摘 要： 多媒體技術爲國小語文課堂教學注入無窮活力。多媒體技術相比於傳統的教學方式，有着得天獨厚的優勢，它以聲、光、電的技術，直觀而形象的呈現方式，新穎生動、簡潔高效教學手段，正成爲國小語文課堂教學中不可或缺的教學資源和教學輔助手段。廣大一線教師對於多媒體技術開展教學很感興趣，正在嘗試將其應用於教育教學的過程中，多媒體網絡教學作爲一種輔助性質的教學手段，應充分發揮其作用。在國小語文教學中引入多媒體技術，給國小語文課堂教學注入了新的活力，爲優化課堂教學結構，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣奠定了堅實的基礎。
關鍵詞： 國小語文 課堂教學 多媒體技術 有效應用
隨着社會的發展和科技的進步，電腦與網絡迅速普及。互聯網所代表的信息技術發揮越來越重要的作用，正影響和改變着人們的生活方式和學習方式。隨着信息技術和多媒體技術在校園中的廣泛應用，教育教學受到了直接的影響。多媒體技術爲課堂教學注入了活力。多媒體技術相比於傳統的教學方式，有着得天獨厚的優勢，它以聲、光、電的技術，直觀而形象的呈現方式，新穎生動、簡潔高效教學手段，正成爲國小語文課堂教學中不可或缺的教學資源和教學輔助手段。廣大一線教師對於多媒體技術開展教學很感興趣，正在嘗試將其應用於教育教學的過程中，可是多媒體網絡教學作爲一種輔助性質的教學手段，並沒有真正充分發揮作用。
廣大教師在使用多媒體展開教學時，由於對多媒體輔助教學的作用和操作還不是很熟悉，導致在教學中並沒有達到預想的效果，對多媒體教學產生了偏見。這種情況的存在，都是對多媒體輔助教學的應用認識不到位，操作不熟悉，導致的結果。要想合理運用多媒體教學手段，更好地服務於教育教學，教師必須對多媒體這種教育教學手段進行深入研究，正確認識多媒體教學作爲輔助教學的地位和重要作用，並學會熟練操作這種教學手段。教學要與多媒體教學手段完美結合，發揮多媒體教學手段應有的作用。可以說，在國小語文教育教學中，多媒體具有廣闊的發展空間，教師要充分發揮多媒體教學的優勢，趨利避害地合理運用多媒體展開教育教學工作，讓多媒體技術更好地服務於教學。那麼，在國小語文教學中，如何才能夠更好地發揮多媒體教學的優勢，提高教育教學質量呢？下面，我結合這幾年運用多媒體展開教學的經驗，談談關於國小語文教學中如何合理使用多媒體教學資源，強化教育教學效果。
一、多媒體教學在國小語文教學的.定位
自從多媒體設備進入教育教學領域，就給教育教學帶來了新的氣象。多媒體教學作爲一種現代化的教育教學手段，具有獨特的優勢，它將教學內容和聲音技術、成像技術、網絡技術融合，給學生提供了一種文字、實物、圖像、聲音並用的表現形式和感受媒介，爲學生從多個角度、多個方面學習提供了大量的豐富多彩的教育教學內容。這種內容和形式的展現是傳統教學手段所不及的。多媒體技術具有應用於教育教學的優勢，需要進行大力推廣。
以多媒體技術爲基礎的教育教學手段可作爲傳統教育教學手段的有效輔助和補充，爲過去傳統教學中無法表現或是表現不充分的內容帶來了新的表現形式和可能。但多媒體教學技術不能從根本上代替傳統的教育教學手段，只能作爲傳統教育教學手段的有益補充存在於學校教學中，教師要明確多媒體教學在課堂教學中的定位。特別是國小語文教師應該熟練運用多媒體教學技術手段，從學生的實際出發自主決定是否使用或是如何使用現代化教學媒體，切不可不做分辨地盲目開展多媒體教學。不是所有課程內容都適宜採用多媒體教學手段，教師要對教學內容的適應性做出必要的甄別和判斷。新的教學手段要與傳統的教學手段合理有機結合，從而極大豐富課堂教學，爲增加學生的知識和培養學生的能力進而強化教育教學效果服務。
二、多媒體輔助國小語文課堂教學中的不足
多媒體在教育教學中的廣泛運用，在給教學帶來好處的同時，也給教育教學帶來煩惱。由於一些老師對於多媒體教學手段在教育教學中的作用和地位認識不清，定位錯誤，錯誤地以爲多媒體教學可以代替傳統教學，成爲教育教學的重要手段和方式方法，導致在國小語文教學中由於採用大量課件展開教學，教學的針對性和教學的靈活性缺失。由於教師做不到因材施教，教師和學生的教學交流和互動陷於停滯，不但沒有提高教育教學實效，反而導致學生失去學習興趣，學習積極性下降。過度使用多媒體開展教學存在諸多不足之處，究其原因，是多媒體課件的不可變性造成的。多媒體課件是教師提前製作好的，在教學過程中是不能改變的，導致在課堂教學中不能夠隨機應變，教學的靈活性和針對性明顯不足。教學課件是教師提前根據教學內容和學生情況制定的，這種前提下製作出來的課件，不可能把課堂上的所有問題都預想到，所謂計劃不如變化，在實際教學中，總會出現超出課件教學預想範圍的事情，對於這些突發事件，教學課件就顯得力不從心，不能夠根據實際情況隨機應變。這種情況在教師使用多媒體開展教學後都會有所感悟，會深刻認識到多媒體教學不能取代傳統的教學手段，只能作爲傳統教學手段的有益補充對待。
可見，在國小語文教學中如何才能合理使用多媒體課件開展教學，需要教師明確多媒體課件教學在傳統教學中的輔助作用，合理而巧妙地利用多媒體的固有優勢，爲語文教學服務，要避免多媒體課件在教育教學中的過度使用，導致多媒體課件統治語文課堂的現象出現。多媒體課輔助教學在國小語文教學中的合理使用，需要教師長時間摸索，積累經驗，主動調整教學策略。
