光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，你是否對未來感到迷茫呢？該爲自己做一個職業規劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好職業規劃嗎？以下是小編精心整理的會計職業規劃7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
在這天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成爲在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業而言，如何體現公司“以人爲本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作爲當代大學生，若是帶着一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自我佔有一席之地？因此，我試着爲自我擬定一份職業生涯規劃，將自我的未來好好的設計一下。有了目標，纔會有動力。
一、自我認識：
性格：我的性格很活潑，善於交際。喜歡結交朋友。愛看小說，平時喜歡聽音樂。
優缺點：我最大的優點就是性格開朗，最大的缺點就是容易急躁。
潛力：我目前擁有英語四級，計算機基礎潛力，專業初步潛力
另外，我的身體十分健康。
二、職業認識
我是一名國防生，一年後畢業就要進入部隊，我此刻學習的是會計專業，但將來走向什麼崗位要服從組織安排，但是我還是期望走上會計崗位，會計專業是大學中大衆化的專業，全國數百所高校中幾乎每個學校設有會計專業。每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業，在這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大於求。但高端財務人才卻千金難覓，在部隊更是這樣。
三、未來職業規劃
我在校還有一年的時間，在這一年中我的目標是考取英語六級，加強自我使用辦公軟件的潛力，並考取會計初級資格證，同時加強身體鍛鍊，爲進入部隊做準備。
進入部隊以後，我會用心努力，全身心投入部隊，服從組織安排。
我的目標是慢慢提高自我，從副連級慢慢往上進步，爭取各項榮譽。
四、爲了達成這個目標，我準備在未來的一年裏，早上六點起來跑步，每一天學習至少七個小時，每一天看一小時部隊動向，國家新聞，瞭解最新國防信息。
目標就在前方，但路途是艱難的。每個人心中都有一座山峯，雕刻着理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載着收穫、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，務必拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮鬥。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自我去打拼。作爲一名國防生，要以國家安全爲終身使命，我會把握此刻的學習時光，學習更多的知識進入部隊後與實踐結合，報效黨，報效祖國。
會計職業規劃 篇21、專業難度並不高
爲什麼這麼說呢？一方面是從絕對難度上說，首先稅法和經濟法是比較簡單的科目，剩餘的四科是相對比較複雜的科目，這個是公認的。不過並不是高不可攀，很多人問學習財管是不是需要高數的基礎？其實大可不必，只要有國中水平就足夠了。財管中很多公式的模型推導都很複雜，很多人把財管當成高數來學習，恨不得每個公式的來龍去脈都搞清楚。其實也沒有必要，公式不用管它是怎麼來的，我們只需要知道是怎麼用的就可以。那麼怎麼去記憶公式？首先是從整體上理解，每個公式的整體都是表明了一個意思的，比如說資本資產定價模型，基礎就是無風險利率，然後加上風險溢價，至於各個部分怎麼計算，再深入公式的細節看，你會發現公式已經簡化到很容易理解的地步，我們需要做的就是分層次理解和掌握，像庖丁解牛一樣，從細節入手。
其次注會如果注意科目的循序漸進和時間分配，那麼難度並不大。比方說要學習好財管，就需要有會計和稅法的基礎，而要學習好會計又需要稅法的鋪墊，因此合理的學習順序是先了解稅法的基本內容和處理原則，然後才能學習好會計，進而學習好財管。對於審計來說，首先要有會計基礎，然後要有內部控制的相關知識，那麼建議看看公司戰略與風險管理這本書。而從報考的整體計劃上看，第一個梯隊適合第一年報考，審計梯隊適合第二年報考，會計和審計一起報考的思路有一定參考性，但是並不是唯一的，注意難度上兩年要分配好，另外知識層次上做好準備。因此循序漸進和水到渠成能夠最大程度降低注會專業學習的難度。
