教學目標：
1.學會本課的4個生字：理解部分新詞的意思（請求、乞求、糾纏）。
2.使學生主動參與、入情入境，在讀中體驗、感悟。
3、感受小珊迪的誠實守信以及這種品質的可貴。
教學用具：
多媒體
教學過程：
課前談話：談談對英鎊、先令、便士這三種貨幣的認識。
一、揭示課題：同學們，今天我們要學習的是發生在英國愛丁堡的一個真實的故事，故事的主人公是小珊迪，（板書課題）請大家把課題讀一讀（生讀課題）外國人的名字還可以讀得輕快些。（生再讀課題）
二、投影出示三個問題：
1.小珊迪爲什麼非要“我”買他的火柴？
2.小珊迪換好零錢往回跑，發生了什麼事？
3.小珊迪臨死前掛念的是什麼？
（請大家帶着這三個問題自由輕聲地朗讀課文，並標出自然段的序號。）
（交流時讓學生隨便挑個問題回答）
三、研讀1—8節
師：這三個問題其實就是故事發展的三個階段，我們先來學習故事的第一個階段1—8節，請大家仔細讀1—8節，找出你認爲最重要的一個詞語。
1、生找到“糾纏”後問：爲什麼找這個詞？
2、（板書：糾纏）同學們看“糾纏”這兩個字的字形有什麼特點？
師：“糾纏”就是纏住不放，找麻煩的意思，請你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來寫？
3、交流後讓學生自由讀讀這四句話。
A、小珊迪這樣一而再，再而三跟我說，非要“我”買他的火柴，這就叫“糾纏”，讀這四句話時，你發現有變化嗎？你是怎麼體會到的？（板書：請求 乞求）
B、你覺得這兩個詞有什麼不同？你能用請求（乞求）的語氣來讀嗎？
師：是啊，小珊迪就是從誠懇地請求到低聲下氣，苦苦哀求，來，我們一起來讀這四句話，體會一下。
C、小珊迪如此三番五次，低聲下氣，糾纏不休到底是爲了什麼？（板書：一便士）
D、一便士對小珊迪來說真的'這麼重要嗎？請大家再讀1—8節，找找依據並說說從從中體會到了什麼？（齊讀第一節）
E、如果有一便士，小珊迪會買寫什麼呢？
（師：儘管一便士只能買到一隻麪包或……可小珊迪還是求之不得，可見小珊迪是多麼（可憐）投影：此時，我覺得小珊迪是一個（ ）的孩子。
三、小珊迪對錢的態度似乎有些矛盾，爲一個便士他可以苦苦哀求，而面對四個便士卻無動於衷，這是爲什麼呢？請大家自由讀讀9—11節。（板書：四便士）
1.當四便士在小珊迪目前時，他是怎麼做的？（板書：送還）
2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內容？
3.課文中沒有寫到這個內容，你能發揮自己的想象來補充嗎？投影出示（師念：小珊迪被馬車撞到了，軋斷了兩條腿，他被人擡回了家，小利比嚇呆了……）再出示兄弟倆的對話圖，請根據課文內容展開合理想象，四人小組討論一下，分角色補充省略號的內容，待會兒要請各小組交流，看看哪一組討論得好。
（邊交流邊評議）（師當小利比，選一生當小珊迪對話。）
4.投影出示練習：小珊迪的生活如此（ ）。他是多麼需要錢啊！可是不屬於自己的錢他（ ）。在（ ）的情況下，還讓弟弟（ ），這是一個多麼（ ）、（ ）的孩子啊！
交流後，師在括號內填入“可憐”，板書：誠實、守信）
4.你知道“可憐”和“誠實、守信”這兩者之間有什麼聯繫嗎？
四、感情朗讀1—11節，深入感受小珊迪可貴的品質。
五、總結：小珊迪雖然是那麼貧窮，那麼可憐，但又是那麼誠實、守信，他身負重傷，能活下來嗎？我們下節課再學。
