要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。下面是小編整理的大班體育教案小小宇航員，大家一起來看看吧。
設計思路：
1、“鑽爬”是幼兒基本動作發展之一，而鑽的動作又是幼兒非常願意嘗試的，大班幼兒喜歡嘗試各種鑽的動作(正面鑽、側面鑽、蹲着鑽、仰面鑽、爬着鑽等)，由於大班幼兒控制動作能力還較欠缺，有些幼兒在鑽的時候，不會團身，因此經常出現身體碰撞運動器械的現象，因此設計以鑽的動作爲主的運動教學，其目的就是讓幼兒通過運動教學掌握各種鑽的動作，發展鑽動作的協調性與靈活性。
2、大班幼兒對周圍世界有着積極的求知探索態度，愛學好問，有極強的求知慾望。前段時期對我國航天七號上天非常感興趣，喜歡問許多爲什麼?如：“航天飛機爲什麼會飛到月球上去?”;“月球上有沒有人，有沒有吃的東西”?;“人在月球上走路爲什麼會飄?等等，針對幼兒一個個的提問使我認識到，大班幼兒需要這方面的知識，我們應該進行滿足，於是我用講故事的形式向幼兒介紹了航天飛機上天的許多感人的事蹟，幫助幼兒積累這方面的知識，同時爲了進一步滿足他們的好奇，我想通過身體運動讓幼兒來扮演小小宇航員，讓其親身體驗小小宇航員遊戲的快樂。同時激發幼兒從小熱愛科學、熱愛英雄的情感。
一、運動目標：
1、發展幼兒各種鑽的基本動作，提高幼兒靈敏、協調能力。
2、在運動中發展幼兒的'想象力及合作能力。
3、激發幼兒從小熱愛科學、熱愛祖國的情感。
二、動作重點與難點：
重點：嘗試各種鑽的動作(正面鑽、側面鑽、蹲着鑽、仰面鑽、爬着鑽等)
難點：側面鑽與仰面鑽——掌握側面鑽和仰面鑽的動作要領。
三、運動環境與材料創設：
1、活動前，讓幼兒瞭解我國航天飛機上天的感人事蹟，並積累相關經驗。
2、鑽爬網、塑料鑽圈等若干運動器械、海棉球、紙球若干
3、運動背景音樂
四、運動流程：
教師啓發引導、幼兒扮演角色————活動身體、調動身心————教師提供器械，明確活動指向——幼兒嘗試運動，教師觀察————幼兒展示交流，再次嘗試運動————聽信號做集體遊戲————放鬆運動
五、運動過程：
(一)教師啓發引導、幼兒扮演角色
1、教師出示圖片啓發引導：(出示第一張圖片)你們看這一張是誰?宇航員的本領可大啦!你們知道宇航員架着飛船到哪裏去?(討論)
2、(出示宇航員架飛船的圖片)這張圖片在幹什麼?他們到月球上去幹什麼?(討論)
3、(出示宇航員出倉的圖片)你們再來看看這張圖片宇航員在幹什麼?(討論)
宇航員在出倉，宇航員出倉後，他的身體會怎麼樣?(飄)爲什麼會飄?(討論)好!我們來學學人失去引力會飄的動作，幼兒和教師一起做飄的動作。
4、教師扮演宇航隊隊長，幼兒扮演小小宇航員
教師(隊長)說：“在去月球前，要把身體練好，學習各種駕駛宇宙飛船的本領，你們說對不對?現在我們小小宇航員做好準備，準備起飛”。
(二)活動身體、調動身心
幼兒模仿飛船起飛動作在場地上蹲下準備起飛：
1、教師(隊長)發出信號：“飛船起飛啦!”幼兒(小小宇航員)則起立在場地上自由飛行，當教師(隊長)發出“登月球啦!” 幼兒(小小宇航員)模仿各種在月球上的動作(啓發幼兒發揮想象做各種走、跳、跑等誇張動作)。
2、教師(隊長)又發出信號：“請你們找一個或兩個戰士搭飛船飛行”，幼兒(小小宇航員)自由組合搭建飛船飛行。當教師(隊長)發出“回地球啦!” 幼兒(小小宇航員)迅速返回地球，做慢慢飛，走、蹲下等動作。