2、學習方法很重要
工欲善其事必先利其器，可見方法和工具很重要。網校給大家提供了很多的班次和老師，每個老師都會有自己的教學思路和特點，怎麼去把握這些老師呢？需要自己慢慢去品味。比如徐經長老師很強調一個理念就是從資產的性質、企業持有意圖等方面去理解，可以說這個已經抓住了注會學習的重點和難點。簡單說說大家公認的金融資產這個章節，爲什麼很多人混淆？就是因爲沒有做思考，沒有理解爲什麼存在差異，以及如何理解這些差異。其實很簡單，第一步從名字上就可以看出這些資產的特點，交易性金融資產注重的是交易，那麼也就是隨時都可能賣掉，那麼你關注的是什麼？是給你帶來多少錢，所以是當期損益是處理特點。可供出售金融資產顧名思義就是可以出售也可以不出售，所以持有意圖不明確，那麼謹慎起見不能淪爲你操縱利潤的工具，所以處理上突出的是資本化和所有者權益的影響，因此你可以看到公允價值計量和實際利率攤銷法兩種覈算方法的並存，爲什麼？因爲資產的性質不同以及企業的持有意圖不同。
還有一個重要的學習方法就是勤於總結和思考。學而不思則罔，這個“罔”就是糊塗不明白的意思，只知道有課程就聽，以爲很有成就感，其實在腦海裏的都是散碎的東西，反而更加沒有章法。其實會計中計量方法就那麼幾種，最新的是公允價值計量法，那麼公允價值計量法有什麼特點，爲什麼針對不同的資產會有差異？和資產的性質有什麼關係呢？和企業的持有意圖又有什麼關係？同樣是資產轉換，爲什麼方向不同處理也不同？千萬不要說這個是規定，要知道規定也是有道理的，道理在哪裏？如果理解不到，那麼就等於沒有學明白，沒有學明白怎麼去應對更多的知識呢？以不變應萬變怎麼才能發揮出來呢？爲了我們的學習不再是疲於奔命的應對這樣那樣的資產，還不如搞定最本質的計量方法的問題，其實質在哪裏？其實就在於資產性質和企業的持有意圖。所以說來說去都離不開這兩個原則。可以說徐經長老師真的是大師級別的人物，一開始就告訴大家兩個重要法寶，但是很少有人會注意到這樣的理解方法。只要能夠把握住，那麼很多實務問題也就沒有問題了，每個人都說實務問題千差萬別，其實只要一定性就什麼都解決了，而定性這個本事就是你從學習注會得到的。
3、職業規劃早知道
每個人都對自己的未來有一些規劃，但是不能孤注一擲。很多人把所有的希望寄託在注會這樣一個證書上，以爲自己過了就會漲多少工資，換多好的工作，可能嗎？不是絕對不可能，但是不太可能。爲什麼？因爲證書只是證明你有這樣的一個執業准入能力，但是你是否能夠真正拿得起來？你是否經驗豐富？給你個稅收籌劃項目能否搞定？給你個審計項目你能否實施起來？給你一票人能否領導的好？這個都是問題。注會證書說白了就是個行業敲門磚，你打開了這個行業的門，你會發現有很多人早就已經在裏面了，你和這些人相比有多少優勢？工作經驗？證書？實務工作能力？
之前介紹過一款稅務會計師的證書，很多人還是從證書是否有效力上考慮，沒有將重點放在培訓體系上面，其實和注會注稅等證書不同的是，職業類證書目的在於提高實務能力，所以在判斷一個證書是否具有價值上要看這個證書的培訓體系是不是全面，每個點選擇的是不是深入，講解的老師是不是實務和理論兼備，考試體系和內容是否專業。說這麼多其實只有一個訊息：考證了還是應該注重實務能力的提升。注會的培訓教會了你一些判斷問題的能力，至於是否能夠解決問題還需要進一步的培訓和工作經驗的支持。所以對於證書帶給自己的價值有多大，還要看自己有多大的駕馭能力，自我平臺越高，證書的效應也就越大。根本上還是自己能力的高低問題。
所以面對很多人詢問的是否應該全職備考注會這個問題，個人覺得應該有所慎重。如果你的目標在於一次通過六門，那麼可以全職備考。如果不是那麼請珍惜自己的工作機會，因爲實務經驗是現在單位很看重的方面，有證書的人很多，實際上操作過真正拿得起來的不一定很多，所以要珍惜每個工作的機會，好好規劃自己未來的考試和工作計劃。沒有證書的時候我們不卑不亢，有證書的時候我們謙虛謹慎，相信大家的未來都是光明的，幸福的，快樂的。
會計職業規劃 篇3今天站在哪裏並不重要，最重要的是你下一步邁向哪裏。職業生涯規劃對於每個人來說都是必不可少的，對於大學生尤其重要。大學時代可謂是人一生中的黃金時代，也是一個人的性格形成和能力發展一個重要的階段，大學生做好職業生涯規劃規劃，結合自己的職業生涯目標，才能使大學的學習更加有效，贏在起跑線上。
