教學目標：
1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標誌、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲爲喜”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4．激發學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點：
感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學難點：
體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
課時安排：
3課時
課前準備：
瞭解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
教學過程：
第一課時（學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》）
一、緊扣主題，激趣導入
1．在這學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長征路上爲照顧小戰士而犧牲的老班長……這些人物有着鮮明的特點，在我們心中留下了深刻的印象。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家爲我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。 （板書課題：22人物描寫一組）
2．激趣導入：你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。 （板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
讀題，注意“嘎”讀 ɡǎ。
二、自讀課文，整體感知
1．自讀課文，明確要求。現在請同學們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查查字典。
2．學生自由讀課文，教師正音：
精神抖擻（sǒu） 襠（dānɡ） 撓（náo） 拽（zhuài）
3．指名讀課文，其他同學認真聽。
4．師：誰能說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什麼印象？
三、研讀“嘎子”，體會特點
1．再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，並勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句，用“△”標出表示動作的詞。想一想從這些詞句中可以體現小嘎子的什麼特點。
2．學生自讀課文，小組交流。
（1） 起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。
讀句子，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。
生1：我從小嘎子摔跤時“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的特點。
生2：小嘎子摔跤時有自己的戰術，他圍着胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”，想巧勝對手。
想象小嘎子與胖墩摔跤的畫面，讀出當時的情景。
評價學生的朗讀。
（2） 兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終於三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。
讀句子，找出描寫摔跤時的動作的詞。
生1：作者用了“轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對小嘎子摔跤的動作進行了細緻描繪。
指導學生邊讀並配上動作體會。
評價學生的朗讀。
3．總結學習方法。
師：我們在學習時通過入情入境地閱讀，並抓住關鍵詞句體會人物特點，邊讀邊想象當時的場景，這種“讀——品——想”的方法對同學們讀懂課文會有很大幫助。希望同學們在今後的學習中能靈活運用。
四、對比閱讀，感受形象
1．小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動地刻畫了小嘎子的特點，還描寫了的動作、語言，特點鮮明。用“____”標出描寫胖墩兒動作的詞，並細細體會。
2．運用剛剛的“讀——品——想”的學習方法品讀重點詞句。
“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退後兩步，一閃身脫了單褂兒，叉着腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉着腰”的動作可以看出小胖墩兒也是個摔跤能手。）
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側裏一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（從這個側面可以看出小嘎子時時處處想使巧招，結果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天。）
五、情境朗讀，再現“摔跤”
1．對照課文中的語句，把小嘎子與胖墩摔跤的場面表演出來。
2．分組表演，全班評價。
3．有感情地朗讀。
六、總結全文，拓展延伸
1．過渡：通過剛纔精彩的表演和會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那麼，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的.一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認爲合適的詞語：
___________的小嘎子 ____________的小胖墩兒
（關於小嘎子，可填聰明、活潑、頑皮等等；關於小胖墩兒，可填沉穩、憨厚、老實等等。）
2．你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
3．總結刻畫人物的方法。
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那麼，作者又是用什麼方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什麼作用？
討論，反饋：
作者主要採用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象彷彿就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、遷移閱讀，讀寫練習（作業）
1．拓展閱讀《小兵張嘎》
2．讀寫遷移練習：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。
板書設計： 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤
活潑調皮 沉穩憨厚
第二課時（臨死前的嚴監生）
一、交流資料，導入新課
1．在前段時間，老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學也讀過這本書嗎？（師生簡單交流讀後感受）
2．補充介紹《儒林外史》的相關資料。
《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。
3．這節課，我們要學習的片段，就是選自《儒林外史》。語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細緻地爲我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1．請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2．指名學生朗讀，正音。嚴監（jiān）生 諸親六眷（juàn） 兩莖（jīnɡ）
3．默讀課文，想一想課文主要寫的是誰，他給你留下了什麼印象？
4．學生自讀思考，互相交流讀後感受。（短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸着兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。）
三、縱向比較，感悟“吝嗇”
1. 觀察課文插圖，找出課文中描寫嚴監生臨死前的動作、神態的語句，反覆讀一讀，並揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然後在小組裏交流一下。
2．學生讀讀、想想、議議。
3．品讀重點語句。
嚴監生喉嚨裏痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單裏拿出來，伸着兩個指頭。
學生反覆讀句子，揣摩人物內心，思考：他可能說什麼？心理又會想些什麼呢？
師範讀課文，生想象當時畫面，並交流感受。
學生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點詞語。
師：這時的嚴監生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，爲的是什麼呢？他伸着兩個指頭，爲的又是什麼呢？
生1：嚴監生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，爲的是並不重要的兩莖燈草；他伸着兩個指頭，爲的還是並不重要的兩莖燈草。
生2：如果他能說出話的話，那麼他會直接說出來。
生3：從這一系列動作中，我能體會到他是多麼吝嗇。
4．引導學生邊看圖，邊展開想象，然後有感情地朗讀這句話。
5．過渡：當見到嚴監生這一異常舉動時，大侄子、二侄子、奶媽都來猜問他的心思，最後還是趙氏瞭解他的心思，一語中的，嚴監生這才點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
