作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的 小班數學感知1和許多教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、通過視覺、觸覺、運動覺感知1和許多。
2、發展觸摸感知力、判斷力。
環境創設
大盒子一個，幼兒每人一堆雪花片
重點與難點
能用觸覺感知1個和許多個雪花片，並做出相應的動作
活動過程：
（一）教師將大布袋出示給幼兒看，讓幼兒看清布袋上有什麼？請幼兒一起來摸雪花片的遊戲。
將布袋面向幼兒，請一幼兒上來摸布袋，並告訴大家：“我摸到了1個雪花片”或“我摸到了許多雪花片”。
（二）坐在座位上的小朋友看到上面的小朋友摸到了1個雪花片，大家就拍一下手，若摸到許多雪花片就拍許多下手。
（三）幼兒根據了；老師的要求，每個人從自己的籃子裏摸雪花片（1個或許多個雪花片，摸到後學小動物叫，叫一聲或叫許多聲，或學小動物跳，跳一下或許多下）。
小班數學感知1和許多教案2設計意圖：
根據小班幼兒年齡特點，以及課程安排上所定的課程。通過情景設置讓幼兒在輕鬆愉快的環境中感知一和許多，並能夠正確的區分一和許多。
活動目標：
1、初步感知“1”和“許多”的含義，知道“1”和“許多”。
2、能夠區分哪個是“1”哪些是“許多”。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重點難點：
活動重點：
能夠區分哪個是“1”？哪些是“許多”？
活動難點：
感知“1”和“許多”的含義。
活動準備：
蘿蔔圖片若干、一和許多的圖片若干。
活動過程：
一、開始部分
情景導入：今天阮老師收到一封邀請函，是農民伯伯送來的，農民伯伯地裏種的蘿蔔熟啦，他要邀請我們一起去幫助他們把蘿蔔哪？小朋友們你們願意去嗎？
二、拔蘿蔔
1、那好現在阮老師就帶小朋友們去，現在我們來到了蘿蔔地 裏，你們看地裏有多少個蘿蔔呀？1、2、3、……數也數不清，數也數不完就是“許多”。地裏有許多的蘿蔔。問：“地裏有多少蘿蔔呀”？幼兒：“有許多蘿蔔“！
2、那好現在阮老師請一位小朋友來拔蘿蔔，我請到誰誰來拔，“一次只能拔一個蘿蔔”。問：老師請你來拔蘿蔔你只能拔幾個蘿蔔呀？幼：“一個”！
3、請一名幼兒來拔蘿蔔，拔完後問這名幼兒“你拔了幾個蘿蔔”？幼兒要完整的回答說：“我拔了一個蘿蔔”。反問：那現在小朋友看一看地裏還有多少蘿蔔？幼：“地裏還有許多蘿蔔”！反覆的請四到五名幼兒依次來拔蘿蔔。
4、老師請到誰誰來拔蘿蔔，拔蘿蔔的時候要說：“我拔了一個蘿蔔”。
5、請小朋友看一下“現在地裏還有多少蘿蔔”？幼：“地裏還有一個蘿蔔”，那好我來拔這最後一個蘿蔔吧！現在我們每個小朋友手裏一個蘿蔔，農民伯伯說啦，拔完的蘿蔔要統一放到一起。教師請幼兒把蘿蔔放在一個小筐裏，放的時候要說“一個蘿蔔”。
6、請小朋友看一下“小筐裏現在有多少蘿蔔”，幼兒：“有許多蘿蔔”教師總結，一個一個的蘿蔔合起來就變成了許多！
7、今天我們幫助了農民伯伯拔蘿蔔，農民伯伯還幼禮物要送給我們那？你們每個人都有“想不想要”？幼兒：“想要“！
8、教師給幼兒發一和許多的圖片，並請幼兒認證觀察收到的是什麼禮物？有多少？
9、請幼兒來說一下自己收到的禮物是什麼有多少個？
三、活動結束
最後和老師一起去找一找我們教室裏有哪些物品是“1”，哪些是“許多”。
活動反思：
在本節活動中幼兒都能積極的參與其中，同時也體驗到了數學的樂趣，並且都能夠正確的區分“1”個“許多”，但在活動設計中感知“許多”的`環節有點弱，在以後的教學中我會吸取本次的教訓把過程設計的更合理！爭取在以後的教學活動中自己有更完美的表現。
小班數學感知1和許多教案3一、說教材
《感知“l”和“許多”》是選自小班上學期的數學活動。 “l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，也是學習數學的基礎。比較適合於3歲左右的孩子，根據孩子年齡小、好玩、好動、好遊戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動《感知“1”和“許多”》。如果單單的讓幼兒學習“1”和“許多”對他們這個年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時又考慮到現在的孩子大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我爲中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我採用了幫助農民伯伯拔蘿蔔的情景，讓幼兒在一種輕鬆愉快的情景體驗中學習感知“l”和“許多”，並幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關係。在整個活動中所涉及的“拔蘿蔔”的場景孩子們都很熟悉，而且其活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在遊戲中建立初淺的數概念。
二、說目標
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但孩子們對這些數現象模糊不清，沒有一個正確的概念指引，不能很準確地理解“l”和“許多”的含義，以及他們之間的關係，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產生一種嚮往，從而營造幼兒對活動的興趣感。通過情景親身體驗，使孩子們能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”。特制定以下兩條目標：