大學生就業問題成爲了社會各界關注的問題，大學生就業心理準備不足 ,主要體現在自我角色轉換不夠及時和自我認識，自我瞭解不夠準確，職業能力不足，知識結構相對單一，應聘前對公司瞭解不夠，缺乏規範的職業指導與清晰的職業規劃等。針對以上的就業形勢分析，可見大學生做出科學合理的職業形勢規劃具有重大意義，科學合理的職業生活規劃是大學生邁向成功的第一步。
自我認知
職業興趣
我喜歡從事高效有序性的工作，包括企事業或行政單位的職業經理人具體的執行工作或是行政工作。願意執行上級的命令，自己也有意尋求擔任領導工作，習慣於自己對事情做判斷和決策。不喜歡那些模棱兩可的指示。通常忠誠、可靠、自我控制能力強。既不喜歡從事笨重的體力勞動，也不喜歡在工作中與別人形成過於緊密的聯繫。對於明確規定的任務可以很好完成。
職業能力
通過的職業發展測評和分析，瞭解到自己有着較高的基本智能，有着良好的推理分析能力及比較不錯的語言溝通能力，同時也具備了良好的人文素養和交際能力。經過長時期學校及社會的教育和培養，不論是相關的專業能力還是實踐要求基本符合社會需求。
個人特質
我爲人較寬容，能包容別人過失，並忘記不開心的事情，讓生活輕鬆，會受別人觀點影響，但也在他人觀點中 取其精華 ，不斷自我完善，當不開心的時候，喜歡自己消化，儘量不影響他人情緒，有一定的自我防衛，會從實際出發，思考分析問題要害。比較穩重，基本不會做出衝動的事。同時也喜歡嘗試新事物，喜歡創造，不喜歡生活千篇一律，在相對規律的一段時間後會樂於做與日常不同的事。
職業價值觀
我的職業價值觀主要包括家庭取向、經營取向及志願取向。
願過十分平淡但又安定的生活，珍重同家人的團聚。爲人踏實，生活態度保守，不敢冒險。有較高的穩定性和忠誠度;做事勤奮踏實;重視同事個人情感。但是處事比較保守;工作狀態易受家庭影響
不願受別人指使，憑自己的能力擁有自己的 小城堡 ，不願受他人干涉，想充分施展本領。獨立性強;主動行動;有強烈的成就動機;但有時可能比較固執
富有同情心，能把他人的痛苦視爲自己的痛苦，不願幹表面上譁衆取寵的事，把默默地幫助不幸的人視作無比快樂。喜歡幫助別人;不計較個人利害得失;但易受他人或環境影響;
勝任能力
我的優勢能力主要在於推理能力、文字組織表達能力、敏知能力、自主學習研究和自我完善能力及領導能力、判斷決策能力。但有時不夠果斷，對事情考慮到太細，到起了相反的作用。
職業分析
家庭環境分析
家裏經濟條件不甚良好,家裏基本上不能提夠一些有利的條件，所以凡事都得靠自己去打拼。另外，家裏基本上也沒人能夠在職業方面提夠一些經驗或是介紹。父母的受教育程度不高，但爲人誠實通情達理，很重視本人的學習生活,體貼照顧，對本人的要求只簡單地規爲自強自立，擁有一份自己的事業，有完滿的家庭。
學校環境分析
上饒師範學院經濟與管理學院是上饒師範學院的二級學院,擁有比較先進的教學設備和精良的師資隊伍。學院教學以理爲主，重視對外交流與合作，制度創新，教學創新，爲我們提供瞭如學習氛圍及能力鍛鍊等良好並十分有力的外部條件，特別是本人就讀的會計學專業，聘任的教師是會計專業的精英及擁有註冊會計師證書的骨幹教師，教學經驗及在職經驗豐富，上課生動靈活，並能結合其經驗，提前我爲我們的職場所須注意事項上了一課。
社會環境分析
我國現在大學生畢業漸漸增多，而且需求量漸飽和，對會計方面的研究不透徹，社會就業形勢不明確，大學生自己也缺乏就業能力和指導，反而失業率有上升的趨勢。給就業帶來新的壓力。
職業環境分析
隨着社會經濟的高速發展，會計行業已經開始和其它的專業慢慢融合從而產生了很多新職業，這也爲以後會計人員的發展提供了更多的選擇機會。
會計是一個非常講究實際經驗和專業技巧的職業，它的入職門檻相對比較低，難就難在以後的發展。想要得到好的發展，就要注意在工作中積累經驗，不斷提高專業素質和專業技巧，開拓自己的知識面。以會計作爲職業會獲益很多會計職業規劃論文職業規劃。其中最重要的是，可以瞭解企業到底是如何運作的。會計領域爲從業者提供了不斷變化並富有挑戰性的工作
所以很多商界成功人士最早都是從事會計工作的，同時，很多大企業的財務總監必須具有會計的背景。
會計職業規劃 篇4錯誤一：高學歷意味着更多的發展機會
高學歷的人就一定會有更好的發展空間嗎?未必!在我所接觸過的所有諮詢客戶中，最有活力的是本科生羣體。而那些研究生則連最基本的競爭意識都沒有。很多人屬於迷迷糊糊地“被”考研，他們根本就不知道考研的真正目的是什麼，甚至從來沒有想過這個問題。又有一大批人考不上心儀的專業，被調劑到並不喜歡的方向。真正有明確考研目標的、屬於職業生涯規劃中的一部分的、並且積極付諸行動的，只佔了24%。我最近在諮詢的一個客戶，如果不考研，他的發展會更好。而讀研之後的迷茫，再加上目標不明確所走的兩年彎路，其損失已是職業規劃投入的180倍!
