全國著名教育家、國家督學、教育部高中新課程專家工作組成員、北京十一學校校長李希貴日前在鹽田會堂做了《創造適合每一位學生髮展的教育》專題報告，彙報會現場全程座無虛席、鴉雀無聲。以下是關於如何激發孩子的學習潛能觀後感，希望大家認真閱讀!
他有許多頭銜：校長、董事長、理事長……他有許多讓人咋舌的成績：所帶的一個班，有10名學生進入劍橋、牛津等世界名校，37人考進清華、北大……
但我最想說的是，王金戰是中國人民大學附中的數學老師，現在還擔任着高一、高二、高三3個年級各一個班的班主任。是《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》、《學習哪有那麼難》3本書的作者。
5月24日、25日，應常州新華書店有限責任公司的邀請，王金戰老師來到常州，與家長、老師、學生面對面，分別在省常中、市一中、田家炳中學作了3場報告。
第一次見到王金戰老師“真人”，是5月24日上午在一中的報告會現場，當時我是以家長的身份去聽報告的。
對王老師的第一印象：長得很大衆，衣着樸素。一開口，普通話不夠標準，也不慷慨激昂，演講時動作很少，就坐在那兒細細道來，沒有高深的理念，講的都是大白話。會場秩序很好，聽衆聽得很投入，互動很熱烈。
近距離接觸是5月25日上午採訪王老師的兩個小時了，王老師很坦誠地說了自己的許多觀點。讓我很感動的一個細節是，採訪開始前，他撥弄了一下手機，我以爲是放到靜音狀態，其實他是關機了。因此採訪中，王老師一直很投入，倒是我們這些記者，因接電話分神了。
許多家長、學生都說看了王老師的書後很有收穫，聽了他的報告更有感悟了。
下面我們就一起來聽一下王老師的精彩觀點。
衡量成功人士的一個重要標準是：有沒有培養出一個成功的孩子
我認爲權力、財富都是過眼煙雲，唯有孩子，纔是你生命和事業的延續，因此衡量一個人成功與否，要看他有沒有培養出一個成功的孩子。當然，這個成功不僅是指成績，還要健康、陽光。
在當今社會，什麼職業都要有上崗證，唯有家長是無證上崗，在大家認可的順其自然中，成了家長，其實好多人不知怎麼做家長，根本不稱職。好多家長個人事業紅紅火火，孩子教育得一塌糊塗，還總以工作忙、應酬多爲藉口。其實如果孩子不成功，那麼對家庭的陰影是永遠抹不去的，是再大的權力、再多的金錢也彌補不了的。
做家長的第一大責任是：要成爲孩子心靈的導師，要做孩子的朋友
一次，和一位學生及其家長吃飯。席間，父親在我這個老師面前說孩子的不是，孩子馬上對父親說：“老哥，少說點吧。”父親反應很快：“噢，老弟，對不起啊。”當時大家都笑了。當然父子間哥弟相稱只是一種表象，實質是融洽的家庭氛圍。而我們現在不少孩子和父母之間缺少這種其樂融融。
常有家長說：孩子一回家就把自己關在房間裏，理都不理我們。家長也常會對孩子抱怨：我辛辛苦苦上班，供你吃供你穿，還花大錢讓你讀書，你這樣不知好歹，白養你了!
其實孩子需要交流，需要跟父母交流，爲什麼拒絕呢?問題出自家長。家長靜下心來想想看：你有沒有把孩子當成朋友，有沒有站在孩子的立場考慮問題，而不只是發號施令?