要點：
1、幼兒在做各種模仿動作時，場地上擺放的各種運動器械鑽爬網、塑料鑽圈等不要碰撞。
2、能用很快的時間兩人、三人合作搭飛船，並進行飛行。
(三)教師提供器械，明確活動指向
1、剛纔我們鍛鍊了身體，現在我們要來練練鑽的本領，這裏有許多鑽的“洞洞”和“通道”，小小宇航員都可以去鑽一鑽，看看誰鑽的辦法最好最多最安全。
2、幼兒(小小宇航員)自選器械嘗試鑽的本領，教師(隊長)進行觀察指導。
教師重點觀察與指導：
(1)觀察幼兒鑽的方法。
(2)指導幼兒能在各種器械中鑽，會用多種方法鑽，並注意安全。
(四)幼兒展示交流，再次嘗試運動
1、幼兒集合，交流示範各種鑽的方法。
2、找出難點：在幼兒交流中找出難點
(難點動作重點練習——可能是側面鑽的動作或是蹲着鑽、仰面鑽等動作)
3、幼兒再次嘗試鑽的動作
(鼓勵幼兒進行嘗試，教師隨機指導)
要點：引導幼兒每個地方都去鑽一鑽，會嘗試各種辦法鑽。
(五)集體遊戲：“小小宇航員”
將幼兒分成兩隊，一隊幼兒扮演“小小宇航員”，另一隊幼兒扮演“宇宙飛物”。
1、教師介紹遊戲內容與要求。
小小宇航員從地球出發，一一繞過障礙，鑽過山洞，然後登上大型運動器械到達“空間站”，途中需躲避“宇宙飛物”投來的飛彈，若腳部被飛彈投中兩次，就表示受傷，到場地一處暫停遊戲一次。“宇宙飛物”以投準腿部爲勝。第二次遊戲兩組交換角色。
規則：
扮演“宇宙飛物”的幼兒應站在指定處向“小小宇航員”投擲，不可擊“宇航員”頭部，“宇航員”可用手阻擋投向頭部的飛彈。
2、幼兒進行遊戲，教師隨機指導。
五、結束活動
1、幼兒整理運動用的器械，
2、活動結束。
案例：“蕙蕙” 開飛船
整個運動過程幼兒都積極投入，“蕙蕙”是班上運動能力較弱的一名小女孩，但她在同伴的召換下開始扮演小小宇航員, 做宇航員失去引力會“飄”的動作、做“飛船”會飛的動作，做着做着，不知誰說了一聲，“蕙蕙，你做的動作一點也不象宇航員的，很難看的”。接着，在合作模仿搭建“飛船”開的時候，誰也不願意和她合作，“蕙蕙”站在一邊很不開心，教師見狀後，馬上說：“蕙蕙”老師和你一起做“飛船”，邊說邊和“蕙蕙”兩人一前一後搭建了一艘“飛船”，並在場地上開起了“飛船”，一邊開一邊還說：“蕙蕙”你的本領真大，開“飛船”開的真穩，我坐在後面真安全等等”。“蕙蕙”在教師的鼓勵下，邊開邊露出了笑臉。當“蕙蕙”又回到開始運動時的那種狀態時，教師動員其他能力強的幼兒和她一起玩起了“鑽”的遊戲。
分析：
運動一開始教師用一一出示圖片的形式幫助幼兒進一步瞭解宇航員架着飛船上月球探索奧祕討論，其目的引出本次活動的主題，給幼兒活動前起了一個鋪墊的作用。當幼兒說人失去引力會“飄”的時候，教師立即讓幼兒用身體動作進行一次模仿與嘗試，幼兒在看圖片的啓發下，都積極去模仿、去嘗試。
“蕙蕙”是班上運動能力較弱的一名小女孩，平時碰到運動時她總是先看別人做，然後再自己去嘗試，是一個十分小心的幼兒，這次她能和同伴一起去嘗試去模仿，應該是一次很大的跨越。但是由於其他幼兒的一句話，使她失去了信心。這時教師的觀察和適時引導是很重要的，案例中，教師和“蕙蕙”的互動，幼兒和“蕙蕙”的互動、就是教師有敏銳的觀察力和引導力，通過師生互動和生生互動的推進，使“蕙蕙”重新又點燃了運動的火花。