並不是所有的職位都需要高學歷人才。那些所謂的高學歷人才，其實能力並沒有與學歷相匹配。當越來越多的企業都在考慮務實的用人成本的時候，高學歷未必會受到重視。
學歷並不能保障你的成功，那只是一張紙而已。真正讓你成功的，是你到底有沒有真才實學。如果沒有，對不起，所有的公司都不是慈善機構。
錯誤二：現在不着急，以後遇到問題再說吧
很多人剛剛步入社會，沒有真正意識到危機的存在;或者現在的工作相對穩定，雖然不知道未來是什麼樣子，但至少目前的工作能夠養家餬口，至少可以保證生存沒有問題。他們不知道五年後的自己應該是什麼樣子，也不會深入去想，因爲這樣很累。至少現在的工作能夠讓自己這一年過得很安穩，至於下一年怎麼樣，他們根本沒有考慮過。他們總覺得年輕應該是享受的時光，這樣纔不會辜負大好年華。即使現在遇到問題，他們總是說：現在不着急，以後遇到問題再說吧。
我曾經遇到這樣過一個案例：一個已經35歲的男人，工作12年，有老婆，有孩子，唯一沒有的，就是穩定的工作。12年來，平均不到一年就換一份工作。現在年齡大了，家庭的責任也大了，想找份工作長期穩定下來，但發現很難。我問他，爲什麼不早點兒考慮這個問題?他說，那時候年輕，不懂事，現在意識到了，卻發現困難重重，並深深後悔以前沒有早點兒做打算。
你現在遇到問題了嗎?你是否在困惑、迷茫中消耗自己的青春?相比一年前，你的這一年是進步了，還是在重複勞動?你現在的工作到底是否適合你?你是否知道自己的職業成長路徑?你是否有一個至少可以爲之奮鬥5年的目標?你是否知道一年以後自己成長爲什麼樣子，五年以後又成長爲什麼樣子?你是否知道如何實現自己的目標?更致命的是，你是否還抱着“以後再說”的心態?看完這段文字，你是反應是立即行動，還是重複現在的狀態?
如果所有的問題都等“以後再說”，那麼，我敢肯定，最多5年以內，你會遇到再也解決不了的問題!要想解決，你必須要付出成幾何級倍增的代價!
