導語：神與心會，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外, 下面是本站小編整理的雕塑藝術教案，歡迎查閱，謝謝!
教學理念
隨着新課程改革的進一步深入，美術學科越來越需要學生積極參與、主動探究，審美藝術是個性鮮明、創造性品質較高的活動，因而美術欣賞也相應地要求欣賞者的個性化創造，在生動的直覺形象中體驗、感悟、共鳴，進而把握人生哲理、歷史真理和宇宙奧祕。
雕塑是美術藝術內容之一，在生活中接觸的也比較多，也是很重要是一門藝術。對藝術是瞭解不能侷限在某一個範圍內、時間段裏，而是要向各個層面、各個時間去了解。這樣能引起學生學習的積極性，也能使學生更加熱愛生活。本課採用的是欣賞式教學，通過對圖片的講解和分析，培養學生的審美意識和情趣。讓學生自己去發覺身邊美的事物，去感知它的內涵。借用藝術的表現手法展示自己當時的情感。
本課課內講解爲一課時，結合學校研究性課程的學習，採用書本與現實生活、身邊的事物相結合的方法。
教學方案
《雕塑藝術》教案
課型：欣賞課
教學對象：高中二年級
教學目標：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力
教學重點：雕塑及其藝術特點
難點：雕塑藝術的特點
教具準備：多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片
導引：
1、兩位同學上講臺擺一個他們自己認爲很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何?由此引入今天的.課題。
2、問一下同學們平時見過哪些雕塑?給他們留下怎麼樣的印象?能看出是用什麼材料做的嗎?
一、導入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術作品的圖片各一張。問美術分爲哪幾類?再問一下同學們知道它們之間的區別嗎?由此引出雕塑念。
雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段製作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。
二、雕塑的分類：
1)、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等
2)、按空間形制(形態)：圓雕、浮雕、透雕
圓雕：不附着背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》
浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分爲淺浮雕和高浮雕
透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風
3)、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等
三、雕塑藝術的特點：
1、雕塑的形體：
雕塑作爲三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如，
a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱爲“近代雕塑之父”。他是舊時期(古典主義)的最後一位雕塑家，又是新時期(現代主義)最七年級位雕刻家。這尊雕塑是羅丹爲《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態是彎腰屈膝，右手託着下顎，嘴咬着自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱於暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。
b、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年爲巴黎的聯合國教科文組織大樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠望的 女性。像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。
c、雕塑具有體量感，它直接影響着觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多，都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。
2、雕塑作品的象徵性和寓意性
雕塑形象單純，難於作複雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節奏韻律感，賦予象徵性和寓意性。如法國馬約爾的《地中海》。他以豐滿的女人體象徵美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善於刻畫女性美的藝術家，他從一個形象和姿態中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。
3、注重作品的材質和內容的關係
材質美和材質與內容的統一，便是雕塑藝術的重要特點。《鱉》是一件因材施藝，構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現力和審美情趣。
霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質的美感。
4、雕塑作品與環境的協調統一性
雕塑作品大多是爲某一特定環境製作的，使作品作用與環境，並使環境成爲作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置於丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成爲作品內涵不可缺少的部分。
美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓羣，形成了正與斜的對立統一關係，暗示了保險公司。強烈的紅色使它成爲公共環境中的點睛之作。
