作爲一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的人教版二年級上冊《植物媽媽有辦法》優質教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》優質教學設計 篇1
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
【教學重點】
學習字詞。
【教學準備】
課件準備一些植物圖片，生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、欣賞植物圖片，激發瞭解植物的興趣
１、欣賞。
２、設疑揭題：
同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……
二、初讀課文，自主識字
１、讀一讀，要求：
⑴劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎麼樣送別自己的孩子的？請填寫：
植物媽媽傳播種子的方法有：
蒲公英媽媽是（）。
（）是（），（）是（）。
我還知道（）是（）。
２、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知
１、指名朗讀課文，交流填空。
２、分段朗讀課文，讀後說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。
３、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什麼的語氣來讀？
４、議一議，想一想：
“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什麼意思？怎麼樣的小朋友才能得到它？
第二課時
一、熟讀背誦，合作表演
１、自由反覆朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。
２、引讀課文，引導學生背誦，並用各種方式進行背誦。
３、課文表演：
教師和學生可以示範表演，然後小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上臺自由發揮。
二、鞏固字詞
１、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。
２、做猜字遊戲：
教師語言引導，學生猜字並找到相應的字，說說自己猜測的理由。
三、寫字
１、指導觀察，說說自己的發現。
２、示範指導。
３、學生描紅臨寫。
（教師隨時進行蠍寫字姿勢的教育。）
四、拓展練習
１、出示詩歌，學生試讀。
種子的旅行
植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開降落傘，隨着風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那裏生根。
風滾草的果子，捲縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。
池塘裏的睡蓮，種子在水面漂行，隨着波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。
椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它衝上海島，岸邊又會張出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞裏常有幼苗誕生。
有的種子長着鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據溼度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。
植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。
２、組內互讀，聽一聽。
３、指名朗讀。
４、你讀懂了什麼？有什麼想說給大家聽聽的？
二年級上冊《植物媽媽有辦法》優質教學設計 篇2
學習目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過程與方法：瞭解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物祕的興趣。
教學重點：
在瞭解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：
認識植物並知道傳播的方法。
課前準備：
多媒體課件，實物標本
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊，那你們想去旅遊嗎？今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩，大自然是個百寶箱裏面有很多祕密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把祕密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啓百寶箱得到祕密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什麼辦法。上課!(板書課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以藉助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎？那就開始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認識嗎？出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”，和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢？那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字，出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學習生字，寫6個生字
我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什麼呀還開着金黃色的小花，{生：蒲公英，(板書)師：那你知道它爲什麼要有草字頭嗎？生：因爲和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的就能得到第一把祕密之鑰。蒲公英媽媽爲孩子準備了什麼？(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說)只准備降落傘就可以了嗎？還要有什麼？生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語？“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫“經”，這個經可以組什麼詞呢？“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了？生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)
恭喜你們得到了第一把祕密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什麼？生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它？(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎麼傳播種子的就可以得到第二把祕密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麼？(鎧甲，圖片對照明白鎧甲意思)只准備鎧甲就夠了嗎？還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪裏啊？(田野、山窪)這個山窪的窪爲什麼有三點水呢？那右邊的這兩個土呢？(這裏可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念窪，有手就能掛，有口叫哇哇”爲什麼有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。)你們知道這麼多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“窪、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)
恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把祕密之鑰，還剩最後一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是？豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什麼辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最後一把祕密之鑰了。生自由討論，(教師佈置小組合作學習任務)
1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問題。
生彙報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢？生自由說“踢、跑、跳”)
多麼聰明的孩子們啊，三把祕密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啓大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現在請大家讀一讀最後一個小節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的`知識？生回答，引導“識”在知識裏讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢？(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法？爲什麼？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。
四、挑蘋果遊戲，鞏固生字
百寶箱裏有很多蘋果，蘋果正面寫着1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。
聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什麼？有這麼多蘋果，到底哪個纔是呢？我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下後面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。
五、作業
(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)
課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海爲家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什麼辦法？
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘着風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山窪。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那裏有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》優質教學設計 篇3