錯誤三：把性格測評當成職業規劃
有一次和一位大學生朋友聊天，我問他有沒有做職業規劃，他說做了。我又問你的職業目標是什麼，怎麼實現這個目標，他說不知道。我就很納悶，我說你不是已經做了職業規劃了嗎?怎麼這些問題你都不知道呢?接着他就發給我一堆資料，我一看，全是各種各樣的測評報告。我問他這些報告在哪裏做的，他說在學校的網站上。我說這些報告結果你能看得懂嗎?他說看不懂。
在進行職業生涯規劃諮詢的過程中，這樣的情況不止一次地出現，尤其是在大學生羣體中。每當遇到這種情況，我的心裏就很糾結。他們對於職業規劃的認識僅僅停留在測評的`層面上，根本就不知道這些測評對他們意味着什麼，更不知道如何利用這些測評指導他們未來的職業發展。
有一次在北京某高校的職業生涯規劃比賽上擔任評委，也同樣遇到了這樣的情況。他們也知道根據測評結果把自己分析一遍，但到最後規劃的職業方向，大多數依據的標準是“專業對口”，而與測評結果幾乎沒有任何關係。雖然高校已經開設了職業規劃課程，但據本人所瞭解到的真實情況卻是：這些課程平時幾乎沒有人去認真聽，只是考試的時候突擊一下，拿學分而已。我就問他們，這些課程對你們以後的就業和成長有非常大的幫助，爲什麼不去認真聽呢?得到的回答是這樣的：上這門課的老師完全是照本宣科，根本就不瞭解真實的職場是什麼樣子的，更別提把書中的理論在現實的職場上進行有效的指導和操作，這門課也完全成了擺設。於是，該困惑的依然困惑，該迷茫的依然迷茫。
由於在大學裏大家所接觸的職業規劃只是各種各樣的測評工具，於是也就想當然地把職業規劃與性格測評等同起來。而從客觀的角度來說，許多人由於職場經驗、社會閱歷、思維分析能力等方面的不足(對於大學生和初入職場的人來說，這方面的問題就更加明顯)，根本就看不懂測評結果。同時，這種測評式的規劃也是理論化比較嚴重的，測評結果完全由電腦自動生成，所提供的結果都是某一類性格所具備的“共性”的東西，完全不知道如何結合職場真實情況對每個人的“個性”進行有針對性的分析。所以，這樣僅僅停留在理論層面的規劃，實戰性比較差，也就不難理解了。
這裏需要提醒大家的是：性格測評≠職業規劃。很多人認爲自己做了性格測評就等於做了職業規劃，其實這是一個非常嚴重的認識誤區。性格測評只是我們瞭解個人性格的一個手段。涉及到具體的規劃時，還要根據個人事業願景、優勢特長、專業技能、成長經歷、職業價值觀、政治因素、經濟因素、社會因素等各種情況進行綜合考量，才能得出具體的結論。這需要諮詢師深入瞭解你的情況之後才能做出判斷，而不是單純依賴測評工具所得出的結果。以第一職場論壇的教練式職業規劃爲例，除了基本的測評以外，僅諮詢訪談這一項就需要3個小時的時間，最長的曾經達到6個小時，目的就是對諮詢者進行全面、深入的瞭解，並對測評結果進行驗證，以全面、客觀地瞭解諮詢者的真實情況。如果做不到這一點，那麼，諮詢的效果就會大打折扣。
會計職業規劃 篇5建議一：個人建議你目前應當擴大你的英語閱讀量，以適應美國大學生活，暑假期間應多看一些英文書籍，提高英語閱讀能力和寫作能力。建議你在讀會計專業的同時輔修一個專業。畢竟會計是商科，比較容易學。輔修建議根據個人興趣輔修經濟學或社會學、心理學等文科專業，也可以是計算機、數學專業等等。
建議二：建議你本科畢業應當考出美國的註冊會計師資格AICPA(美國的大學大三應當就可以開始考了)，本科畢業後選擇進美國的四大會計師事務所從事審計工作，同時取得美國的註冊會計師牌照。在四大會計師工作3年到5年後，可以選擇考美國頂尖的商學院MBA。當然最好是哈佛大學的MBA ,MBA畢業後轉入美國投行如高盛做。 投行做過3到5年，根據自己的情況決定是否長期做，此時有兩種選擇，一種是選擇到傳統銀行或企業做高管，一種是繼續讀博士，博士方向你到時自己會選擇的，博士畢業後到美國的大學做教授等等。
美國註冊會計師AICPA考試的報名條件是學士學位或即將取得學士學位,個別州(例如：Delaware State)可以允許大專學歷; 150個以上總學分(未要求修滿150個學分的州如:加州,科羅拉多州等); 具有一定會計學分和商業學分。
