一、結合閱讀教學,喚起學生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯繫,認識了觀察生活的重要性,才能做觀察生活的有心人,才能隨時隨地捕捉到生活素材。要使學生懂得,只要重視觀察,善於觀察,只要精心選擇,深入開掘,注意由此及彼,由表及裏,小事也可以表現出具有現實意義的不小的主題來。《一面》《背影》等都是指導學生觀察生活的極好教材。
二、結合實例分析,引導學生學會觀察生活。當學生逐漸注意觀察生活時,教師要聯繫實際,具體指導學生觀察生活,教給學生觀察生活和分析事物的方法。這些方法具體來說是:一是由表及裏,深入思索；二是由點到面,目力集中；三是由分到合,先分後合；四是由此及彼,展開聯想；五是隨手採擷,及時記錄。對周圍的事物多看、多想,並且把觀察所得隨時記錄下來,養成習慣,看了寫,寫了看,久而久之,觀察能力也就會逐漸提高了。
三、讓學生談體會,運用典型引路。有的學生觀察生活比較細緻,聯想比較豐富,思路比較開闊,取材於日常生活的作文寫得比較生動、深刻。教師可以讓這些學生談談自己平時觀察生活、分析生活的體會和經驗,讓他們現身說法,同學們聽後,不僅覺得親切,受到的啓發也會很大。
四、化難爲易,有步驟地進行序列訓練。語文教師要想辦法爲學生“排難解憂”,要指導學生就近觀察,因地制宜。要由小到大,由點到面,逐步地提高。要通過做小型的“一舉一動”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥一石”的片斷練習,訓練學生具體觀察和細緻描寫的基本技能。俗話說:功到自然成。基本功練紮實了,不愁寫不出人物衆多、場面宏大的好文章來。當然,片斷練習也要講究序列。
五、加強課外閱讀,多方面引路開導。引導學生廣泛閱讀,多看多想,既可以豐富他們的課餘生活,活躍他們的思想,充實他們的知識,又有利於提高他們觀察生活的能力。語文教師應當做有心人,經常向學生介紹短小精悍的`、以日常生活爲題材的文章,以便於他們模仿、學習和借鑑。學生寫“節日遊園”、“國慶紀事”、“歡度元旦”等作文,常犯一般化、老一套的毛病,反映不出每年“遊園”、“國慶”、“元旦”的新特點。爲了幫助學生克服“年年如此”的現象,語文教師應當結合報刊上面的有關文章,介紹如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細緻描寫的方法,啓發學生多看、細看,發現特點,把握特點。
六、激發熱愛生活的熱情,提高觀察生活的自覺性。觀察是一種積極的智力活動,沒有自覺性和主動性是難以奏效的,更是難以持久不懈的。從根本上說,要培養學生觀察生活的能力,就必須着眼於激發他們愛生活的熱情,培養他們關心生活、積極向上的品質若對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜,那他就更談不上細心觀察,談不上“心情激動”,即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦,五彩繽紛,也會習以爲常,熟視無睹。我們要十分重視結合聽說讀寫和課內外的活動,激發學生熱愛生活的感情,使每一位學生都做一個有心人。
如何培養學生觀察生活的能力 [篇2]
中學生寫作文，一個主要毛病是空空洞洞。寫人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫樹，不是“枝葉茂盛”。就是“參天聳立”；寫花，不是“奼紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”。總之，沒有具體、細緻地描述，只有抽象的、概括的介紹。反映不出個性，再現不出特徵。實踐反覆表明，光是“抄詞語”、“背範文”是不能從根本上治好學生作文中的“乾癟症”的。生活是寫作的源頭活水，離開對人物、天地、山川、草木、蟲魚的細緻觀察，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累。那麼，作文內容就很難豐富起來，充實起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會觀察，就不會作文。要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細緻地反映生活，就一定要細緻地觀察生活。
一、結合閱讀教學，喚起學生重視觀察生活
