《艱難的國運與雄健的國民》這是李大釗寫著的一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。下面是小編整理的《艱難的國運與雄健的國民》教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、反覆朗讀，品味詞語，體會作者的豪情壯志。
2、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。
3、聯繫生活，正確感悟雄健精神對我們的現實意義。
4、培養學生的民族責任感。
教學重點、難點：
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。
2、聯繫生活，正確感悟雄健精神對我們的現實意義。
教學設計：
一、圖片展示，觀感引讀
1、圖片展示：
圖1風平浪靜，船兒遠航---
圖2波濤洶涌，勇往直前---
圖3烏雲散盡，彩虹出現---
2、觀感引讀：
學生交流感受，並引發人生的思考。
的確，人生旅途也是如此，民族的歷史進程也是如此。當我們面臨狂風巨浪時，需要的是堅強、勇毅的水手，在艱難的國運中我們需要的乃是“雄健的國民”。
二、激情朗誦，整體感悟
1、激情朗誦：學生激情朗誦，初步感知課文。
2、整體感悟：
①從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關係，你能結合標題，把作者言而未盡的意思說出來嗎?
(在國運艱難的時候，要發揚雄健的精神，爲民族的尊嚴和發展而奮鬥、奉獻。)
②當時我們面臨怎樣“艱難的國運”呢?
(帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰，人民生活在水深火熱之中。)
③如果要鼓勵同胞挺起胸來戰勝困難，那麼我們該如何讀標題呢?重音該放在哪呢? (“雄健的國民”)
④下面快速閱讀課文，並歸納各段內容。
a.歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神衝過去。
b.民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。
c.人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
d.中華民族的道路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味
e.中華民族國運艱難，需要我們發揚黃河那種勇往直前的民族精神。
三、合作探究，品讀賞析①②③
1、合作探究：
①文中最顯著的特色是比喻說理，文中哪些比喻可以表現“雄健的精神”?這種精神的含義何在?(在困難面前不低頭，勇往直前。)
中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。
②
2、品讀賞析：
喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。
a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂趣。
你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：
朗讀並理解樂趣的含義。你能聯繫歷史事實來談談你的看法嗎?
a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰艱險，征服旅途，無限風光在險峯。
b國難當頭，挺身而出，英勇鬥爭，做一個大寫的人
c爲民族的新生而奮鬥，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品裏，表達了他對這種樂趣的理解：
“爲世界進文明，爲人類造幸福，以青春之我，創造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”
(1)指名朗讀課文第四節開頭的一句：
(2)指名朗讀課文第五節中間的一句：目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進。
(3)掌握品味語言的第一環節：理解關鍵詞語的意義。
崎嶇：本義是“高低不平貌”，這裏借用了它的引申義“坎坷險惡”。
境界：本是指事物達到的程度，如理想境界，此指國運艱難程度。(將這些關鍵詞語加上着重號，再默讀一遍，是否有所領悟。)
學生尋找關鍵詞語
“高唱”——主動(被動)、積極(無奈)：雄健的國民是以一個奮進者的姿態出現在崎嶇道路上的。
“悲壯”——明知征途有艱險，越是艱險越向前，會有流血，會有犧牲。奮進本身就是壯烈的。正如李大釗所言，“絕美的風景，多在奇險的山川。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調。高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。”
“走過”——不用“要走”、“將走”，也不是“走着”，而是面對艱難險阻滿懷鬥爭信念，一定要走過這一段困苦的路，到達勝利的彼岸。
以上是第三句中顯示出的一種大無畏的鬥爭精神，而第四句中顯示出的則是一種樂觀主義精神，請問哪個詞語最能體現“雄健的國民”的樂觀主義精神?(參考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有意義。既然是環境艱難險惡困苦，爲什麼還會覺得“有趣味”?而且是“最”有趣味?這當然是樂觀主義精神的最好寫照。這正是我們(學習上的苦行僧們所必須具備的品質)，向先驅者學習的要點所在——在艱難困苦的厄運降臨時仍充滿必勝的信念!
1.一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界…… 境地(選擇同義詞)
2.歷史的道路，不全是坦平的，有時走到很艱難險阻的境界。 進程(近義詞)境況，情況
3.老於旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，……
常常 高低不平
4.中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。 處境困難
5.旅途上的徵人所經過的地方，有時是坦蕩平原，…… 走遠路的人
6.目前的艱難境界，那能阻抑我們民族生命的前進。 阻止，抑制
三. 重溫品味語言的三種途徑
反覆朗讀 比較異同 探究疑點
四、體驗反思， 互動釋疑
1、體驗反思：
1、李大釗先生對人生樂趣表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考。你認爲什麼樣的人生纔是最有趣味、最有意義的呢?學生自由發表看法。教師引用李大釗先生的名言，學生朗讀並背誦李大釗先生的名言：
人生的目的，在於發展自己的生命，可是也有爲發展生命必須犧牲生命的時候，因爲平凡的'發展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。
今天的中華民族，國運昌盛，聯繫國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?(學生自由發言，集體交流。(聯繫我駐南使館被炸一事實、《立此存照》，日本青年長谷川弘一在網上發表的言論，見《讀者》2000年第七期))
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
五、總結存儲，拓展延伸
1、總結存儲：
天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯繫在一起，並把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作爲終身的幸福。這些爲理想而奮鬥的勇士，爲了信念而逝去的志士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心裏。因爲有了他們的犧牲和奮鬥，共和國纔有今天的繁榮和富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因爲有我而更加強大和美麗!
2、拓展延伸：
作文：《昌盛的國運與雄健的國民》或結合課文寫讀後感一篇。
“冒險的美趣”、“壯美的趣味”、“最有趣味的事”。這些詞語表現了怎樣的感情基調?
板書設計：
艱難的國運和雄健的國民
艱難的國運———一一一“一段崎嶇險阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神
雄健的國民：勇敢、執著、愛國……
