認真品味一部名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候抽出時間寫寫讀後感了。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編精心整理的中學教師專業標準讀後感，歡迎大家分享。
在《中學教師專業標準》中，基本理念是學生爲本，師德爲先，能力爲重，終身學習；基本內容的維度是專業理念與師德，專業知識，專業能力。
作爲教育第一線的新手，我對專業標準中的專業理念與師德里的第二領域（對學生的態度和行爲）有較大的聯想。標準中要求：“關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全；尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一箇中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。”首先，中學生處於人生成長的一個特殊階段，在這個階段，中學生慢慢形成自己的世界觀、價值觀，心理髮展迅速，這給新教師很大的挑戰，如何在日常的教育中處理各種各樣的心理情況，使得孩子們向着健康的方向發展。正如李壁亮老師說的那樣，“培養有修養，歡樂，幸福，以及對世界有樂觀感受的人”。其次，在本科學習時，沒有對中學生進行讚揚懲罰展開太多的探討，對於如何處理日常教育過程中給學生最有效的表揚，如何處理在班級管理和教學過程中違法亂紀的學生，才能達到最有效的教育且讓其改正，而不至於容易事發於眼前，手足無措，致出現體罰行爲。這些都是值得我繼續探究的`地方。
第二個觸動想法的是，標準中對專業標準中的專業理念與師德里的第四維度（個人修養與行爲）要求“善於自我調節情緒，保持平和心態”。恐怕這也是對資歷尚淺的教師來說，也是一個值得好好修煉的項目。作爲一個充滿朝氣的年輕教師，情緒歷煉還不是太多，這可能會在平時的教育教學中受到學生的言語或行爲刺激，特別是那些一而再，再而三違規的學生刺激，或者工作崗位上的事情影響，從而使心情波折，從而影響情緒，所以在這個方面，還是多以平常心對待一切，以博愛之心容納一切，雖不能完全做到“波瀾不驚，寵辱不驚”，起碼是不斷地修煉平和的心態，儘可能理智地在工作中嘗試合理的方法，解決工作中出現的問題。
第三就是加深了我對學科的認識，再一次把“學科與社會實踐相聯繫”放在教育的日程裏。英語作爲一門在相關環境中應用性較強的學科，在日常的教學過程中，要努力多創造條件，讓孩子更多參與，表達自己。
以上就是我學習《中學教師專業標準》後產生的想法。通過這標準的細則，我知道了今後在教育教學方面要繼續不斷探究的方面，才能不斷地提高自身的專業發展。
