一、變被動學習爲樂學
到了畢業總複習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。出現這些情況的原因主要是：
（1）由於學生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得學生在思想上開始有了變化，集中不了精力學習。
（2）認爲所複習的內容都是新授時已學會的知識，不必再聽。
（3）認爲自己笨，學習基礎差，怎麼學也趕不上別人，所以便得過且過，無心學習。
（4）不明確學習目的，認爲自己是爲別人讀書，抱着讀成什麼算什麼的態度學習。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的，從而努力學習。
怎樣使學生樂學呢？“樂學是課程改革的重要目的之一。”學生的學習興趣、學習積極主動性的發揮與學習環境有很大的關係，當學生處於一種寬鬆、活躍的學習環境時，心情會感到很愉快，自然會進入學習的最好狀態，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學習活動中去。但由於學習環境的不同，學生面對教師嚴肅神情，不敢說出自己在解題上的見解，怕說錯了會遭到老師的責備和同學們的冷嘲熱諷。所以，要讓學生樂學，必須想辦法爲學生營造一個能使學生學習積極性得以發揮的學習環境，這是學好數學的前提。
二、課堂上集中學生的注意力
課堂紀律是課堂教學順利進行的保證，對課堂教學質量也有着直接的影響。不管教學時間多麼緊，當課堂紀律出現問題時，教師應把紀律放在首位，多想辦法把學生的注意力引到教學內容上來，使學生在課堂上能遵守紀律，保證同學們有一個不受別人影響的學習環境，讓同學們能好好聽課，同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學生的精力引到學習上來，保證課堂教學的順利進行
三、有計劃、有重點地複習
1.結合實際制定總複習計劃
合理的總複習計劃能保證總複習的順利進行，讓學生通過這次複習更好的掌握國小數學知識。制定的計劃要有重、難點及側重點，並要根據學生情況去設計，如：基礎差的，可從概念知識入手，弄清法則、性質，會解簡單的應用題和一般的複合應用題，會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算，在掌握好基礎知識後再複習難度稍大的知識。基礎好的：要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：簡算，稍複雜的應用題，有關幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關應用題等。
2.抓住複習重點，突出難點
對各部分知識複習時要讓學生先真正理解和掌握所學的基本概念、法則、性質等，並且熟記數量關係、法則、公式、計量單位的進率。國小所學數學知識中，計算和應用題是複習重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個難點，必須通過多接觸多練，提高技能。應用題要歸類複習，數量關係是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，並進行專項訓練。幾何知識和應用題是複習的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。
3.對重點知識的複習要有側重點
複習時，要注意複習重點內容的.側重點在什麼地方，需注重讓學生多練習什麼。例如：四則運算的複習，先讓學生掌握了運算法則、運算定律後，側重於口算和簡算的訓練；幾何形體知識，當學生掌握了基本概念和計算公式後，主要側重訓練口述解決問題的過程；複合應用題的複習，要側重於審題，抓關鍵，分析和列式的訓練，而計算過程不必每題都進行。
4.對常考易錯題需多講多練
有些題，不細看會認爲是一模一樣的題，但細看後，並不一樣，並且解題的方法完全不同；有些題，看內容和形式不同，但解題方法卻完全相同。解題時，由於學生不認真讀題、不認真分析，常會解錯題。所以，複習時，教師要有意識地把這些題放在一起進行對比複習，提高學生的鑑別和分析能力，加深知識的理解，提高學生正確靈活運用合理算法的能力。如：對比複習題。
第一組：
（1）一堆煤有3噸，用去了1/6噸，還剩多少噸？
（2）一堆煤有3噸，用去了1/6，還剩多少噸？
第二組：
（1）小紅家養雞30只，是養的鴨的50%，小紅家養鴨多少隻？
（2）小紅家養雞30只，養的鴨是雞的50%，小紅家養鴨多少隻？
四、根據學生的差異，讓每個學生都能吃得飽
複習階段，常會出現差生覺得太難，接受不了，優生覺得太簡單，無心聽課，使得部分同學產生厭學情緒，很大程度上影響了複習效果，所以複習時即要重視差生的輔導與訓練，又要培養優生的分析、概括能力。如：應用題可以進行選條件與問題的搭配、編應用、補充條件或問題的訓練。看圖列式計算可以通過口述圖中的條件和問題，弄清圖意再列式的方法複習。學生對簡單的例題容易掌握，但對於稍複雜的複合應用題的掌握就不會是很好的，教師要有意識地增加一定難度的題讓學生進行訓練，同時注意應用題的一題多解，讓學生選出較容易掌握的方法。如：
白兔和灰兔共有280只，白兔只數是灰兔的3/4，白兔和灰兔各有多少隻？
我們可以用六種方法來解答：如利用分數除法、按比例分配知識、分數乘法知識、分數乘法知識、比例知識來解答，這樣的訓練，差生至少也能學會其中的一、兩種解題方法，優生則學會了從多角度考慮問題，解決問題，培養了學生的靈活思維能力，讓學生學會選擇自己認爲比較容易的解題方法去解題。
五、讓學生學會用最好的方法去解決問題
複習時，總有一些學生不會用最好的方法快速、正確的解決問題，所以，我認爲複習過程中老師應注意歸納方法交給學生，使他們學會用最好方法去解決問題，提高解題的速度和正確率。如：
按順序排列數的大小，按理說，學生應會按順序正確排列了，可總是有部分學生由於理不清順序，或把某個數重複排列或漏排了，造成排列錯誤，對於這類題，老師要注意歸納並交給學生一些巧妙的方法：把這些數都橫向對應化爲小數，注意讓這些小數的相同數位對齊進行比較，比較出結果後，把這些數從大到小標上序號，再按要求按順序號找出對應的原數排列。
總之，只有這樣才能使國小數學的複習達到更好的目的，學生才能得到系統的數學知識。
