《認識鐘錶》這篇課文的教學要讓同學們認識鐘面，結合生活經驗學會看整時，培養學生的觀察能力和動手操作能力。以下是本站小編精心爲大家整理的《認知鐘錶》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
一、教材分析
《認識鐘錶》是人教版一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也爲以後“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
二、學生情況分析
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法爲主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
三、教學目標
1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2.培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。
四、教學重點
重點：初步認識鐘面的構成，掌握認讀整時的方法。
五、教學難點
難點：正確認讀表示整時的時間。
六、教學準備;
教師準備幾個鐘錶 、 多媒體課件 、學生準備學具表
七、教學過程：
上課：師生問候，
(一)導入新課
同學們喜歡猜謎語嗎?請你猜一猜這是什麼?(課件播放“滴答滴答”聲音。)
學生：鐘錶。
師：下面，老師帶同學們去一個好地方。看!這是哪裏呀?(出示鐘錶店)
師：這裏有各式各樣的鐘表，你知道它們的名字嗎?
學生：說出鬧鐘、電子錶、手錶……
師：你知道鐘錶是用來幹什麼的嗎?
學生：看時間的。
師：你想學會看錶嗎?那今天這節課我們就一起來認識鐘錶。(板書認識鐘錶)
(抓住學生對鐘錶有初步的認識這個特點,利用課件創設情境，去鐘錶店玩一玩。使學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發學生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學習氛圍，使學生感受到鐘錶就在自己的身邊。)
(二)認識鐘面
1.請同學們看老師手裏的掛鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什麼?
2、 交流彙報：
(1)生彙報：有2根針，一根又細又長，一根又短又粗;鐘面上還有數字(1、2、3.----12);鐘面上還有刻度線。
(2)仔細研究：
師邊板書邊說：同學們發現，鐘面上有12個數，這些數又是怎麼排列的呢?(從1到12這樣子排列的(師邊寫邊說學生邊書空)，12個數圍成了一圈，這12個數還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數一數(師生)。
同學們還發現，鐘面上有兩根針，一根又粗又短，一根又細又長。(邊說邊畫)你們知道它們的名字嗎?
師：又粗又短的這根叫時針(板書)。這根又粗又短的時針就像哥哥，哥哥長得又矮又胖，所以哥哥跑起來會怎麼樣?學生：很慢。
師：又細又長的這根叫分針(板書)。這根又細又長的分針就像弟弟，弟弟又高又瘦，所以弟弟跑起步來會怎麼樣?快。
師：那你知道鐘面上的時針哥哥和分針弟弟是怎麼走路的嗎?
找一個學生上前演示時針的轉向。
師引導學生說出：鐘面上的分針、時針是順着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。時針走到12的'時候，再繼續順着1、2、3的方向走。
師：時針和分針就是這樣一圈一圈不停歇的轉着走。
師：時針每走一格就是一時。
3、現在你能很快認出學具鐘上的時針和分針了嗎?
同桌之間互相指一指說一說。
(從學生已有的知識經驗出發，設計一個開放性的問題引出，並留給學生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結構，然後讓學生暢所欲言，根據學生的回答隨機板書，幫助學生在初步認識鐘面的基礎上進一步瞭解鐘的內涵：1～12個數、分針和時針.學生的學習積極性很高。)
(三)認識整時
導入：同學們，遵守時間在我們生活中非常重要。問：你今天是幾時起牀的?師：對，我們每天都要按時起牀，養成良好習慣。
師：下面，請大家看小芳是怎樣做的。(課件出示情境圖)學生讀圖。
小芳是幾時起牀的?生：7時。師：你是從哪兒看出來的?
1、請同學們看黑板，鐘面上的時間就是小芳起牀的時間，是幾時?請你說說你怎麼看出來的?
學生：分針指着12，時針指着7就是7時。
(板書：7時，學生伸手指書空。)
師：表示時間有兩種方法，除了老師這種寫法外，還有另外一種寫法，就是電子表示法。在生活中，電子表示法是一種很常用的表示時間的方法，同學們一定要學會認識它。(板書：7:00 學生伸手指書空)
2、歸納認讀整時的技巧
(1)老師這兒還有一個鐘面，仔細觀察，它是幾時?
(8時)你是怎麼認出這個時間的?
(2)比較兩個鐘面，請同學們仔細觀察，這兩個鐘面上的指針有什麼相同的地方?(學生紛紛發表觀點)
師：對，當時間是整時的時候，分針都指向12。又有什麼不同?
學生：7時的鐘面時針指着7，8時的鐘面時針指着8。
師：你能想出認讀整時的好辦法嗎?
規律：分針長長指12，時針指幾是幾時。(板書)
3、(課件出示)下面，我們就用我們想出來的好辦法，去認讀表示整時的時間。
(1) 第一個?(3時)那你是怎麼認出這個時間的?
(2) 第二個呢?(6時)你是怎麼認出這個時間的?
(3)搶答練習：
請同學們搶答。(多練習幾個整時的認讀)
(3) 第三個，創設情境講解12時。
小芳和同學們一樣，也學會了認識鐘錶。她可高興啦，可是，小芳在看時鐘的時候，卻遇到了一個問題：“咦!鐘面上的時針跑到哪裏去了?”教師提問：“是小芳的鐘真的壞了麼?你能幫小芳說說是怎麼回事嗎?”
(使學生明確：當時間到了12時的時候，分針和時針都指向12，正好合在一起，時針哥哥藏到分針弟弟後面了，所以我們好像只能看到一根分針。)
師：現在同學們一起告訴小芳，這是幾時?
學生：12時。
(4)創設情境：老師中午12時吃午飯，再過一個小時要上班。
問1：你知道老師是幾時上班嗎?1時。
問2：你們晚上幾時睡覺?生：8時。
問3: 8時前一個小時是幾時?你在做什麼?
(指名提問學生，使學生建立時間之間聯繫的理念。)
(5) 看!小動物們也來請同學們幫忙了，大家都準備好了嗎?
師：誰來讀一讀第一個鐘面是幾時?是哪個小動物的?
(課件出示連線題)
4、撥一撥，賽一賽。
老師想看看哪位同學既會動腦思考又會動手操作。
(1)撥一撥(準備兩塊時鐘，找2個同學上前演示撥錶針，其他同學在座上撥學具表。)
老師想讓你們撥出3時，9時，12時。
(2)交流說一說你是怎麼撥的?(展示)
5、練習鞏固：《明明的一天》
(課件出示6幅圖，早上7時明明在刷牙，早上8時明明在讀書，上午10時明明在做操，中午12時明明在吃飯，晚上6時明明在看電視，晚上9時明明在睡覺)
師：圖1：鐘面上是幾時?是早晨7時還是晚上7時?早晨7時明明在做什麼?(老師引領同學說一說)
師：請同學們獨立完成92頁習題，幫明明把剩下的5幅圖填完整。
6、想一想
同樣是10時，小朋友做的事情爲什麼不一樣呢?
(讓學生初步瞭解時針一天轉兩圈)
7、說一說(小組活動)
師：下面，請同學們拿起手裏的學具表，一邊撥時間，一邊跟小組同學說一說你一天的時間安排。
8、結課、作業：
師：認識了鐘錶我們可要學做時間的小主人，俗話說：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。
希望同學們課下再畫一畫鐘錶。誰畫得好老師就把誰的畫張貼在牆上進行表揚。
最後在美妙的音樂聲中結束這節課。
(由於一年級學生對時間概念非常薄弱，藉助配有鐘面的學生的生活照片，讓學生來認識整時，並按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學，使整個教學過程生動活潑，趣味盎然。)
