會考複習備考的過程，是對師生教與學的共同檢驗，是對所教及所學的一次全面系統的整理的過程，這個階段的真正教育價值就在於“溫故而知新”，在於幫助學生構建較爲系統的階段性數學知識體系。
參加工作13年，帶過四屆國中數學畢業生，在數學複習備考方面小有心得。我認爲：數學學習，應功在平時，必須一步一個腳印，臨陣磨槍，上陣必然心慌。所以會考複習過程，不應僅僅定位於幫學生查漏補缺，更應注重通過系統訓練，引導學生積累解題經驗、形成解題思想、培養解題信心等方面。
1、把握準命題理念。
我曾經帶過課改前和課改後兩個版本的數學教學，這兩種教材的體系是完全不一樣的，在會考的命題理念方面存在着很大差別。複習備考之策略當然也要與新課改保持一致，方能獲得事半功倍之效。我們得先好好理清什麼是我們現在教材重點考察的內容，如果你大量的時間花在很繁雜的純知識性的東西上是得不償失的。
在當前課改形勢下,會考數學命題以數學課程標準爲依據,全面體現新課程的要求.試題內容着力強化與社會實際和學生生活的聯繫,注重考查學生在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力,不降低"雙基"能力的基本要求,同時減少死記硬背的內容,杜絕設置偏題,難題,注意各種題型的結合,講究題目的適度性,強調"過程與方法","情感態度與價值觀"等在教學過程中的滲透、體現"以人爲本"的原則,全面提高各類學生的數學素質,努力實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必須的數學;不同的人在數學上得到不同的發展.把握好會考數學的命題趨勢，做到基礎知識的形成與基本能力的培養過程的統一，是取得良好備考效果的關鍵。
2、制定複習計劃，提高複習效率。
九年級新課結束後，要複習的科目很多，每個學科的內容又多，因此，合理安排時間非常的重要。
複習的時候，我覺得要隨時和學生交換意見，將複習計劃公開，瞭解學生掌握情況，學生也知道我們的複習下一步將要幹什麼，不然學生會找不到事情做，能偷懶的就去偷懶了。我一般是按照三步走的原則來確定我們的複習備考。第一步立足課本，三年的東西，起碼得把每本書的總複習及其重點內容過一遍，這個時間儘可能放得稍短一些。第二步，擬定國中數學專題，如果每一個專題擬定得大一些，那就得好好注重學生的練習，儘可能的多涉及一些類型的題目，讓學生見識得越多，考試中遇到的麻煩就會越少。如果你講解的專題越多，那就得注意學生對這些專題的反饋，除了讓學生掌握你所講的那些專題以外，多練習，多計算，也是很有好處的。第三步，就是訓練學生運用知識的能力，給學生布置的一些作業要認真批改，尤其是試卷，試卷的批改能最大限度的發揮這張試卷的效益，從試卷中可以找到學生究竟哪些方面有所欠缺，做到心中有數。
3、重視“課本”，以本爲本。
無論是文科還是理科，課本都是非常重要的。因爲課本是經過許多專家反覆論證，認真編寫，又經過許多教師在長期實踐中認可才最後確定下來的，這裏面凝聚的是最優秀教育者智慧的結晶，也積累了前人知識中的精華。所以說，課本應該是學生最好的工具書。在數學的複習中，一定要通讀課本，這是打牢基礎的關鍵，也是創新學習的開始。在通習課本中要做到“眼到”、“心到”、“手到”——進一步瞭解課本的主要內容，體會教材中的思想方法，初步理順基本知識點，找出重點、難點、疑點，並用不同的符號加以標記，方便今後複習。尤其是對於教材上的經典例題要引導學生反覆揣摩，力求做到溫故而知新。通習課本一定要做到紮實、細緻，它如同高樓建設中的打地基，是最根本的、最主要的一個環節。
爲了節約時間和提高效率。通習課本時可以以九年級課本爲主，碰到實在不懂的問題時再回過頭來翻看一下七年級、八年級的課本，還是不能解決的可以放在第二輪複習各個解決。通讀課本最好在九年級第二學期開始之前完成，這樣我們就會爲自己贏得突破衝刺的時間與精力。
4、以組織專題複習爲依託。
不能讓複習備考成了教師或者學生的獨角戲。我們在複習備考的時候，爲了幫助學生系統地掌握知識，形成對特定數學問題的'解題技巧和解題思想，組織專題複習是非常必要的。就是把同一類型問題作爲一個專題進行復習，讓學生能夠實現逐類旁通。擬定的專題複習要儘量的全面一些，在這些專題上要儘可能多的兼顧中等層次的學生，這樣才能提高整體成績，而且我們教師的講解不宜過快，不然這樣的專題複習就只是走了形式。必須注意讓學生在學習反思中，形成自我經驗。當然，在講解試卷的時候可以快一些，這是因爲考試試題是學生們在考試時間內認認真真看過的題目，學生是在哪一個方面出的問題，他自己很清楚，可能在你講的時候，他就在注意是自己哪一方面沒有考慮全面，因此試卷的講解不必細細的贅述。
5、幾點小祕訣。
一是對於基礎特別差的學生，不要放棄，我的口號是一個也不能掉隊。即使國小數學都過不了關的學生，對他的要求是好好的做一些選擇題，填空題，我們不要懷疑這些孩子的能力，尤其是選擇題，或許常規解題方式他是無能如何都不能解決問題的，但是他可以帥選，測量，猜想，或者代特殊值等等，總之他就能把正確答案找對，這就是一種能力。二是注意學生解題的規範性，一些常識性的規範一定要要求嚴格，免得丟失一些不該丟失的分。三是消除學生恐懼心理，比如說，現在的數學考試題目非常長，有很多同學一看見這麼長的題目首先就投降了，所以平常給學生講解題幹題枝過長的題目時候就記住消除學生的恐懼心理，現在的數學要多培養學生的閱讀能力，往往題目最長的反而是最簡單的題目。四是隨時給學生做思想工作，及時肯定學生的進步和不足，多加強和學生的交流，做一次學生的思想工作有時候比給他講解難題效果還來得快。
6、我的一些困惑，也想從這裏得到答案，或許是我一直注重整體學生的進步，忽視了對數學尖子生的培養，我能讓很多學生學好，但就是不能讓部分學生學得特別好，希望從你們的發言中找到答案。
總之，教學是一門藝術，每一位教師都有自己的教法，最適合自己的教法就是最好的教法，以上個人觀點，供大家商榷。
