教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點;能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，並能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。
2.通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移後的圖形。
3.使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。
教學重點：準確地畫出在方格紙上平移後的圖形
教學難點：正確判斷平移的距離
教具準備：多媒體課件、投影儀、方格練習紙
教學過程：
課前談話：同學們，老師今天帶了智慧星，想得到嗎?注意只有認真思考，積極發言，表現好的同學才能得到，老師希望內爲同學都能得到
一、欣賞圖片，引入課題。
1、導入新課。
(1)激趣談話。師：同學們，你們去過遊樂園嗎?老師今天帶來些遊樂園的圖片，我們一起來看一看。
(2)播放課件，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉木馬、鞦韆、螺旋槳、鐘擺的圖片。學生看着圖片表演，
[設計意圖：通過遊樂場的畫面激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態。
2、組織討論。
師：它們的運動相同嗎?(不同)你能根據它們的運動方式把它們分類嗎?先同桌交流。
3、彙報討論結果。
師：你是怎麼分的?你爲什麼要這樣分?指名說。
生：有些是直直的，有些在轉圈，
(相機獎勵智慧星)
4、揭示課題。
師：像纜車、滑梯、小火車等是沿着直線運動的，我們把這樣的運動方式稱爲平移(板書：平移);
師：而像旋轉木馬、鞦韆、螺旋槳、鐘擺等都是繞着一個固定的點 或軸轉動的，這樣的運動方式我們就稱爲旋轉
(板書：旋轉)
做一做：要求學生做一個平移和旋轉的動作。也可以由教師發出口令，學生做(如：向上平移、向左平移、向左上平移等)
今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。齊讀課題
【設計意圖：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區別，讓學生經歷知識的形成過程。】
二、觀察比較，初步體會。
1、學生動手操作。
師提要求：將你的數學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢?
找學生上講臺演示(對的給予獎勵)
(1)師：生活中的平移和旋轉現象還有很多。老師這有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉?
師：課件依次出示各種物體的運動
【設計意圖：平移和旋轉運動的判斷是本節課的.重點，是後面學習的基礎。因此，教學時通過展示物體運動畫面，激發學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。】
三、觀察圖形，深化認識。
(一)判斷平移的方向和距離。
1、故事引入。
師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪?
課件出示小房圖
2、判斷方向。
(1)提問。師：小白兔的家是向什麼方向平移的?你是怎麼知道的?先小組討論。
(2)彙報。指名說並說出
(3)小結：箭頭是用來指明圖形平移的方向。
3、判斷距離。
(1)設疑。師：小房子平移了幾格?指名說
師：你同意剛纔誰的意見?先小組交流。
(2)合作交流。
(3)彙報。各小組彙報討論結果，並說出自
(4)小結：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應點或對應線段，數一數它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移後的圖形形狀不變。
3、強化練習。完成“試一試”
(1)學生獨立完成，教師巡視
【設計意圖：判斷平移的方向和距離是本節課的一個重點和難點，在教學中結合平移運動的特點，設計小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移後的圖形兩部分知識串聯起來。】
(二)畫出平移後的圖形。
教學“試一試”。第三題
師：你們也想試一試嗎?
(1)組織學生討論如何畫，確定畫法。
(2)學生獨立畫，兩名學生臺上畫。
(3)教師巡視、對有困難的學生進行指導。
(4)集體判斷畫的對不對。
【設計意圖：通過動手操作和動手畫一畫，讓學生參與到畫平移後的圖形的學習，在親身參與的過程中學會學習、增強自信
(三).延伸拓展 探究圖形的平移
1.數一數：數方格
(多媒體出示小魚移動)
小魚在蔚藍的大海里自由自在地遊玩，多快樂呀!
那麼請同學們，在格子圖上找出小魚向什麼方向平移了幾個格子?你是怎麼看的?同桌討論。彙報交流。
(可以看某一個點，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。)(多媒體演示，點住某一點閃亮，往前移)
2. 試一試：同學都會數方格了，現在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。
3. 畫出三角形向右平移6格後的圖形。
先出示三角形圖，再讓學生討論怎樣畫?(請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點，然後分別向右平移6格，再將三個點連接。多媒體演示三個點移動，再連接)
4. 畫出平行四邊形向下平移5格後的圖形。(學生獨立畫在方格本上)
四：拓展訓練 賽一賽：快速營救大熊貓行動
現在有一個緊急任務請大家去執行，大熊貓保護者在深山發現了一頭病重的大熊貓，發來信息，要求醫護人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。
生：小朋友們想參加營救活動嗎?好，現在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成爲第一組營救者。給於一定的時間。
師：讓做完的同學到站臺上展示(對錯暫不管)
(這兩位小朋友，合作默契，反應靈敏，最先到達了目的地，爲挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎章)
師：對沒有完成的同學，以示鼓勵
(同學不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的)
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學做得對照，做錯的同學找原因。
