同學們，上個星期我們剛剛學了《黃河頌》，詩人借歌頌黃河，歌頌了我們偉大的中華民族，激勵我們中華兒女要像黃河一樣偉大堅強。中國人民在歷史長河中戰勝了無數的艱難險阻，用自身的勤勞，智慧甚至於生命，在黃河之濱寫下了一首迴腸蕩氣的壯麗的史詩。歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀，中國迎來了屬於自身的輝煌與驕傲。而這些成績的取得是和無數革命先烈與革命志士分不開的。他們的所作所爲是值得我們懷念，值得我們學習的。
今天我們又來學習一篇李大釗所寫的《艱難的國運與雄健的國民》。這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。
（出示課題）
*學生讀課文註釋。
李大釗先生在1927年倒黴被反動軍閥殺害，他的身影離我們已經很遠很遠，但歷史永遠也不會忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那逾越時空的激情澎湃的心聲。彷彿又聆聽到他對我們的諄諄教導和熱情的鼓勵。
*（出示李大釗的畫像和郁達夫的名言）
沒有偉大的人物出現的民族，是世界上最可憐的生物之羣；有了偉大的人物，而不知擁護、敬愛、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------（郁達夫）
*學生自由的大聲的朗讀課文。
*提問：這篇課文應該用什麼語調去朗讀？
明快、雄健、節奏要鮮明、洪亮、澎湃激越的情感，鏗鏘有力。帶有強烈的鼓動性和充溢樂觀主義的精神。（前面的我們在讀《黃河頌》時已感悟了，現在要在鼓動性、樂觀主義上下功夫）
*學生齊讀課文。
（出示考慮題）
*分小組討論：
*提問：“艱難的國運”是怎麼樣的一種命運？請聯繫文中的具體語言來回答。
“五四”運動高潮後，封建軍閥和帝國主義相互勾結加緊對中國人民的壓迫，加緊對新文化運動的破壞，加緊了對中國的文化侵略。在此時一些民族精神不健全的人，怯懦的人，和哪些奴顏婢膝的人有的退隱，遁跡而去，有的化敵爲友，爲虎作倀，但大多數正直的有愛國心的人們卻在黑暗中徘徊，苦於看不到光明。
*提問：“雄健的精神”指的是什麼精神？
指的是民族精神，聯繫文中“揚子江和黃河遇見沙漠、遇見山提問：怎樣理解作者所說的“趣味”
文章中多次出現“一種冒險的'美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”這種種趣味都是經歷艱難險阻後才感悟到的趣味，它是一種幸福，一種快樂。
*提問：主題思想：
（出示主題思想）
以生動形象的比喻，告訴我們：中華民族前進的步伐是任何力量都阻擋不了的。並號召我們“拿出雄健的精神”，來，充溢自信的，毫不氣餒的“走過這崎嶇險阻的道路”，他將“亦是人生最有趣味的事”。
*提問：選取你最喜歡文章中的哪個句子，讀給同學們聽一聽，並談談理由。（解決比喻在文章中的運用的問題）
*提問：本文主要採用了什麼修飾方法？
（出示“比喻”）
比喻：使所要表達的事物更爲鮮明、生動、具體。
長江大河——民族生命進程
揚子江黃河——中華民族歷史進程
“浩浩蕩蕩“——中華民族歷史勢不可擋
“平原無際，一瀉萬里”——中華民族歷史順利發展
“曲折迴環”“崎嶇險阻”——中華民族歷史碰到的艱難國運
用長江黃河穿沙漠、過山峽——中華民族前進的艱難鬥爭
“濁流滾滾”“一瀉萬里”——中華民族的光明前途
*學生分組朗讀課文，（每讀完一段即歸納各段內容------研究寫了什麼、怎麼論述 ）
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神衝過去。（氣勢澎湃、態度鮮明的提出自身的觀點。）
2、民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。 （用長江大河的流動，說明歷史發展有坦平，有曲折，形象而有說服力。）
3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才幹感受到冒險的美趣。（用旅途生活經驗來說明突破崎嶇險阻會發生“奇趣橫生”的享受，生動、貼切而有感染力。）
4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才幹欣賞到壯美的趣味。 （目光短淺，畏懼鬥爭的人在奇絕壯絕的面前，只會無精打采，只有敢於鬥爭，勇往直前的人才幹體會奇絕壯絕的美）
5、中華民族國運艱難，需要我們發揚黃河那種勇往直前的民族精神。（號召我們發揚“雄健的精神”突破一切艱難險阻，勇往直前。並在其中體味“人生最有趣味的事”）
*學生齊讀課文
（出示拓展考慮題）
結合你的學習，說說在今天我們是否還需要發揚“雄健的精神”？
你是否有經過奇絕壯絕的境界後而發生趣味的事？說出來和大家分享一下。
*分組討論然後派代表發言。
