《鄉下人家》是一篇優美的寫景散文，文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活、善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。
教學片斷一：
師：同學們，我們生活繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那走進平凡的鄉村生活，是怎樣的一個場面呢?請同學們自由讀課文，等會告訴老師鄉下人家給你留下了什麼印象。
師：誰說說自己的感受是怎樣的?
生：我覺得鄉下人家很美，有很多美麗的花兒、還有小溪、河流、雞和鴨……
生：我覺得鄉下人家比我們住的地方還要美。
師：你們喜歡它嗎?作者的感受和你一樣嗎?他用一句怎樣的話來描述的呢?
生：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢?一人說一個。
生：屋前搭瓜架
生：花美竹筍冒
生：……(院裏雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲)
師：就是這樣富有詩情畫意的鄉下人家，課文描寫了白天哪些鄉村的風景?用簡練的語言概括每一個場景，選中你最喜歡的畫面，盡情發揮吧，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。
師：哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。(生讀)
師：老師想問你，你爲什麼這樣讀呢?
生：因爲我被這樣的景色迷住了。
生：因爲只有在鄉下人家才能看到這麼獨特的事物。瓜藤是有生機迷人的植物。
生：這些瓜開花的時候，或許還有紅、黃的花，花兒漸漸地開，一朵接着一朵，花謝以後又是一個個小小的青青的瓜，每天都能看到新的變化，這是多麼可愛的啊!
生：看着這些每天都會變化的.花和瓜，能不帶給人好心情嗎?
師：還有哪道風景令你很喜愛?
生：我欣賞美麗的鮮花。
生：我欣賞雞鴨覓食圖。
……
生：我看到了各種各樣的花，有大麗菊、芍藥，鳳仙，雞冠花
生：我看到它們不同的顏色。
師：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢?
生：五彩繽紛、百花齊放、五顏六色……
師：門前的鮮花可美呢!誰再來美美地讀一讀?
師：聽了他的朗讀，你們彷彿看到了什麼?(生想象描繪畫面)
……
師：那作者爲什麼用“樸素中帶着幾分華麗”來形容呢?你想它們會長在哪裏?
生：它們都生長在門前的小花圃或者就是門前的空地裏，所以他們很樸素，但是，各種各樣的花卻是非常美麗的。
師：對，它們不像城市裏的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧!
師：你覺得鄉下人家的夜晚怎麼樣?
生：寧靜。
師：是啊，雖然沒有城市的繁華與喧囂，但鄉下的夜晚有一種寧靜的美。
師：這寧靜的夜晚多麼迷人，誰願讀一讀?
師：讀得真美，鄉下人家秋夜這夢幻般的美真令人陶醉，確實是一道獨特，迷人的風景。，看似平凡，普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。
老師也禁不住想吟詩一首(出示詩句)
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閒自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜，
最美鄉下人家。
教學片斷二：
師：我們再一起來欣賞鄉村的美景、美妙恬靜的鄉村生活圖片。
(出示課件，師生欣賞)
師：這樣自然親切，優美恬靜的鄉村風光!難怪作者說：“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特迷人的風景”。讓我們在這美妙的音樂中再一次品味作者生動的語言欣賞這優美的畫卷吧!(師生配樂朗讀課文)
師：請談一談你此刻的感受。(生談)
師：是啊!如此美妙恬靜的鄉村生活!只有我們用心去品味，用心去感受，才能真正擁有它!所以讓我們和作者一起再自豪地說一聲：——(“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特迷人的風景”)。
教學反思：
《鄉下人家》通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，我和孩子們沉浸在《鄉下人家》中捕捉美麗，跟隨着作者聆聽紡織娘美妙的歌聲，感受着瓜棚月下的情趣，享受着鄉下人家那種樸實自然、優美恬靜、充滿詩意的鄉村生活，美美地體昧着作者那親切自然、生動活潑的語言魅力。學生體會到了語言中藏着的情味，能從顏色、變化、和心情等幾方面去感受鄉下空氣的清新與生氣。這一處處美景給學生生成了豐富的語言和情感，有助於學生在平時觀察時更加仔細。
在教學時我採用了以中心段來帶動整課教學的方法，“鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。“充分調動了學生的積極性，學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經能夠入情入境地體會鄉下生活的美好，產生了對農村生活的嚮往。鼓勵學生主動學習。帶領學生品味優美語言，積累精彩句段，深入展開教學。學生不僅用簡潔的語言說出了幾幅圖的名字，如“屋前瓜架圖”、“鮮花綻放圖”、“雨後春筍圖”等，而且對文章語言的分析，品味則更是精彩，教學時，我以讀代講，通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，朗讀中內化語言”的方式展開教學。如“許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來”中的“探”，另外，他們還很非常有創意地把現在城市生活和鄉村生活相比較，談了許多自己獨特的見解!但談感受的時候，不夠深入。也許是學生只停留在圖文想像中，缺少走進田園生活體驗。