建議三：如果回國就業則要學一些中國的會計基礎知識和中國的稅法、經濟法，這個你在高三的暑假不要急着學。高三暑假目前最關鍵的是擴大你的英語閱讀量，你可以看看美國曆史，也可以買一本中英文對照的聖經來讀，使得你的英文閱讀速度能和美國人一樣，理解美國主流社會的人文、歷史、宗教等等。
建議四：在8月開學前應當學燒中國家常菜，並考一個汽車駕駛執照。另外推薦你假期下載一個紀錄片看看，可以瞭解一些美國曆史，紀錄片名爲《我們的故事》 。
建議五：大一、大二寒假如果回國，可以找你們當地的會計師事務所實習實習，跟着事務所的註冊會計師做做審計和代理記賬。大一暑假可以報名參加中國的會計從業資格考試取得中國的會計從業資格證書。無論你以後是否回國就業，在大一、大二的假期學習一些中國的會計和稅法，對你以後在美國就業或回國就業都有很大的幫助。
建議六：大二暑假以及大三、大四的所有假期應當在美國當地尋找會計師事務所、投行、跨國公司實習，即使你畢業後打算回國也必須找美國的公司實習。
另外你美國註冊會計師AICPA資格取得後，本科畢業後已經在美國順利就業，你那時是否需要考中國註冊會計師CICPA資格？從中國註冊會計師協會和中國國家的角度，是希望你們取得美國註冊會計師資格後考中國註冊會計師資格，我已經呼籲中注協應當在美國的東西海岸設立中國註冊會計師的考點，方便美國留學生考中國的註冊會計師資格。如果你回國內會計師事務所工作，中國註冊會計師是必須考的。如果你在美國的會計師事務所做中國的企業到美國上市的工作，中國註冊會計師資格考試的經濟法、稅法建議你考一考，對工作有幫助。中國註冊會計師資格考試必須在大四纔能有資格報名參加考試。
會計職業規劃 篇6一、引言
《會計行業中長期人才發展規劃（20xx~2020年）》（簡稱《人才規劃》）指出：到20xx年，培養和造就一支規模宏大、結構優化、素質較高、富於創新、樂於奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優勢，建設國際一流的會計人才隊伍，爲在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定會計人才基礎。按照《人才規劃》的要求，高校會計教育應突出高端型、國際性、信息化的培養理念，從專業能力和成材意識兩個方面引導學生成長，將腳踏實地的學習與高瞻遠矚的視野有效地結合起來。
*本文以中央財經大學會計專業學生的職業規劃教育實踐爲基礎，對會計職業規劃教育的發展提出建議，以有利於循序漸進地推動會計人才規劃戰略的實施。
二、會計職業規劃課程的實踐
1. 課程的總體規劃。中央財經大學是教育部直屬的211院校，學校每年招收會計專業本科生約200人，設有會計學、財務管理、註冊會計師專門化、國際管理會計等四個專業。20xx年，針對入學新生普遍存在的專業認知度不足、畢業生飽受擇業和繼續深造困惑等問題，學校要求各教學單位增強對學生本專業的發展規劃教育，在此背景下，會計學院設計了《會計職業規劃》課程，向學生介紹專業發展知識、培養專業認知度、引導專業學習方向以及科學規劃會計職業。
20xx年，中央財經大學被教育部確定爲財經應用型創新人才培養模式改革試點單位，從20xx年開始，會計職業規劃課程被正式確定爲會計專業的必修課，在新生入學的第一個學期開設，24學時，2學分。《會計職業規劃》課程設立初期，學院成立了責任教師負責制的課程組，由於缺乏可資借鑑的先例，課程組通過座談、問卷等方式，瞭解學生關心的職業發展問題，在分類總結的基礎上形成了會計發展形勢、會計工作內容、會計考研、會計出國、會計職稱等若干專題；授課採用1+多的課程組模式，由1位主講教師負責、個別專題聘請校內外專家聯合授課。第一輪課程面向二年級同學，以選修課（1學分）的方式推出。貼近實際需求的教學內容吸引了衆多同學選課，說明學生渴望得到系統的會計職業發展指導。
2. 課程的主要內容。經過幾年的探索，我們按照學生的心理特點，構建了大學適應與興趣拓展學術前沿分析與實踐運用職業素養全面發展三個層層遞進的會計職業規劃教育目標，據此我們設計的會計職業規劃課程包括以下五個模塊。