家長的作用，老師代替不了。孩子覺得負擔重，如果他跟家長無話不談，把憋在心裏的話說出來，負擔就減輕了。但是，現在好多家長一聽孩子說，就覺得淨是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，這樣，孩子的自尊心極易受損，以後，再想讓孩子跟你說心裏話，就很難了。
還有的家長講起孩子，開口就是這也不好，那也不好，把孩子說的一無是處。要知道，傷害孩子最深的是他最親近的人，家長有時恨鐵不成鋼的話對孩子造成的傷害太深了，長期這樣，好好的孩子就成了差生了。
做家長的第二大責任是：成爲孩子前程的設計師
去年大學聯考成績出來後，一位朋友找到我打聽高校招國防生的事，當時我就把他說了一通，批評他太不關心孩子了。爲了孩子的前程，家長應該早就作好準備了。我現在提個問題，在座的都是高中生的家長，你們可以想想你們瞭解多少，答不上來要補課了。現在高校的招生有許多政策，大學聯考已不是華山一條路了，作爲家長要了解，比如：保送生、自主招生、提前錄取、藝術特長生、國防生、小語種、體育特長生，委培生、定向生等等，這些你能說出個所以然嗎?如果不能，建議到各個學校的網站上查看一下，都有。
孩子長大後走什麼樣的道路?設計師是家長。家長要根據孩子的性格，定個培養方向。
我舉我女兒爲例。我是爲了女兒的成長才從青島調到人生地不熟的北京，進人大附中的。因爲考慮到在青島考北大等一流大學難度大，而在北京相對容易，爲了女兒，沒多考慮，就到了北京。到北京的第二天，我們一家三口就參觀了北大，女兒說：爸爸，這個學校好，我以後就讀北大了。我當時說：孩子，你有這個想法真好，我們就努力吧，以後上北大。其實我女兒的智力不超常，上北大不是件容易的事，但孩子有這個願望我要跟她一起努力，於是我決定讓她走藝術特長生的路，鋼琴、小提琴競爭激烈，我幫她選了中阮這個民族樂器，後來，女兒作爲藝術特長生，同時被北大、清華、人大提前錄取。
教師的責任是讓學生愛上學習，學生學得輕鬆與否，關鍵在老師。有常州家長問我，減負後孩子不知做什麼，覺得時間很多，要改變這種現狀，關鍵也在老師
人大附中的學生每天早上8：00上課，下午3：30放學，沒有早晚自習，雙休、節假日均休息(講到這裏，會場發出驚歎聲)，人大附中的孩子學得不差，這是爲什麼?拼教師!拼教師不是拼時間，拼加班加點，而是拼精心備課，拼課堂效率。在青島二中時，我每星期有13節數學課，在人大附中，每星期只有6節數學課，教學內容是一樣的，這就逼得我打破原來的一套，精心備課。
教師只有精心備課，學生才能學得輕鬆學得好，我現在不花四五個小時備一節課我不敢上講臺。再比如國小低年級的學生有效注意力只有10分鐘左右，老師就必須把關鍵的知識在10分鐘內講完，其餘的時間帶着孩子做做遊戲，互動互動。如果把知識拉成30分鐘來講，學生肯定開小差，課堂效果肯定不好，學生很累，還掌握得不好，然後補課，這樣學生的負擔能不重嗎?
我是堅決反對校長、老師利用手中的權力，不停地補課，掠奪孩子們的時間，這其實是校長、老師對自身職務的放棄，這不是教育，這是生產隊模式，這對學生是一種摧殘。這樣的老師與其說他教了多少屆學生，不如說他摧殘了多少屆學生。
教師的責任是利用自己的影響力，渲染學科之美，講清學科規律，培養學生的學習興趣，調動學生的學習激情，激發學生的學習潛能，在享受的過程中學習，自主地學，輕負擔高質量地學。人大附中的學習自主學習能力就很強。
我覺得常州的減負工作抓得很好，確實要給孩子們一個寬鬆的成長環境。有家長問我，減負後孩子覺得無所事事，一下有那麼多時間，不知道做什麼了，怎麼辦呢?我認爲這不是家長的責任也不是孩子的責任，關鍵在教師，教師要教會孩子愛上學習，教會孩子自主地學習。所以，教師要好好思考，如果改變這一現狀。