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生調查瞭解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學過程：
一、導入新課
摘蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。
二、指導朗讀
1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。
四、討論學文
1、“四海爲家”是什麼意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？
五、課後練習
1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
六、指導寫字
1、出示“甲、窪、豆、識、經”，學生認讀。
2、學生觀察，交流寫法。
3、教師小結，指導重點之處，學生書空。
4、學生在虛宮格中練寫。
七、知識拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學生交流自己收集的資料。
板書設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風
蒼耳 靠 動物 傳播種子
豌豆 彈力 （辦法很多很多）
二年級上冊《植物媽媽有辦法》優質教學設計 篇4
一、教學目標
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
二、教學重難點：
理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學準備
課件，教學圖片
五、教學過程
（一）激情引趣，談話導入
1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方？（學生自由回答）
2、板書課題（學生質疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個字的課題，你們竟然提出了這麼有價值的問題，可以看出你們是有思想、會思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認真讀，細細想，肯定能找到問題的答案。
（二）複習鞏固，認讀生字
1、師：上節課，我們學習了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認識這些詞語寶寶嗎？誰能準確叫出這些詞語寶寶的名字？
2、幻燈片出示詞語
3、開火車讀字並組詞、摘蘋果（學生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語。
5、講解多音字“得。”
（三）初讀課文，整體感知
1、師：美麗的植物園裏究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時候要讀準音，不多字、不少字、聲音放出來讀）
3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
（四）賞讀課文，入情悟趣
（1）學習第一小節
1、師範讀第一小節。
2、理解成語“四海爲家”
師：第一小節出現了一個新鮮而又有些陌生的成語，誰找到了？ 生：四海爲家。
師：四海爲家是什麼意思呢？（指名回答）
師：“四海”指到處。“四海爲家”指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。
3、師：植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海爲家，牛馬有———？鳥有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法麼？老師心裏有好多個小問號。相信你也是一樣，誰能讀讀第一小節，把心裏的小問號讀出來呢？
3、指名讀（相機點評）
4、小組比賽讀。
（2）精講細讀，學習第二小節。
1、師：同學，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？
2、（生回答，引導讀第二小節，說方法。實物展示或模具演示蒲公英的旅行）
3、師：那毛茸茸的降落傘乘着風一朵一朵出發了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試着讀一讀這一節。生自由讀第二小節。
4、師：誰願意爲大家讀一讀？（找生讀後）
5、師：小組內讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀後，評一評，請讀得好的這一組同學齊讀）
6、師：他們讀得真美呀！我眼前彷彿看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師： 如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時候，你想要說些什麼呢？ （生自由說話）
（3）合作探究，自主學習3—4節
1、師：自由讀課文的第3節和第4節，說說你認爲哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？
2、生回答，老師相機出示圖片
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰願意爲大家讀一讀這小節？（找生讀後）
師：還有誰願意讀，這麼多同學願意，好，舉手的同學一齊讀一讀。
讀的好的話：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表揚自己。 生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽
（4）總結概括，點明主旨
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節，邊讀邊想，你知道了什麼？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界裏有許許多多的知識。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 師：什麼樣的小朋友能得到它呢？ 齊答：細心。
（五）深化內容，拓展延伸
師：對呀，自然界裏有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然無窮的奧祕。你看這些植物媽媽多有辦法呀！ （1）椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠航。
（2）學生仿照例子，說一說或寫一寫石榴媽媽和柳樹媽媽
（六）、總結回顧，提出希望
師：大自然裏有無窮的奧祕，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成爲一個會觀察，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》優質教學設計 篇5
教學目標：
1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：
引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。
教學難點：
瞭解植物是怎麼傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。
3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
一、遊戲導入
挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻範讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節爲我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節告訴我們什麼道理？
5、學習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！
五、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
二年級上冊《植物媽媽有辦法》優質教學設計 篇6
課時目標
1、引導學生了解“四海爲家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。
教具準備
課件，實物展臺。
教學過程
一、複習導入
通過上節課的學習，我們瞭解哪些植物的傳播方式？
學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海爲家”。（板書：四海爲家）
（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海爲家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快打開書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。
2、聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
（1)聯繫生活，感受蒲公英種子像降落傘。
①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯繫生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。
（板書：降落傘）
④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者爲什麼說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯繫自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）
（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？
3、藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。
②這是課文裏說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）
（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。
③難道因爲有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛纔把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？
（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
（1)同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。
（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。
2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節說的，我們一起來讀讀。
4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最後一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
