這一週的時間裏，我跟隨國小英語組的步伐，逐一學習了《教育部關於深化中國小教師培訓模式改革 全面提升培訓質量的指導意見》的理解與應用，國小教師專業標準，國小英語教師素養這幾門門課程。在課程學習的過程當中，我一邊學習，一邊思考，收穫了很多。
愛國守法是師德修養的基礎，這是教師職業道德自我修養提出的首要問題，課程中指出：教師的職業是富於責任感的事業，教師的責任感是教師職業的內在要求。教師承擔着爲國家爲社會培養建設者和接-班人的偉大重任。
記得有一次看新聞的時候，溫說：教師是太陽底下最光輝的職業。在做了一名人民教師之後，我才深深地體會到這一點。通過這次的學習，我更加深刻地體會到自己身爲一名人民教師，是一件多麼自豪的事情！當然，我也知道，要爲人師表，做一名優秀的教師，我還有很長的路要走。
教師職業道德的自我修養和教師職業道德解讀與實踐導行讓我更進一步地瞭解教師這個職業。正如課程中所說：一位教師不僅要懷有對黨、對祖國、對社會主義持有深沉的愛，還要把爲祖國獻身教育事業作爲一生的目標和追求，樹立爲教育而獻身的崇高理想。我想，教師這個職業是偉大的，值得人尊敬的。那麼，我們就應該加倍努力，無愧於人民教師的稱號！
在學習《無悔的選擇》和《爲藏區孩子打開一扇窗》的實例之時，我深深地爲李文鳳和宋玉剛老師的事蹟所感動。李文鳳老師，只是一位平凡的八零後人民教師，但是就是這樣一個平凡的人，卻在
自己的工作崗位上做出了不平凡的貢獻。這是值得我們所有人去學習的。
這兩位老師月薪千元，還資助貧困學生上學。他們是美麗的，不僅因爲他們德才兼備，知識豐富，還因爲他們有一顆美麗的心靈。他們有着捨己爲人的精神和崇高的品格，正是這種職業道德和強烈的責任感，讓他們選擇到中國偏遠的地區去從事教育，帶給孩子們知識和光明，也同樣帶去了關心和愛護，他們把孩子們當做自己的親人一樣去關心、愛護，給偏遠地區的孩子們開啓了心靈的夢想。
還有什麼比這些真實的行動更能打動人心的呢？這兩位教師以身作則，用自己的犧牲來換取了山區孩子們對知識的渴望，這種無私偉大的精神，感動了所有的教師，感動了全國所有的人！
在這裏，我想向這兩位教師致以最深的敬意和最真的祝福！ 今後，我將加倍努力工作，以這二位教師爲榜樣，努力工作，呵護學生，爭做一名優秀的人民教師！
教師專業標準解讀研修日誌 [篇2]
今年我有幸參加了“國培計劃(2017)”——貴州省非少數民族地區鄉村幼兒園教師網絡研修與園本研修整合培訓，這是一項民心工程，更是事關國家幼兒園教師專業發展和教育未來的德政工程。作爲一名普通的幼兒教師，如果說在專業化發展的道路上我還是隻雛鷹，那麼這次遠程培訓學習就是我起飛的平臺!感謝政府，感謝國家各級教育部門的周密安排，感謝教育專家的辛勤付出，感謝仁懷市實驗幼兒園的蘇園長耐心的幫助和指導，是你們爲我們這些普通老師創設了這樣一個專業成長的'機會，一方學習交流的平臺，一個感悟提升的空間，一座架設友誼的橋樑。
在這次遠程國培教育的學習中，我認真聆聽了5位教育專家的精彩視頻講座，領略了他們博大精深的教育情懷，感受到了幼兒園教師專業發展的深邃和魅力。每看一段視頻，我都能感受到自己的收穫、成長與進步。這些視頻講座，對於我們這些鄉鎮幼兒園教師來說，無疑是一場久旱後的及時雨。這些視頻講座由面到點，基本覆蓋了幼兒園教育關注的各個方面和細節，有對幼兒教師師德和對《幼兒園教師專業標準(試行)》的解讀和拓展，有對新時期幼兒教育形勢和專業發展的前瞻分析，有對當代幼兒身心發展特點的研究分享，有對幼兒安全、保健、良好習慣、社會化的探討交流，有對幼兒園教師教育活動、環境創設等教育實踐提升能力的方向指導，有對“家園共育，合力施教”的內涵探討的真知灼見比如她的語音，是那麼的溫柔和藹可親，可想而知，這是作爲一名幼兒教師必備不可少的一點。因爲幼兒從離開父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛的呵護、輕柔細膩，溫暖與關愛，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕鬆愉快的幼兒園生活。這幾天的教學活動中，從小朋友的語言、表情、動作中看得出比以往活潑開朗，積極好學。這就體現出：“聽君一席話，勝過十年書”。
再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進行與家長溝通。因爲幼兒教育是個系統工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯繫、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進幼兒身心健康發展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動形成合力。在平時的教學活動中，無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態度與家長溝通，實在不行就電話溝通或發個短信，如：“某某家長，您的孩子在你走之後就不哭了，還和小朋友玩的很開心，請您放心吧!”這樣一個小小的短信讓家長不在有什麼顧慮，每天開開心心送小朋友來幼兒園，輕輕鬆鬆的回家去。
任何孩子的成長都離不開三個方面的環境：家庭、幼兒園、社會，三個方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流，爲了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在瞭解了我們的常規工作後，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子蒐集相關的學習資源和材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力人力資源。
隨着遠程培訓學習的逐步深入，我意識到自己專業上還需成長、完善的地方還有很多，值得我去後續學習和整理、反思、總結、提煉的東西也還有很多。暮然回首，點點滴滴，歷歷在目，在“國培計劃(2017)”——貴州省非少數民族地區鄉村幼兒園教師網絡研修與園本研修整合培訓中，我又一次完成了人生破繭化蝶的瞬間，未來定格在我們的心靈深處，終身學習將翻飛成一個飢渴的舞臺——永不落幕。
2017年10月11日
