《aoe》是我們學習拼音的第一步，具有重要的教學意義下面是由本站小編爲大家準備的《aoe》教學設計，喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網!
[教學目標]
1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，並能正確書寫。
2.認識和學習使用漢語拼音四線格。
3.培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
[教學重難點]
讀準aoe的音，認清aoe的形，學習正確書寫aoe。
[設計理念]
1.兒童學習漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象進行鏈接，建立起新聯繫的過程。爲此，教學中教師可藉助情境圖，把學習內容融人到學生喜愛、學生熟悉的生活中，使教學化難爲易，從而提高漢語拼音的教學效率。
2.指導學生髮音時，教師應充分發揮示範作用，爲順應學生的心理特點、避免簡單重複，可通過豐富多彩、生動有趣的遊戲引導學生學會正確發音，並保持盎然的學習興趣。
3.通過引導學生觀察筆順圖和教師範寫、學生自己練寫，使學生準確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養學生初步的觀察能力和良好的書寫習慣。
[教學過程]
一、看情境圖，導入新課
1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文揹着書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?
(出示本課活動情境圖，引導學生觀察並說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水裏遊。)
2.師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什麼?(注意說話有禮貌)
(觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)
3.師：(神祕地)老師現在要告訴大家一個祕密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這麼有禮貌，悄悄地從家裏跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，於是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’
(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、讀準aoe的音
師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
(出示aoe的卡片)
1.教師示範a的.發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音髮長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反覆多次練習發音。
2.教師示範。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。
3.教師示範e的發音
師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什麼樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)
4.編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)
5.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。
6.做“找朋友”的遊戲。
師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然後再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)
遊戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友後，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
三、認清aoe的形
1.師：今天aoe和班上這麼多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海裏，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什麼發現呢?同座可以說一說。
師：誰願意把你的發現講給大家聽一聽?
2.教師指導學生練讀兒歌：
阿姨頭髮飄，a字尾巴翹，
太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，
清清河水一隻鵝，水中倒影eee。
四、指導aoe的書寫
1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真捨不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪裏?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房裏，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)
(學生認識四線格的上、中、下格)
2.師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!
(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)
3.師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?
(教師示範，學生仿寫)
注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
五、課外作業
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