（1）會計職業的發展形勢模塊。從國際、國內兩個方面，介紹會計行業和會計準則的發展現狀與未來趨勢，並通過與其他行業的比較，使學生對會計有一個立體認識。新生入學後，我們會客觀地分析會計行業的發展趨勢，介紹會計規則的全球趨同與會計行業的嚴格監管，闡述會計人才的結構性不平衡。告訴學生完整的會計行業既有高就業、高收入的社會讚譽，也有激烈的競爭、嚴格的監管與巨大的工作壓力，使學生在充分了解會計行業的基礎上堅定職業選擇。我們在職業規劃的第一次課就會介紹我校往年的會計專業畢業生去向情況，讓學生了解客觀情況，明確努力方向，調整就業的心理預期。
（2）會計職業的素質要求模塊。結合會計發展的趨勢，從高級會計人員應具備的基本素質角度，介紹學生在大學期間應注重培養的能力，包括堅實的專業技術、豐富的商業知識、溝通能力、職業道德等，尤其是溝通能力和職業道德，日常中最容易被忽視。在瞭解會計行業情況後，學生常有這樣一些疑問：我想考研、現在應該做哪些準備、英語能力是不是在求職中很重要等。爲實現高端型、國際性、信息化的培養目標，在理性分析的基礎上，我們又安排了未來的會計發展專題講座，論述現代會計從覈算到管理的過渡特點，講述從財務總監（CFO）到首席執行官（CEO）轉變的實例；同時，邀請知名企業的財務負責人與學生交流，讓學生從理性到感性多層次理解會計職業的素質要求。
（3）會計工作的主要內容模塊。介紹不同行業的會計工作流程，對比分析不同會計工作崗位的內容、業務特點和素質要求。對中央財經大學會計專業本科學生畢業去向的統計表明，一次直接就業所佔比例大，在企業就業的比重高，20xx 年的畢業生中，11.5%考取了研究生、25.50%選擇出國留學、42.30%簽訂了就業協議、其他（簽訂勞動合同或二次分配）爲19.81%。簽訂就業協議的學生中，73.04%去企業、16.85%去行政事業單位、10.11%去會計師事務所。因此，我們對會計工作的介紹主要分爲企業會計、行政事業單位會計、會計師事務所等方面，分析各自領域的主要工作內容、能力要求和平均薪酬等。
在教學中我們發現，對於會計工作內容，不同年級的學生關注的側重點並不相同。例如，新生不瞭解企業內部機構的運行機制，對於會計具體工作更是無從知曉，但如果在課堂上詳盡地介紹會計機構的設置或工作內容，則學生又會覺得枯燥乏味，教學效果並不理想。因爲學生缺乏對企業的直觀感受，很難抽象地理解不同會計崗位的工作特點。經過調查發現，新生更關注不同會計工作的工作強度、薪酬福利、發展空間以及是否適合自己等務虛的問題，但到了高年級尤其是畢業選擇工作時，因爲用人單位將招聘的會計崗位具體化，這時同學需要知道財務管理、成本管理、資金管理、會計覈算、出納等會計崗位的差別，以做出選擇。這說明會計職業規劃教育應在學生髮展的不同階段區別對待，針對各個時期學生關注點持續進行。
（4）會計相關的資格考試模塊。比較分析當前主要會計機構或組織的職業資格證書，闡述資格證書在個人職業發展中的作用，介紹資格證書考試中的經驗。
新生入學後，會從各種途徑獲得各類證書考試的信息，多考幾個證書，將來畢業好找工作成爲一種普遍的想法。我們認爲應該在考證的問題上樹立正確的導向，一方面讓學生客觀瞭解資格考試，對目前社會存在的主要會計資格考試進行介紹，包括英國特許公認會計師（ACCA）、加拿大註冊會計師（CGA）、英格蘭皇家特許會計師（ACA）、澳大利亞註冊會計師（CPAA）、美國註冊會計師（AICPA）、香港註冊會計師（HKICPA）、國際註冊內部審計師（CIA）、英國特許管理會計（CIMA）、美國註冊管理會計師（CMA）、英國國際會計師（AIA）等，比較每類資格證書所屬的協會組織背景、成立時間、報考條件、考試內容、考試費用等；另一方面引導學生理性對待證書考試，客觀選擇、合理規劃、水到渠成，資格證書是努力學習的結果，而不是學習的目標，要在大學期間打牢基礎。
在教學中，我們還利用與香港註冊會計師（HKIC?PA）、英國特許管理會計師（CIMA）等組織的校際間合作，邀請這些組織爲學生開展講座，讓學生近距離感受國際性會計組織。國際性的會計人才需要國際化的視野，豐富的信息有利於學生客觀看待職業證書。
（5）研究生考試與出國模塊。會計研究生在形式上分爲學術型和專業碩士，錄取條件（考試和保送）和培養方式各不相同，我們邀請專門負責研究生教育工作的教師進行專題講座、回答同學的疑問，安排不同類型的在讀研究生介紹考試複習經驗；我們還對國內主要會計研究生培養院校進行介紹，對我校以往會計專業畢業生考取研究生的情況進行分析（如考取的學校、錄取比例等），引導學生客觀對待研究生考試，合理規劃發展方向。
