在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的身邊的小能人作文，希望能夠幫助到大家。
我身邊有很多朋友。他們各有各的特點。
在他們身上，我學到了很多很多，也懂得了生活的真諦。
小巧手——樂樂
樂樂性格溫婉，而且有一個我們望塵莫及的本領——變廢爲寶。
因爲她有着一雙移花接木的巧手，所以，再破舊、再難看的東西，只要經她的手一改造，準保煥然一新、讓你兩眼發亮。
前不久，我的一串風鈴壞了，我捨不得扔，突然，我靈機一動，想到了樂樂。我把這串舊風鈴帶到她家，樂樂自信地對我莞爾一笑：稍微等一下，我找找工具，馬上給你改造！說着，她就俯身到自己的那個百寶箱裏去找現成的材料去了。
不一會兒，她滿頭大汗地從箱子裏抽出身來，拿着幾個黑色的鑽石小鈕釦和幾顆光滑白淨的鵝卵石笑眯眯地問我：用這個怎麼樣？聽你的。
她點點頭，立刻蹲在地上開始了她的改造工作，她纖細的小手把那風鈴上的鐵銅片取下來，再重新把小鈕釦一顆顆穿上去，低着頭耐心的樣子是那麼認真可愛，在用小鉗子矯正風鈴中間的桐木的時候，她的手指不小心劃傷了，出現了一道小口子，我看着都疼，她卻無所謂地揩揩汗水，繼續埋頭苦幹，很快，就把所有的舊零件弄下來，把我的風鈴改造好了。
放眼一看，紅色的桐木，銀灰色的小鈴鐺，每一顆黑色的鈕釦都顯得那麼別緻有韻味，還有她精心安上去的一串貝殼，更是讓我的風鈴有了氣派的感覺。我抱着她哇哇大叫，樂樂卻不好意思的笑了，不住地說着：這沒什麼，小事……
這就是樂樂，當之無愧的改造大王，我心目中排名第一的小能人。
接下來，該說誰呢？
嗯，對了，我的發小——虹兒。
養花天才——虹兒
她也是一個女生，最愛養花，很小就開始跟着父母學養殖。
每次放寒暑假，她都鍥而不捨地把家裏所有的花草植物照顧得好好的，像伺候公主少爺似的照料那些沒有生命的小花兒，把這當做一件不可忽視的大事情來做。
記得有一天盛夏，我去找虹兒玩。可是，找了半天都沒見她人影，到處找去，才發覺，這麼熱的天，她竟然在外面的小花圃裏照顧小花。每一盆開得嬌豔欲滴的花，她都耐心地把它們小心翼翼地捧在綠蔭下，費力地彎着腰，低着頭，左看右看，移動位置，還時不時地用手指去按按那些泥土，試試鬆軟度，大顆大顆的汗水順着她的臉頰流下來，她都彷彿沒感覺到。
哪有這麼麻煩啊，你直接澆點水不就好了？我說。
不行的，她終於扶着腰站起身，嚴肅地對我說：中午烈日大，就這麼胡亂澆水，花菜會因爲適應不了冷熱溫差而死掉的。
我笑笑：你懂得還真多。她又恢復了往日的驕傲，翹着嘴說：那是。
我知道，這花園裏的每一株嫩綠的花草，每一朵可愛的多肉，以及每一盆鮮豔的花，都凝聚了她很多的心血和愛意。
這就是愛花的虹兒。
攝影大師——蕭華
來來來，快站好了，我們開始拍照了！
聽着這字正腔圓的聲音，就知道又是我們院子裏的攝影大師——蕭華小哥哥在吶喊了。他雖然年紀不大，可是，卻有着自己獨特的愛好——拍照。
而且，他的每一張照片都拍攝得十分美麗，無論是蔚藍的一望無際的大海，還是一顆微不足道的小小的露珠，一切自然界的事物在他的鏡頭中都變得迷人而神奇，煥發出不一樣的光彩。
記得我十歲生日那天，爸爸還特意請他來給我拍照呢。
我穿着漂亮的裙子站在黃果樹下，蕭華小哥哥就認真耐心地舉着相機，笑眯眯地招呼我：往那邊站一點，嗯，不對，再過來一點……他反反覆覆挑選最佳的位置，直到我的耐心快要用光的`時候，一張完美的照片纔在他的手下誕生。
