摘 要：信息技術以驚人的速度改變着人們的學習方式、思維方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。學校教育必須與時俱進，信息技術與學科教學的整合，自然成爲十分重要的課題。
關鍵詞：高中語文教學；多媒體教學；教學作用；誤區思考
隨着應試教育向素質教育的轉軌和信息化時代的到來，教師已從“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統教學中走出來。多媒體以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優化和教學質量的提高。多媒體教學固然是最適合當代教學的一種方式，但是我們在運用的過程中，還要注意多媒體技術在教學中的誤區，從而發揮多媒體教學的最大作用。
一、多媒體技術在語文教學中的作用
高中語文課程強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，並形成良好的思想道德素質和科學文化素質，爲終身學習和有個性的發展奠定基礎。基於這一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。因此，語文教學革新勢在必行，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作爲最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。在語文教學中，恰當的運用多媒體技術，可以使教學內容更加直觀、具體、生動、有趣，它以更加豐富多彩的教學形勢優化課堂教學結構，使學生更多、更好地學習科學文化知識。
1、強化輔助效果，提高學生自主學習能力。在製作面向學生的教學課件時，就應當充分考慮到課件的輔助性特點以及學生的接受能力、欣賞能力和創新意識的培養等諸多問題，努力體現教師在教學思想、教學手段等方面的精妙構思、大膽想象以及以學生爲主體、以培養學生們的創新能力和自主探究學習的能力爲目的的教育思想。同時，在使用多媒體教學課件時，教師也應充分體現課件只是課堂教學的輔助性手段這一特點，讓學生作課堂和課件的主人，真正發揮出學生的主體作用，以培養他們的創新能力和自主、探究學習的能力爲我們教學的唯一目的，只有這樣，才能真正達到我們使用計算機輔助教學手段的目的，從而真正提高我們的教育教學效率。
2、積極拓展，開闊學生眼界。在教學中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現給學生，引導學生可以有選擇性地蒐集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協作學習。這樣學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利於增強學生學習時的創造性思維能力，更有利於學生對語文知識的不斷積累，同時更有利於培養學生的協作學習能力和良好的信息能力。
二、多媒體教學技術在語文教學中的誤區
隨着教育現代化的不斷深入，多媒體輔助教學越來越受到學校、老師的重視。我們發現和收集到一大批優秀的多媒體教學輔助軟件，從中看到了多媒體教學的優勢和實力，但也發現了我校在多媒體軟件製作中存在的種種誤區。
1、爲表現多媒體而濫用多媒體。多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動畫等各種手段直接作用於學生的感官。獲得良好的教學效果，這一點是被多數人認可的。但是一些軟件設計者和製作者據此認爲一個多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達到全方位刺激學生感官的'目的。所以就出現了不管內容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象以體現多媒體的現象。一些讓學生自己閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音；當一個選擇題做錯時，呈現一張哭喪的卡通臉並來上好大的一聲警告，嚇人一跳。
由此可見，我們在設計製作多媒體教學軟件的時候，不能爲了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是爲教學服務的，其功能是輔助教學，目的是優化教學效果。因此，教師在設計製作多媒體軟件時，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬不要弄巧成拙。
2、盲目追求藝術美感。現代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設計中得到了充分的體現。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場合的。我們發現很多教學軟件的首頁無一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風景照，搭配着鮮明醒目的三維立體動態文字；一些線條柔和的畫面邊框搭配着一大排色彩絢爛的動態按扭，把教學內容侷限在小小屏幕中央。這種類型的多媒體軟件可能一上來確實能吸引大多數人的注意力，但在實際應用中，往往會適得其反，把學生的注意力拉向一些無關緊要的事物，嚴重影響課堂效果。因此，把多媒體軟件設計得儘量美一些是必要的，但有一個尺度和場合問題。實際製作中，因從多媒體軟件的學科、內容、用途等多方面進行考慮，切忌華而不實。
三、對多媒體教學實踐的思考
信息技術的發展給教育帶來了革命性的影響。實現信息技術與語文教學的整合，有助於提高學生的整體語文素質，是教學追求的最佳境界。顯然，多媒體教學知識是實現語文教學目標的一種重要手段，但是實際操作中，我們應該正確運用多媒體手段，使其切實達到加強教學效果，提高教學質量的目的。
1、注重教學實際，靈活運用多媒體教學。在平時的語文教學中，我們要從實際出發，積極探索如何通過教學媒體的恰當設計、選擇、運用和合理的有機結合，優化教學信息。在具體的課堂教學中，要根據教材和媒體的不同，或用幻燈，或用錄像等，各種方法要靈活運用，把握學生興趣的指向，選擇色彩鮮豔、形象生動的教學信息，就會給學生帶來新奇之感，使他們主動地參與到教學中來，激發學生興趣，強化學生感知，拓寬學生思維優化教學過程，提高教學質量。
2、注重教學實效，不譁衆取寵。使用多媒體爲教學注入了活力，使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在感到驚喜之餘，往往會捨不得割愛，將它們統統都用到教學中去，其實有時用得不當和過度，反而會成爲教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用多媒體教學時絕對不能華而不實，譁衆取寵，應有目的、有計劃地用好。
