快樂的生活 快樂的學習 快樂的成長
在接到家長會邀請函時，我有兩個感觸：一是感動，孩子來到文軒這半年來取得了長足的進步，這和老師細緻努力的工作是分不開的。趁這次機會，我對老師的辛勤付出表示深深地謝意。我相信這也是所有家長朋友們的心聲。二是惶恐，自己感覺沒有刻意得對孩子進行家庭教育，怕有負老師所託，這幾天就一直回想這十二年來母-子倆共同成長的歷程，總結了幾點心得體會和家長朋友們談談：
首先，培養良好的行爲習慣，是孩子茁壯成長的基礎
美國作家傑克·霍吉在《習慣的力量》一書中說：“行爲變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定命運”。好的習慣是命運的主宰，是成功的軌道。就好比肥沃的土壤才能育出好苗，只有培養良好的生活、學習習慣，使自身的整體素質得到提高，孩子才能取得理想的學習成績。我很早就認識到這點，因此，在孩子很小的時候，我就特別注意孩子性格的培養。平時生活中，他問的問題不管大事小事從不隨口應付，對他提出的問題，只要答應了，就一定會兌現，長此以往，他養成了遇事認真負責的態度。每當他提出一些不合理的要求時，我不是站在大人的立場上簡單、粗暴的制止，而是以朋友的角色和他商量，給他提供幾個可行的方案讓他選擇，讓他感受到平等和尊重。慢慢的，他不再任性、無故發脾氣了，變得比較自律，凡事都很講道理。從小，我還對他的物質要求進行限制，每次帶他買東西，只能要一個。剛開始，他不願意，總是以哭鬧相要挾，我一次也不讓他得逞，時間長了他就知道了，貪心要太多東西是不對的。現在，他是我們家要求最低的一個人了，和他一起去超市，每次都得主動問他要什麼，他的回答基本是“什麼也不要”。因爲對物質要求很低，很容易滿足，所以每天都過得很開心，性格開朗，和同學間相處得很好。國小時的老師都把他稱爲“陽光男孩”。這樣的心態，使他能夠靜下心來認認真真的學習，就像翟老師在上次班會上提到的，要沉下心來、不浮不躁，保持心靈的寧靜。學習自然就事半功倍了。
其次，注意開拓孩子的視野，幫助孩子樹立遠大的目標
如果讓孩子只是機械的爲了學習而學習，單純靠課堂上汲取知識，知識和實際生活聯繫不起來，就只能看到課本內的一方天空，而看不到大千世界的精彩。這樣的話，知識面不會太寬，思維也會僵化，學習的興趣也不會太濃厚。只有讓孩子開拓了視野，增長了見識，纔能有助於樹立遠大的理想和目標，才能對學習產生強大的推動力。爲了解決這個問題，我們每年都會帶他去旅遊：體驗過高鐵、飛機、輪渡的速度;見識過水立方、世博會、未來概念車的高科技;領略了玉龍雪山、太行山脈、黃海之濱的自然風光;體味了故宮、蘇州園林、藏族民居的人文景觀。還讓他參加夏令營，鍛鍊自主生活的能力。使他對多姿多彩的生活有了感性的認識，自然而然就樹立了自己的理想，產生了主動學習的願望。
第三，培養孩子讀書的興趣，促進全面發展
我注意讓孩子從小養成閱讀的好習慣，給他買了大量的書籍。幼兒時的畫報，兒童時的科普讀物，現在的文史著作，只要對孩子有益，我們就給他買下來。開學前發的通知單上列出的書目，我們沒有的早已經給他補全了。有的家長可能擔心讀課外書佔用學習時間，影響孩子的學習，其實適當的多讀書，讀好書，對學習是很有幫助的，我深有體會：讀了《中國少兒百科全書》、《中國國家地理》，他對人體的結構，祖國的`三山五嶽有了初步認識;11本的《大秦帝國》，他利用暑假時間全看完了，對商鞅變法有了更深刻的理解;中國四大古典名著看完了三部，裏面的人物如數家珍，給寫作提供了很好的素材。等等，讀得多了，有了豐富的知識做鋪墊，學習起來就會得心應手、舉重若輕了。
第四，適時表揚、適當減壓，讓孩子有一個寬鬆的學習環境
安靜整潔、寬敞明亮的外部學習環境，我們比較容易提供。有一個寬鬆的內部環境，就需要家長用心創造了。內部環境是指孩子的內心活動，只有相信自己、情緒穩定、心情愉快，學習起來才能集中精力、提高效率。所以，首先，家長要學會賞識孩子，努力發現他們的閃光點，及時鼓勵，幫助孩子樹立自信心。其次，現在的孩子競爭這麼激烈，學習如此緊張。在這樣的情況下，家長應該適當的給他減輕壓力，消除他的焦慮心情，不給他定硬指標“你必須考前幾名，考不了就怎麼怎麼辦”增加他的心理壓力。只有心情放鬆，才能積極主動的進行有效的學習。
第五，關注孩子的學習習慣，引導他總結學習規律，提高學習效率
在文軒中學集中的都是優秀的學生，學習成績的競爭實際上是學習習慣的比賽，每個孩子的學習習慣都不盡相同，關鍵是看他的這種習慣是否有利於提高學習效率，如果是，就是好的學習習慣，就需要進一步發揚。反之，家長就需要督促他改掉這個還習慣。所以，做爲家長的任務，不是要孩子多做些題、多參加幾個補習班，而是要與孩子多交流溝通學習中的情況，考試成績好了，和他一起分享成功的喜悅;考試成績差時，一起分析失敗的原因。時刻關注他的學習動態，引導他在學習過程中積極主動參與、及時總結學習規律，提高學習效率。例如：上週末佈置的作業他認爲有些多，有畏難情緒，遲遲不想做作業，情緒不很好。我也不着急催他，過了一會兒，等他情緒稍穩定後，我對他說：“你曾經對我講過一個故事，一個日本長跑運動員在比賽時把賽程分成幾段，一個一個目標分步完成，最後獲得了冠軍。你還寫了一篇感想，你現在把作業也分成幾個目標，一科科完成，不就輕鬆了嗎?”他思想通了，集中精力學習，很快完成了作業。如果讓他帶着情緒做作業，完成質量肯定不高，白白浪費時間和精力，複習鞏固的目的也就達不到了。
每個孩子都有自己的學習習慣，每個家長也都有一套自己的教育方法。不管採取什麼方式，只要適合自己，就一定會不斷的進步。我堅信:只要我們對孩子滿意，他就會成長爲令自己、令社會滿意的人!