我迫不及待跑過去一看，卻有點兒大失所望，站在黃果樹下的我，像個無所謂的女孩子，顯得太普通了。
別生氣，小英，攝影最主要的東西不一定是美化，有時候，真實的東西纔是最美的。蕭華哥哥語重心長地對我說，我聽懂了他話裏的意思，對他微微一笑。
這些，就是我身邊的小能人，他們或許不盡相同，或許普通平凡，或許不引人矚目，但，卻是最獨一無二的自我，也用他們特有的方式教給我不一樣的生活方式。
身邊的小能人作文2她的個子高高的。她有一雙大眼睛，目光炯炯有神，長長的睫毛微微翹起，烏黑亮麗的頭髮紮了一個長辮子，走起路來一晃一晃的，好看極了。在不穿校服是，她有時穿一條長裙子，有時穿一條特酷的牛仔褲，打扮得像一個小公主。別看她打扮得像個公主，可並沒有公主那麼嬌氣，相反，她是我們班的小能人，無論誰提她都讚不絕口。要說她的本事，那當然得從電腦開始了。有一天，數學老師和我們說要舉行一個綜合實踐比賽，讓我們積極參加，另外還有一個要求，要在電腦上完成，還要弄得有圖片、有背景，要豐富多彩。這圖片對我們來說是張飛吃豆芽，小菜一碟，可這背景……正當我們呢一籌莫展時，她來了，我們看見她，就如同看見了大救星。她操起鼠標，春風滿面的和我們選好背景，單擊右鍵，點擊複製，然後打word文檔，粘貼。轉眼間那栩栩如生的背景便出現子啊我們眼前。一種欽佩的感覺從心裏油然而生。她不僅電腦用得好，字也寫得龍飛鳳舞，是我們班有名的小書法家。有一次，老師說要佈置教室，讓她和幾個學書法的同學各寫一張毛筆字。過了幾天，一張龍飛鳳舞的毛筆字“飛”到了辦公室裏，老師們看了讚不絕口。不說你們肯定也猜到了，這張毛筆字是她寫的。老師吧這張佳作小心翼翼地貼到牆上後，同學們都圍聚在那兒。慢慢地體會着書法給我們的感覺。上課時，老師說她是王羲之轉世，同學們都點點頭，用敬佩的目光看着她，她臉一紅，吐吐舌頭，謙虛的笑了。她各方面都出類拔萃，同學們都打心眼兒佩服她。、說了半天，你還不知道小公主是誰呢？她就是班幹部趙璐呀！我們班的小能人有很多，“管家”邵婉鈺，“音樂家”卜唯喬，“歌唱家”周易，“小老師”毛蕾……的確，他們都是小能人，可是我今天介紹的是“溜溜球王”徐一鳴，一個溜溜球能在他手中甩得千姿百態，花樣百出，不相信，我們一起去看看吧！
我們班有許多小能人，一個接着一個。有小鋼琴家朱蕃、體育健將崔馨田、小歌唱家陶晨靜、畫畫高手孫晗、小小舞蹈家周雪茹、作文能手錢昕月……但是令我最爲佩服的還是小書法家——楊沁若。
楊沁若有着橢圓形的臉蛋，嫩白的皮膚，彎彎的柳子眉下面長着一雙炯炯有神的大眼睛。天資聰穎、待人和善的她，曾獲得過許多獎項：國家書法比賽一等獎、國家書法比賽金牌，市裏金獎、市裏銀獎、區裏兩個銅牌……大大小小的獎牌數也數不過來，是我們全班公認的小書法家。
俗話說得好：“天才出於勤奮。”她的那些獎狀與獎牌付出了她的許多心血和汗水。從一年級開始，她就苦練書法。上課的時候，她專心地聽着老師的話。眼睛時時刻刻頂着老師寫得一筆一畫，然後也不時跟着老師寫，模仿老師的字體，一撇一捺寫得都很像，老師在習字課上總是表揚她，向她投來讚許的目光，使我很羨慕。如果哪個字寫得不好，令她不滿意，她便會主動請教老師，然後下課的 時候一聲不吭，在座位上練字直到自己滿意爲止。
記得有一次，老師讓幾個人去參加區裏的寫字比賽，楊沁若和我也包括在內。拿到紙後，楊沁若不像我一樣大致地看一下就動筆，而是鎮定自若，揣摩着每個字的框架結構與位置。然後她一揮而就，寫下了一行工整漂亮的字，完成了一篇大作。真是成竹於胸啊!