教師的成長分4期：經驗缺乏期、盲目自信期、反思期、專家型學者型期，我目前處在第三期
經過這麼多年的教學積累，我覺得一個教師的成長可分爲4個階段。
第一階段是經驗缺乏期，這段時期剛從學校畢業，什麼也不懂，還不知怎麼把握課堂應對學生，需要好好向老教師學習取經。
第二階段是盲目自信期，這時往往已教過兩三屆畢業班了，也取得了一定的成績了，覺得教好學生也不過如此，考試的那些題今年是這些明年不還是那些?這個時期敢冒犯所有的權威，覺得自己最有本事。許多老師往往就停留在這個階段固步自封。
第三個階段是反思期，當你真正聽到教育大家上的課，當你真正領略到教學的魅力，你會爲自己曾經的淺薄感到羞愧，然後你會痛定思痛，會反思自己的教育理念，會重新設計自己的的教學方式方法。我現在正處在反思期。
第四階段是教師的最高境界，成爲專家型、學者型的大師，這是每位老師努力的方向，我也在向這個目標努力。
【2】如何激發孩子的學習潛能觀後感講座上，李希貴以《創造適合每一位學生髮展的教育》爲題，用近3個小時的時間，闡釋了爲什麼要創造適合每一位學生髮展教育的原因，並從彰顯課程的目標價值、營造個性成長的學校生態、架設理想到現實的橋樑、校長勝任能力模型構建等幾個方面進行了論證。李希貴的講授內容豐富、層層遞進，不時穿插生動形象的`案例，讓大家受益匪淺。
如何激發孩子的學習潛能觀後感：不是對孩子加工而是喚醒孩子潛能
李希貴認爲，教育必須關注兩方面的內容，第一是如何創造每個人的幸福人生，學校要用課程的方式濃縮社會生活，讓學生有更多的經歷通過了解社會了解自己，通過觀察世界走入自己的內心，從而發現自己，挖掘自己的潛能，認清自己、喚醒自己、瞭解自己，從而走上自己喜歡的道路。第二是教育要把每個學生的個性、優勢、潛能喚醒，通過不一樣的課程經歷，把優勢的一面展示出來，這就需要學校構建不同的課程體系，以適合不同學生的發展。
李希貴認爲，教育不是把學生招到學校進行加工，而是在教學的過程中，發現孩子的潛能，並喚醒孩子的潛能，讓每一個學生最終都成爲他自己。“在十一學校，有個特別重要的日子，就是 5?20學校喚醒日 。”李希貴分享到，在有一年的喚醒日，學校曾爲一位學生舉辦過畫展。這個學生在高一時轉學過來，成績靠後，一些學科跟不上正常的教學進度，因此，這個學生在高一期間都很迷茫。就在高一快要結束時，他偶然畫的兩張漫畫被老師發現，並被貼到教室牆上，老師、同學看了之後大爲驚歎，大家的讚不絕口給予了他自信。在高二學年裏，他不斷畫漫畫，學期結束時學校便爲他舉辦了一個畫展，這位學生最後被紐約藝術學院錄取了。李希貴用這個真實案例，來論證教育的重要意義是挖掘學生們的潛能。
如何激發孩子的學習潛能觀後感：不是對孩子加工而是喚醒孩子潛能
李希貴表示，十一學校有特殊的課程體系，包含分層課程、分類課程、綜合課程及特需課程，有不同課程生態，包括269個學科課程4300個課表、34個綜合課程2062個教學班、70個職業考察課程260個社團，每個課程都有不同的目標價值，培養學生學習的興趣和自信心以及其他方面的能力和成長。
在營造個性成長的學校生態方面，李希貴指出，十一學校通過推動師生平等、教書和育人相結合模式以及爲特殊需求的學生“私人訂製”個性化課程，讓每個學生茁壯成長。
彙報會由鹽田區委副書記、區長吳德林主持。“去年，鹽田中大學聯考成績在全市取得不錯成績，這份成績來之不易，與全區教育系統上上下下多年來的努力和貢獻分不開。”吳德林表示，鹽田教育形勢喜人，但還有空間和潛力可挖，還需深入思考和研究，要乘勝追趕，力爭錦上添花。吳德林同時表示，政府在教育的硬件、軟件建設及改革方面還需進一步努力。
