俄-國教育家烏申斯基說過，“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。注意力是學生學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發展及其入學後學業成績的高低。
1、激狀態。因發對所學內容的興趣。學生對所學的內容有興趣，注意力就自然會集中，思維也處於活躍此要選擇感興趣的話題引導學習內容，並想辦法使他對此保持長久的興趣。例如我教學歸類識字時，有這樣的內容兩個非常相近的字，只是多一筆或少一筆，其中有這樣兩個字“用”和“甩”。我採用的一個故事引入。財主的兒子用斧頭砍死農民，財主花錢把狀紙更改，把用斧傷人改爲甩斧傷人，罪名大大減輕。還有雍正篡位把十四阿
哥改爲於四阿哥等故事吸引學生。
2、培養專心致志的習慣。當學生學習時，要儘量排除不必要的干擾。比如，教室保持安靜，也不要隨意指派他去做別的事，打擾學生的思路。同時告訴學生，學習要安心，專心，不要再做別的事。.增強學習工作的目的性，養成較長時間內關注同一事
物的耐性，善始善終完成任務的習慣
3、學習時間不宜過長。受心理髮展水平制約，學生集中注意的時間一般只有半小時左右。因此，不論是畫畫、看書，都不
宜規定學生長時間地做某一件事。否則，即使學生被-迫學習，但早已心不在焉，毫無學習效率可言。一定要善於在短時間內一下把注意力集中，高效率地學習。
4、給予適當獎勵。學生都有較強的好勝心，希望得到老師的表揚。可利用這種心理，經常予以褒獎。獎勵應以精神鼓勵爲主，也可適當物質獎勵，但物質獎勵不能頻繁，尤其不可以每次
學習之後，都進行物質獎勵。
5、家長的參與，學習過程而言，家長也是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠學生自己去解決。獨立思考、自學是掌握和鞏固知識的主要途徑。學生做習題時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習題，也不要老是由家長負責檢查，久而久之，孩子就會養成等、靠、要的習慣，這種習慣一旦成爲孩子的.行爲模式，將成爲他學業以及今後的事業發展的絆腳石。加強學習策略培養，訓練學習技巧，提高學習效率。勇於知難而進的習慣
總之學生注意力不集中多方面的，遇到不同的學生應有不同的方法。
如何培養學生上課注意力 [篇2]
在教學過程當中，有的時候會遇到這樣的學生：上課集中注意力時間短,經常東張西望、做小動作,如玩鋼筆、抓耳撓腮；不聽從老師的指令,不能遵守課堂紀律；上課時常想與同座位說話,不能專心做作業,影響別人。
作爲教師，應該善於運用適合自己的方法來調節課堂氣氛，進而吸引學生的注意力。我的方法主要有以下幾點：
1、在教學過程當中巧用學生名字
在教學中，把授課內容中的名稱改成班級學生的名字，尤其是學號靠後，上課注意力不集中的學生。我這樣做起到一箭三雕的作用：1、提醒正在溜號的學生，讓他們因爲自己的名字被老師點到而提高注意力。2、因爲他們的名字被提起，大家都在念他們的名字交流意見，他們個個也都會以“主人公”意識而去積極思考，讓他們參與到具體的地理情境中去，會增加他們解決問題的慾望。 3、這樣會讓他們因爲身邊人的事情而感到有趣，進而提高對地理的學習興趣。
2、用誇張的神態刺激、用肢體語言去提醒
沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學生對老師也是如此。所以，在平常的教學中，我經常會利用變化語調、豐富的表情來吸引學生的注意力。讓學生感覺到老師是一個豐富多彩的人，進而增強注意力。
當課堂上出現個別同學分散精力的時候，用眼神，直直的盯着他，即使他自己沒有發
現你已經知道他沒認真聽課，他旁邊的同學也會悄悄的告訴他。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認真聽。我認爲這比當中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學生的上課情緒。
3、會用針對性的學習內容吸引學生
其實，大部分學生對學習還是有需求的，即使學號再靠後的學生，雖然自信心已經被打擊的麻木，但還堅持在學校學習，那就說明他們還是希望學到一些知識的。所以我在講課時，對於一些重難點會者直接告訴學生，這些都是我們考試會出現的知識點 ，請大家認真聽。這樣學生就有了一個非常明確的學習目標，絕大部分同學都會高度集中注意力。
4、樹立榜樣，及時表揚
（1）在很多同學精力分散，坐不端正，開始有小動作的時候，我就會表揚一直坐得很端正認真聽課的同學，其他同學會立刻坐得端端正正的。
（2）對於那些不愛學習的學生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚，使得這些學生爲了某些目的自然而然的認真聽講。
5、語言幽默風趣
幽默在人際交往中是必不可少，沒有人喜歡一成不變的乾巴巴的語言，同樣在課堂上教師也要幽默。適當的幽默不但不會影響上課，而且會活躍氣氛。
總之，課堂教學中要集中學生的注意力，避免學生分心，必須此提高教師課堂教學中的素養和教師課堂教學組織能力入手。以學生爲主體，以教師爲主導。採取形式多樣的課堂教學活動與教學形式，消除學生分心的根源。創造性的應用各種手段使學生心中之際當樂於接受教師傳授的知識，從而保證在教學過程中把學生的注意力集中到教學活動中來。以達到強化課堂教學效果提高課堂教學之類的目的。