獲獎後，她不但沒有驕傲，而是謙虛地對我說：“我寫得還不是很好，練的還不是很夠。”說完後，又埋頭繼續練字。現在她的書法水平可以說是突飛猛進，總是踊躍參加各項比賽。現在通過勤奮刻苦，堅持不懈的努力，書法已考10級啦！
你看，她就是這樣一個名副其實的書法小能人！
身邊的小能人作文3學習目標
1、讀懂《迎“六一”徵文啓事》，抓住徵文啓事的要點，練習向各種少兒報刊投稿。
2、根據徵文啓事的具體要求，進行寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”
3、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
教學過程
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天的課有點特別，是不是？說說看！感覺如何？
2、學生自由說
3、剛纔有同學說到有點緊張，
沒關係，我們先來放鬆一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說爲什麼把他當作自己的偶像？
4、同學們剛纔說的這些人都是在某一方面有傑出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)如果加上一個“小”字呢？又表示什麼呢？看到“小能人”這三個字，老師就非常興奮，猜猜爲什麼？
3、猜不出吧，還是讓我來告訴你們吧，我呀看到了這樣一則啓事。（出示“啓事”）
二、閱讀啓事，抓住要點
1、指名讀“徵文啓事”，思考：這則啓事主要講了哪幾點？
2、結合啓事全文，師生小結，明確5個要點：
①題目範圍：我身邊的小能人
②表達要求：文通字順，條理清楚，字跡工整
③參賽對象：三——六年級同學
④投稿地址：北京市新豐街18號中國少年報編輯部
⑤截稿日期：5月1日
3、現在你能猜出老師剛纔提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？
是的，老師瞭解到，我們五年級有很多小能人，更高興的是我們五年級的同學寫作水平不一般，今天我們就一起來寫一寫我們身邊的小能人，好不好？如果寫得好，積極投稿，說不定，自己的文字真的能變成鉛字在報上發表呢！
板書: 我身邊的小能人
三、指導審題，明確要求
明確身邊的“小能人”的概念：
①在某一個方面表現突出；②在某一個方面有特長；
③是同齡人，不是大人；④可以是同學、鄰居、家人、親戚等。
3、啓發思路,點擊“小能人”。
（的確，在我們身邊的小能人很多很多，但一篇習作不可能像古典名著《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫進來。今天，我們只能選擇身邊的一位小能人來寫。）
四、篩選人物，確定中心
1、我們身邊的小能人有很多，你準備寫誰呢？
2、開火車說說自己寫的“小能人”，並說說他的突出表現。
3、小組討論，擬訂各自習作的題目，力求新穎獨特。
4、全班交流習作的題目，藉助有關課文題目，引導學生掌握擬題技巧。
（一篇文章的題目好比一頂漂亮的帽子，越是新穎別緻，越能抓住讀者的心。）
①直呼其名:《錢學森》；②雅號、別稱：《雜交水道之父》；③雅號、別稱加人名：《小畫家××》；④身份或身份加人名：《老班長》、《衛生委員××》。
5、學生交流擬定的題目。教師評價：經過同學們的精心構思，很多同學的題目都很精彩，老師被深深的吸引了，真想早點兒能拜讀到你們的優作，傾聽這些小能人的故事。
6、抓住人物特點，確定習作中心。
(同學們，一個人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣，她戲演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的習作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個突出特點來寫。)
7、出示習作提示，尋找“小能人”的突出特點，拓寬習作的思路。
再想想他在哪個方面比較突出
8、討論交流人物表現突出的方方面面，點撥並相機板書：
學習
工作
生活
特長
9、指名交流捕捉的小能人的一個突出方面，師生、生生互評，互導，確定習作的中心。
10、緊扣習作體裁，再現典型事例。
（寫人離不開記事。要想寫出“小能人”的過人之處，寫出其特有的個性，必須通過具體的事例來反映。）