近年來本科畢業後出國學習的學生比例增加，出國和考研如何選擇、如果畢業後打算出國學習，大學期間應該進行哪些準備、出國學習對會計職業發展有好處嗎等，針對這些開放性的問題，我們邀請具有國外學習經歷的教師和同學介紹個人的經驗，就學生提出的疑問談自己的看法。我們還將以往年度學生的出國去向、申請學校中的常見問題彙集成資料提供給學生參考。
3. 課程的特色。事實上，大學通常會組織新生入學經驗交流會、畢業生應聘指導活動，與類似職業培訓活動相比，我們認爲會計職業規劃課程具有以下優勢：①專業性。能夠從專業發展角度，由專業教師組織完成，培養內容更貼近專業實際，因此更具指導意義。實踐中，我們在課程之外還組織專業教師利用課外時間定期與學生見面、回答學生的疑問，指導效果非常好。②啓發性。在新生入學之初，系統地介紹職業發展知識，可以讓學生相對全面地解專業，增強學生的專業歸屬感和職業認可度。③完整性。大學階段的職業規劃教育是全過程、全方位的持續培養，職業規劃課程事實上將分散的職業教育連貫成一個整體。我們在教學中發現，學生對於職業規劃的關注點隨着認知程度增加而有所變化，這要求學校的職業規劃教育必須不斷重複、但各有側重。
三、對會計職業規劃教育的思考
1. 職業規劃教育側重於系統規範地引導學生提升能力。大學教育是職業生涯的起點，學生需要學會多元化思考、自己確立職業目標。在學習獨立選擇的思想斷奶期，尤其是入學的前一兩年內，大部分學生對未來的發展是很迷茫，他們仍然習慣於中學階段的單一目標，習慣於將職業發展簡單化爲某一具體的行爲，例如考研究生或某類證書；他們依然希望老師（或其他人）能夠指明努力方向，告訴他們如何做是最好的。而且不同的學生具有不同特徵，有的學生視野狹窄、缺乏獨立規劃的能力，在學習生活中表現爲盲從，習慣於跟風；有的學生雖然觸覺敏銳、敢於獨立嘗試，但對問題的分析和事態的把握能力不足，出國、考研、找工作、創業等幾乎都有涉獵，什麼都要做又什麼都沒做成。筆者認爲針對以上普遍存在的現象和問題，會計職業規劃教育並不是給出學生答案，而是規範和系統地引導學生，持續培養和提升學生綜合分析信息、獨立思考的能力，幫助學生樹立科學的發展目標，減少盲從性和避免走彎路。
2. 職業規劃教育的授課方式和內容要不斷創新。青年學生思想活躍，容易跟着感覺走，反感說教式的教學內容，這要求在設計職業規劃的教學內容時要站在學生的角度，注意聆聽他們的需求。會計行業的發展形勢、考研出國、會計工作內容、職業素質要求、資格證書等是會計專業學生的興趣點，教學中應密切結合會計的國內外發展形勢，將會計人才培養的遠期目標與學生的近期學習結合起來，目標要高遠、做法應實際。
3. 職業規劃教育應遵循全過程與全方位的規律。學生在不同時期的興趣點有所不同，會計職業規劃很難通過一門課程的方式解決所有問題，這就要求我們必須在學生的各個發展階段給予有針對性的指導。在低年級時，學生對老師的職業規劃講解仍停留在學習的層次，其作用在於幫助學生樹立目標；到高年級時，學生開始面臨這些事情，這時的考研介紹、出國留學經驗、社會應聘方法、會計工作崗位的內容等操作性的知識，無疑對學生的職業發展具有重大的幫助。
會計職業規劃 篇7第一階段：着重放在基礎工作的夯實上。全面、紮實的做好本職工作，
認真研究本行業的特點，養成良好的學習、工作、生活的習慣，培養自己的人脈意識，學會有效的溝通，培養自己的職業人意識，這些基礎知識都是對以後進一步發展具有決定性作用的，這也是實現從一個學生到職業人的轉變的重要條件。
第二階段：應該逐步的從普通會計的角色轉變到管理者的角色。
也就是從普通會計到財務經理的轉變，調整自己的知識結構，財務經理除了要有豐富的專業知識，還要熟悉企業全面的經營管理工作，並積極介入企業各項決策。
第三階段：成爲一個優秀財務經理。
一個優秀財務經理需要具備基本的理財能力、溝通能力、領導能力、財務決策能力、協作能力、時間管理能力、創新能力、學習總結能力等。協調上下級的關係，打造培養團隊，輔助CEO決策當好參謀，都是這一時期重點要鍛鍊和培養的。