在生活中，有一些發人深省的小事、平常事，它不像獨立雞羣的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來。如不留心觀察和分析，就會稍縱即逝、一閃而過。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個例子。必須通過對“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學生懂得，只要重視觀察，善於觀察，只要精心選擇，深入開掘，注意由此及彼，由表及裏，小事也可以表現出具有現實意義的不小的主題來。
二、結合實例分析，引導學生學會觀察生活
當學生逐漸注意觀察生活時，教師要聯繫實際，具體指導學生觀察生活，教給學生觀察和分析的方法：
1.由點到面，目力集中。觀察，宜“細”不易“粗”。走馬觀花，只能“見大不見小”，寫出來也免不了“一般化”。只有把視線集中在某一“點”上。落實在某一個人或某一件事具體事物上面，才能發現特徵，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有把每一個人的動作、姿勢、表情、神態都看得分明。“記拔河比賽”的作文才有可能寫的細緻逼真。許多同學寫有關“運動會”的命題作文，往往寫成“消息報道”、“概況介紹”。主要是由於沒有細緻觀察的緣故。
2.由此及彼，展開聯想。觀察與思維、聯想等是密切不可分的。只有在觀察的同時，展開由此及彼的聯想，才能豐富材料，充實內容，突出特徵。否則，不是浮泛，就是乾癟。學生的觀察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因爲想不開、拓不開。比如寫人，要能夠通過察顏觀色、聽話聽音等來聯想到人物的內心活動，並能夠通過語言描寫、神態描寫、行動描寫等反映人物的心理活動和精神面貌。
三、談體會，運用典型引路
有的學生觀察生活比較細緻，聯想比較豐富，思路比較開闊，取材於日常生活的作文寫得比較生動、深刻。教師可以讓這些學生談談自己平時觀察生活、分析生活的體會和經驗，讓他們現身說法，同學們聽了，不僅覺得親切，受到的啓發也會很大。一次，語文教師以《記一個熟悉的人》爲題佈置作文。有個學生寫他的鄰居華工程師，通過對華工程師的語言、行動、心理活動等具體描寫，生動地反映了老一輩知識分子的歡暢心情和只爭朝夕的獻身精神，寫得有血有肉，活靈活現。通過個別交談，教師瞭解到這個學生平時注意觀察生活，並隨時把一些典型細節（人物的動作、神態、肖像特徵等）記在本子上。因此，他寫這類作文，就感到有話可說。他談的體會很實在，對同學們啓發很大。在特殊情況下，也不妨讓那些不注意觀察的同學談談“寫不出”的苦楚，從“另一面”給大家以啓發。
四、加強課外閱讀，多方面引路開導
引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課餘生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利於提高他們觀察生活的能力。語文教師應當做有心人，經常向學生介紹短小精悍的、以日常生活爲題材的文章，以便於他們模仿、學習和借鑑。學生寫“節日遊園”、“國慶記事”、“歡度元旦”等作交，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“遊園”、“國慶”、“元旦”的新特點。爲了幫助學生克服“年年如此”的現象，語文教師應當結合報刊上面的有關文章，介紹如何抓住、“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細緻描寫的方法。啓發學生多看、細看，發現特點，把握特點。
五、激發熱愛生活的熱情，提高觀察生活的自覺性
觀察是一種積極的智力活動。沒有自覺性和主動性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本上說，要培養學生觀察生活的能力。就必須着眼於激發他們愛生活的熱情。培養他們關心生活、積極向上的品質。觀察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個教學班、一個學校的學生，他們寫反映班級、學校生活的作文，有的感到有許多東西要寫，而有的卻感到沒有什麼好寫。這裏的關鍵是對集體、對生活的熱愛程度、關心程度。對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上紐心觀察。談不上“心情激動”，既使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會習以爲常，熟視無睹。我們要十分重視結合聽說讀寫和課內外的活動，激發學生熱愛生活的感情，使學生人人都做一個有心人。