1、初步感知“1”和“許多”的含義，知道“1”和“許多”。
2、能夠區分哪個是“1”？哪些是“許多”？
3、通過觀察、分析體驗學習的快樂。
三、說重難點：
活動重點：能夠區分那個是“1”？那些是“許多”？
活動難點：感知“1”和“許多”的含義。
突破難點的方法：合作探究，師幼互動，角色表演。
本次活動重、難點體現一個“區分”和“感知”的問題，也是根據幼兒的年齡需求，和思想上的一個認知，所以把認識“l”和“許多”作爲整個活動的重點，通過認識感知“l”和“許多”之後再攻克難點，來正確的區分“1”和“許多”。
首先，活動的引導語是我們被農民伯伯邀請去拔蘿蔔，通過課件展示讓幼兒觀察。然後通過圖片設計出一個場景地點，老師引導幼兒發現地裏有許多的蘿蔔。然後，就開始“拔蘿蔔”，我拔了一個蘿蔔！我們每一個小朋友都拔了一個蘿蔔。拔蘿蔔的過程是讓幼兒完整的感知“1”。通過親身體驗幫助農民伯伯的過程，讓小朋友人感知一和許多的關係。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因爲在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。
四、 說學情
小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對數的初步概念都很不明確，但是他們有一種對遊戲的酷愛心理，並且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法，和一個正確的角色心理。只是常是在嘴上說說而已，做到實際中有意義的機會卻很少。所以，通過本節活動給幼兒提供一個可以親身體驗的機會，從中體驗到助人爲樂的快樂，也達到了學習的目的。
五、說教法
教育心理學認爲：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象”。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色遊戲法、提問法等。
1、情境教學法：
我啓用了請小朋友幫助農民伯伯拔蘿蔔的這樣一個場景，通過課件的展示讓幼兒置身於這樣有一個真實的環境中，蘿蔔一個一個的拔出，清晰的顯示出“1”和“許多”的聯繫。這樣許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。同時也是依據幼兒思維的發展需要，觀察體驗都在其中，教師再加以引導總結，明確出其正確的定義，讓幼兒對“1”和“許多”有一個清晰的概念認識。
2、角色遊戲法：
角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，通過圖片操作，幼兒一個一個“拔蘿蔔”特別是拔的時候，來感知1個，不僅起到了學習的作用，也深深的讓幼兒體驗到收穫的喜悅，和助人爲樂的快樂。這樣大大增強了幼兒參與活動的興趣，並且充分讓他們表現自我、大膽說話。因爲三歲左右的孩子語言正處在一個發展期，這時候讓他們完整的表述也是爲了能夠增強他們以後學習的完整性。
3、提問法：
通過課件讓幼兒觀察，老師提出相應的問題，目的是讓幼兒通過思考來解決問題，比如說：天上有1個月亮許多個星星，1個小朋友手裏有許多個氣球。幼兒通過直觀的觀察思考作出回答，並且在體驗的過程中得到收穫。同時激發幼兒主動學習的積極性和探索性。
六、 說學法
整個活動我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點。
1、遊戲法：
幼兒在遊戲中，邊遊戲邊認識目標中的1和許多，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“數學”能力是在運用過程中發展起來的。”
2、觀察法：
讓幼兒通過觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關係，從中培養了孩子們的觀察力。
七、 說程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節：
1、引出活動主線，激發幼兒興趣
興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我將自己收到邀請函
的事情告訴小朋友，請求他們的意見，並直接告訴他們現在我們就要去農民伯伯的地裏看一看。小朋友們的興趣都很高，這樣我的目的就達到了。
2、 展示情景，引出目標
通過課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“許多”的關係。地裏有許多的蘿蔔，老爺爺一個一個拔蘿蔔，放在了筐裏面，最終地裏的蘿蔔拔完了，筐裏有許多蘿蔔。
3、通過拔蘿蔔感知一和許多
這個環節是圖片操作過程也是整個活動的興趣點所在，教師準備的圖片數量是和幼兒的人數相符合的。共涉及三個環節。
（1）看蘿蔔：通過看讓幼兒感知地裏有許多蘿蔔。
（2）拔蘿蔔：通過幼兒拔蘿蔔反覆感知手裏有“1”個蘿蔔，和地裏的“許多”蘿蔔。（老師要根據課堂中的情況及時的做好即興的處理：比如說有個別幼兒不願意去拔蘿蔔，老師該怎麼做？有的孩子沒有聽清老師的要求拔了兩個蘿蔔，老師該怎麼做？
（3）收蘿蔔：將幼兒手裏的蘿蔔一個一個放到筐裏感知“許多”，筐裏有許多蘿蔔。
4、體驗“1”和“許多”
這個環節是通過課件的展示讓幼兒充分的觀察，在觀察的基礎上用語言表達出“1“和’許多‘的關係。例如：1個老師許多小朋友，1條魚許多水草等等。通過幼兒的表達老師掌握幼兒的學習情況。
