摘要：隨着國中語文教學改革的發展與深入，情景教學越來越受到重視。在教學中，運用多媒體輔助教學有利於幫助學生構建知識結構，有利於激發學生的學習興趣，有利於豐富課堂教學內容，運用多媒體教學創設情境進行教學，充分發揮學生的主體性，教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平，以適應當前的教育教學改革新形式的需要。
關鍵詞：語文教學 多媒體 容量 創造情境 效率;
一、什麼是多媒體教學
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標、教學大綱、教材和教學對象（學生）等的各方面的特點，通過教師精心備課、設計、探索，合理選擇和運用現代教學媒體（視頻、音頻、圖片等，可以運用powerpoint、flash、authware等製作），並與教學方法相組合，共同運用於教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。它集文字、聲音、圖像、動畫、視頻爲一體，容量大，形象性和趣味性比較強，而且可以幫助教師合理的調控課堂教學時間，爲教師教學和學生學習提供互動空間。
二、多媒體教學的應用在國中語文教學中有什麼好處
（1）學生學習興趣能更好地得到激發，並能增強學生的學習熱情。學習興趣是學生學好語文的前提條件。在語文教學過程中，多媒體教學可以爲學生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內容與情境相結合，調動了學生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像並茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，能夠調動學生自主學習的積極性，激發學生的學習興趣。如在《口技》這篇文章的導入中，教師可以視頻播放相聲《洛桑學藝》，讓學生知道口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。
（2）運用多媒體教學有利於提高課堂教學效率。教師在製作多媒體課件時，備課，課件的構思、製作需要投入大量的時間和精力，課件內容的選擇、形式的展現，都要精心設計和準備，有時候有一些內容比如文章作者簡介要搜尋大量的資料，並且必須將這些資料進行加工、整理，然後才能製做到課件中去展現給同學們，在製作課件的同時，教師能夠更加熟悉的掌握教材的重點難點，能夠極大地提高課堂的.教學效率。
三、如何在國中語文教學中運用多媒體教學
（1）運用多媒體課件創設教學情境，激發學生的求知慾。多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像並茂。例如：在國中語文課件《大自然的語言》中，通過播放歌曲《春天在哪裏》創設情境引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的大自然的圖片，再用一系列配音圖片（比如小鳥叫聲、青蛙叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲的混合叫聲等等）描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生在自身與課文文字之間架設起一座橋樑，並大大激發了學生的求知慾。
（2）運用多媒體課件培養學生良好的信息能力。信息是社會進步、科技與經濟發展的關鍵因素。教師可以通過多媒體課件，把問題展現給學生，引導學生可以有選擇性地蒐集閱讀大量信息，增加思維的廣度，不僅有利於增強學生學習時的創造性思維能力，更有利於培養學生的協作學習能力和良好的信息能力。
總之，運用現代教育技術--多媒體教學改革語文課堂灌輸式的教學模式，改變了學生接受學習的死板方式，爲學生提供了自主學習、合作學習的平臺，給學生課堂注入了新的活力，在語文課堂教學中，我們教師要千方百計利用真實的客觀環境和運用多媒體教學創設情境進行教學，充分發揮學生的主體性，教師的主導性，提高學生的學習效率和教師的教學水平，以適應當前的教育教學改革新形式的需要。
