論文關鍵詞:
中等職業學校 中職生 養成教育 習慣
論文摘要:
養成教育是一個人終身的德育必修課,是學校教育的內容。對於現階段的中職生而言,養成教育在塑造完美的人格、培養勤奮的學習習慣、良好的衛生習性、積極的勞動意識等方面更具有重要的意義。因此,中等職業學校應從組織機構、管理制度、教師素質、德育實踐活動等方面採取措施進一步加強對中職生的養成教育。
在目前的中等職業學校中,有相當一部分學生存在不愛惜糧食、打飯不排隊、不愛護公物、語言不文明、衛生習慣較差等基礎性文明滯後的現狀,由此,培養良好的養成教育是中等職業學校義不容辭的責任。
一、中職生養成教育的意義
1、幫助學生塑造完美人格,促進身心健康發展
中等職業學校側重爲社會培養合格的專業技能人才,卻往往忽視學生的養成教育。結果導致中職生生活上缺少自理意識;性格上自私自利;學習上缺乏刻苦勤奮等。如不及時彌補,不僅會影響學生的學習、生活,而且日後也會難以立足社會。所以,在中等職業學校,我們應根據學生的年齡特點和學生已有養成習慣狀況,有針對性地開展養成教育,促使學生樹立正確的人生觀、價值觀,幫助學生塑造完美的人格,促進身心健康發展。
2、培養學生勤奮學習的習慣,爲終身學習能力的形成奠定基礎
中等職業學校學生學習目的不明確,缺少學習的自覺性及刻苦鑽研的精神。悲觀厭學、麻木沉淪、紀律渙散現象屢見不鮮。課堂上心不在焉,課後心猿意馬。對於這些特殊的學生,應針對其特點和專業特色進行學習興趣、學習方法、學習習慣的引導,努力營造良好的學習氛圍和環境,調動其學習積極性,逐漸養成勤奮學習的習慣,爲終身學習能力的形成奠定堅實的基礎。
3、培養學生良好的生活習慣,促進自理、自律能力的形成
中等職業學校的學生多數是90後的獨生子女,由於父母嬌生慣養,使他們自理能力不強,良好的生活習慣缺乏。對於這些問題,我們必須加強紀律約束和思想引導,對他們進行跟蹤式的養成教育,隨時糾正惡習,逐漸養成勤儉節約的生活習慣和良好的衛生習慣,培養學生的自理能力和自律能力、團隊精神和高度的社會責任感。
4、培養學生的勞動意識,爲學生順利就業鋪平道路
中等職業學校就是爲社會和用人單位培養中等複合型、實用性人才。目前,大多數學生缺乏吃苦耐勞精神,缺少勞動感受,有的只是好逸惡勞。學生的勞動意識與職業培養目標背道而馳。因此,中職學校應開展各種公益勞動、實踐實習活動以培養學生熱愛勞動的意識和吃苦耐勞的精神,爲學生走向社會奠定堅實基礎。
5、培養學生良好的文明習慣,促進良好品質的形成
就目前,多數中職生經歷了會考失利的打擊,以“失敗者”的心態進入中等職業學校。他們自卑,自棄,因此他們的學習態度不積極、文明習慣等基礎素質也較差。通過學校長期不斷的引導,以健康向上的思想教育學生,正確的輿論引導學生,規範的行爲塑造學生,先進模範的事蹟鼓舞學生。使學生逐漸形成誠實、友善、禮貌、守紀、進取、樂觀向上等良好品質,爲學生進入社會提供優秀的`通行證。
二、中等職業學校加強養成教育的對策
1、建立組織管理機構,構建育人網絡
爲統一指導全校的養成教育工作,學校應成立由校長、教科室主任、班主任、教師代表、家長代表以及社會團體代表組成的養成教育領導小組,共商學校養成教育工作計劃,並指導計劃的實施。構建學校、家庭、社會三結合的優化育人網絡,做到學校、家庭和社會齊抓共管,及時發現問題並解決問題。 "
2、健全管理制度,獎懲措施到位
“沒有規矩不成方圓”,教育者要讓學生懂得做人的規矩,學校應根據《中學生德育大綱》、《中學生行爲規範》等制定適合中職生的具體制度和措施,讓學生知道什麼可以做,什麼不可以做。通過班會、團會、專題講座、校園廣播等形式進行宣傳、教育和引導。加強常規管理,勤檢查,勤督促,獎懲措施真正落實到位、到人。把行爲規範內化爲學生的道德認知、品質和行爲。
3、提升教師素質,以身立教
老師是學生道德品質發展最直接的榜樣,因此,教師要在與學生交往的細節行爲上做出示範,以具體的行動來影響、感染學生。要率先垂範,做出表率,這是最強有力的教育影響。特別是面對中職生,僅靠美妙動人的言辭和空洞理論說教是無法達到實效的。蘇霍姆林斯基說過:“品德基礎的建立不是長篇大論的說教,而是因榜樣的磚塊一天一天的鋪砌起來的!”因此,學校要成爲一片道德的淨土,一個精神的特區,這就要求教師須加強師德修養,不爲物役,不爲名誘,有愛心、有責任感,能用自己的言行潛移默化地滋養學生的精神生活。
4、注重德育實踐活動,增強教育實效
學校應寓養成教育於各項德育實踐活動中,做到寓德於樂,活動有人。充分
發揮校團、學生會的職能作用,配合學校積極開展適合學生特點,爲大家喜聞樂見、健康有益的各項德育活動:如開展成年人宣誓儀式;開展藝術節、科技節;歌詠比賽、演講比賽;參觀、調查、實習、科技活動;模擬法庭、五心教育等,爲學生積極搭建同齡人的個性舞臺,讓每一個人都能向全校師生及社會展現自己的個性和特長,使學生感悟到人生價值的真諦,使學生身心得到陶冶,在德育實踐活動中形成良好的行爲習慣。
5、優化校園文化建設,以環境育人
從一定意義上講,有什麼樣的校園文化就會有什麼樣的學校,就會培養造就什麼樣的人才。中職學生中有些學生有不良的行爲習慣,易被誘惑,要想剷除危害他們成長的因素,就必須加強對學校及周邊地區治安的綜合治理和社會文化市場及娛樂場所的管理,堅決清除危害學生健康成長的文化垃圾,打擊腐蝕和教唆學生的犯罪行爲。同時,與此相對應的,在學校內,就必須加強校園環境建設,加強學校精神文明建設,關注校風、校貌,以及諸如宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、活動室等學校的物質文化環境的建設。良好的校園文化氛圍,可使學生在不知不覺中接受薰陶和感染,陶冶情操,健全人格,形成良好的心理品質和行爲習慣。
6、設立評價激勵機制,並落實到位
良好的行爲習慣的養成實際上是一種神經系統的動力定型。這不僅需要教育、引導和管理,更需要評價和激勵,使學生的行爲在評價激勵中改正、昇華、定型。如:實行品德操行評定,建立學生行爲自律登記卡,按月彙總反饋。實施文明工程,建立激勵示範機制,每月評選“文明示範班”,“文明宿舍”,“學規範標兵”等,鼓勵先進,鞭策後進,促進學生良好行爲習慣的養成。
總之,中職生作爲學習能力的弱勢羣體,學校和社會不能忽視對他們的養成教育。中等職業學校不僅要教給學生專業知識和專業技能,更重要的是養成他們良好的行爲習慣,學會做人,使他們在養成教育中提升適應社會和生存競爭的能力,成爲社會需要的有用之才。
