修辭手法可以運用在學生學習的方方面面,所以在國小課文裏特別注重學習修辭手法,下面小編給大家整理了修辭方法學習的課程設計方案,歡迎閱讀。
課程引入:句子複習一、複習內容:句子
二、複習目的要求:
1、通過複習,學生能運用關聯詞填空或造句,進一步瞭解和運用歇後語。
2、通過複習,學生能掌握幾種句式的轉換(敘述方式、陳述句與反問句等)
3、通過複習,學生能掌握常見病句的修改方法,並進一步提高綜合改錯能力。
4、通過複習,學生能進一步認識比喻、擬人、誇張等修辭方法;
三、教具準備:實物投影,有關句子的練習
四、複習時間:20xx年xx月xx日
五、複習課時:五課時
修辭方法課時設計一、複習內容:修辭方法
二、複習目的:
a)進一步瞭解比喻、擬人等修辭方法
b)能進行簡單的`修辭方法的運用。
三、複習時間
四、複習過程
(一)出示例題,導入複習
讀下面的句子,指出運用了什麼修辭方法
1、?大雨過後,小草又慢慢挺直了腰,儘管臉上還帶着淚珠()
2、?鄧媽媽的關懷像一股暖流,流進我們心田()
3、?看到那數不清的青松白樺,怎能不馬上向四面望一望呢?()
(二)分析句子,複習修辭方法
學習擬人的修辭方法
句1:大雨過後,小草又慢慢挺直了腰,儘管臉上還帶着淚珠
1、什麼是擬人:把事物人格化或把它當作人來寫。
如句1中就是把小草當作人來寫(腰、臉、淚珠)
2、學生試造句(多層次)
3、嘗試改寫句子:
A:青蛙在田野裏叫。____________________
B:小鳥再蔚藍的天空中飛翔。____________________
學習比喻的修辭方法
句2:鄧媽媽的關懷像一股暖流,流進我們心田
1、什麼是比喻:俗稱“打比方”由本體、喻體、比喻詞(像、彷彿、如、似的等)組成
2、分析句2:本體是“鄧媽媽的關懷”喻體“是一股暖流”比喻詞是“像”。
A、把本體“鄧媽媽的關懷”比作喻體“是一股暖流”
B、用喻體“是一股暖流”來比喻本體“鄧媽媽的關懷”
(注意讓學生分辨這兩種說法)
3、學生試造句(多層次)
4、嘗試改寫句子:
A:柳樹的枝條輕輕的掠過湖面。______________________
B:春風吹到我的臉上,舒服極了。______________________
複習擴張的修辭方法
例句:
教室裏真靜呀,靜得連根針掉在地上都聽得見。(根針掉在地上的聲音那麼小聽得見嗎?這是誇張。)
學生試造句:
學生改寫句子;
時間過的真快,我們就要畢業了。
同學門歡叫的聲音真大。
這麼小的事,你也管,真是多管閒事。
學習反問的修辭方法
例句:
看到那數不清的青松白樺,怎能不馬上向四面望一望呢?
分析:略(詳見句型轉換)
1、學生試造句(多層次)
2、嘗試改寫句子:
1)凡卡悲慘的生活是由黑暗的社會制度造成的
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2)海市蜃樓是自然界中一個偉大的奇觀
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三、作業設計
1、照樣子寫詞語
1)田野裏,小蟲爲他演奏。
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2)灕江的水綠得彷彿是一塊無暇的翡翠。
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3)這麼冷的天,你還穿着單衣怎麼受的了呢?
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2、改寫句子
1)金魚在魚缸裏游來游去
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2)老師很辛勤地輔導我們,希望我們早成材(比喻句)
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3)彎彎的拱橋像一條彩虹橫跨在江面上(反問)
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