開發和培養學生的創造性思維能力，促進智力發展，造就有豐富想象力和勇於創新精神的一代新人。創造思維能力是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力。也是美術教育中的重要任務。創造思維是思維活動的高級水平。是指人已有知識的基礎上從問題中找出新關係尋求新答案的過程。這種思維有新異性、獨創性、發散性。我們國家未來的實力強與否都取決於當今學生一代。那麼，美術教學中如何通過各種渠道進行啓發和誘導，如何有效的培養學生的創造個性發展及其創造能力、創造思維呢？
首先，培養學生細緻的觀察力，掌握必要的知識，儲備豐富的形象材料，用發散思維的方式去想象。觀察是一種有預定目的，有計劃的主動的知覺過程。他是一切知識的門戶。一切科學實驗，及新發現、新規律，都是建立在周密、精確系統的觀察基礎之上的。創造性思維並非學生毫無依據的胡思亂想，無依據的讓學生髮揮想象力是一句空話。任何創造靈感的進發應該說都不是無中生有的，而是平時積極的觀察方法和認真細緻的觀察態度。豐富表象儲備，是進行創造思維的前提條件。培養良好的思想品質是提高學生觀察力的有效方法。教師要引導學生注意觀察生活，分析和判斷事物的內內涵，，爲創造性思維做準備。在每一節課中不要急於完成作業，而應圍繞本節課的內容，儘可能的去設想，比質量，看誰最有獨到之處。
其次，引發學生創造積極思維，鼓勵學生思維的創造性，培養良好的個性思維品質。積極主動的思維動機是進行創造思維的動力基礎，而富有個性的創造性思維是思維的核心。創造需要勇氣，需要一定的氣氛烘托。在創造性活動中，有的學生怕作品特殊，怕同學起鬨，更怕得不到老師的認可。因此提倡學生有創造意識，要求老師敢於表揚標新立異的學生。尤其在評價學生作業時老師往往以乾淨規矩爲唯一標準。而是看誰的作業不隨大溜，有獨到之處。誰的作業就是最好的 ，最成功的作業。教學中教師要運用恰當的方法引發學生思維的積極性、獨立性。對於有個性的學生要挖掘其優勢，培養其獨特的發展，且不可打擊學生的個性發展。營設良好的學習氛圍是引發學生思維的積極性的有效方法。民主寬鬆的環境氛圍能給學生思維帶來主動性、活躍性。
第三，培養學生髮散性思維的能力激發創造潛能發散性思維也成求異思維。是指思考的思路朝各種有可能的方向擴散，不拘泥於一個途徑、一種方法，而是從各種可能設想出發，求的多種合乎條件的答案。其思考問題的特點是不因循守舊，不墨守成規，不死守統一的模式，無一點範圍和方向。要開發式的，有標新立異的特點。在教學中我經常要求學生大膽設想，力爭超越。創造需要勇氣，需要一定的氣氛烘托。要在寫生中培養創造思維能力。
第四，鼓勵學生大膽喜歡，培養學生創造想象力。幻想是創造想象的準備階段和特殊形式。敢想是敢做的起點，幻想是創造想象的必要條件。對於形式的幻想，不應該諷刺譏笑，應該重視、鼓勵、引導、幫助他們把幻想變成理想，吧幻想同理想結合起來。
第五，教師自身素質對學生的影響。教師在學生和知識之間起着一個橋樑的作用。學生的學習中，儘量少走彎路。好的老師應該通過儀表、語言、板書、範畫、演示、輔導、平定成績等一系列活動，得到學生的信任和尊重。同時教師要通過對學生的情感上的交流影響、
感染學生進行創造思維活動。學生面對一個冰冷的面孔是無法各抒己見的。在課堂上老師也要以一個探求者的身份出現。對有些問題我們也可以用“我也不清楚，我們一起琢磨。”。來對待學生。從而激發學生的探求性。教師要培養學生的創造性思維的活動，首先要使自己成爲創造者。他的首要任務就是要不斷的探求新的教學方法，創造出新的教學方案。還要創造出富有個性的獨特的新穎教學方法。力爭使更多學生參與教學活動。現代社會發展很快，只有不斷學習，才能使自己保持藝術創造在藝術中的青春活力。除了教學，教師還要創造自己大量的作品。不斷充實自己，凡是學生的作業，教師要儘可能的嘗試一下，試圖從多方面多途徑去考慮。對隨時涌現的想法，只要有價值，就要去嘗試。這樣即可能鍛鍊自己的創造思維能力，也可以對有可能出現的教學效果有所設計和預見。除此之外，課堂上教師領畫、範畫、帶畫都直觀性強，易於學生更快更好的掌握。
總之，素質教育不僅重視傳授知識、交給學生方法，尤其要重視學生創造力的培養。創造是人人都有的，作爲教師我們應積極探索培養學生創造力的有效途徑，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源，積極開發，讓學生在創新精神的激勵下走向未來，迎接挑戰。才能培養真正具有創造性的人才。教學中教師發展培養學生良好的觀察習慣，豐富感性材料儲備。動用集中思維與發散思維相結合的方法，培養多方向思維的能力，鼓勵學生幻想，並開發學生創造想象能力。通過以上各方面的有機結合，多渠道培養學生的創造性思維能力。
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