會考一般指國中學業水平考試。國中學業水平考試，簡稱“會考”，是檢驗國中畢業生是否達到國中畢業水平的考試。以下是小編精心整理的黑龍江齊齊哈爾2023會考語文考試說明，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
考試說明：
一、命題範圍與原則
(一)命題範圍
國中畢業生語文學業考試依據教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準(2011年版)》所規定的內容和要求，全面準確考查國中畢業生在第四學段(7-9年級)的語文學習情況。以本市使用的人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書七至九年級的語文教材爲基準。考查內容不受教材內容的限制，着重考查學生的閱讀能力和表達能力。
(二)命題原則
1.全面貫徹國家教育方針，全面貫徹《全日制義務教育語文課程標準(2011年版)》規定的內容和要求，進一步鞏固和深化新一輪課程改革的理念，全面準確地反映國中階段學生語文學習的狀態及水平，引導學生正確地理解和運用祖國的語言文字。
2.全面落實《全日制義務教育語文課程標準(2011年版)》的理念，面向全體學生，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程，拓展思維空間。評測知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的課程目標。注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進行評價。以利於引導學生改變學習方式和促進教師改變教學方式。
3.研究先進的教學研究理論、教育評價理論，努力體現全面化、科學化、發展性的學生評價的基本理念。應發揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發揮其反饋、選拔的功能，有效地促進學生的發展。
4.體現語文學習與生活實際應用的聯繫，體現語文素養的綜合性。加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透，加強中華優秀傳統文化教育與革命傳統的教育，着力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的語文實踐能力，促進學生的全面發展。
5.堅持我市國中語文考試“創新、盤活、求精”“穩中求變”的指導思想，注重積累和感悟，注重分析與綜合，注重運用與探究，杜絕設置偏題、怪題。試卷應簡約、清晰、合理。
6.注意課程資源的開發，以適當的方式體現我市自然風光、風俗民情、文物古蹟等文化特色，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉的美好情感。更加豐富語文課程的價值追求，促進學生在語文方面的和諧發展。
二、考查內容與說明
依據《全日制義務教育語文課程標準》規定的內容和要求，客觀、公正地衡量每一個學生的語文學業水平。注重考查學生對語文知識的積累、理解與運用能力，分析與解決實際問題的能力以及探究新知識的能力。試題體現語文課程目標的整體性和綜合性，把對情感態度和價值觀的考查有機地滲透在具體的考查內容中。
(一)考查內容
1.知識積累及運用
能借助現代漢語拼音認讀漢字、糾正地方音。認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。能認清字形、讀準字音、掌握漢字的基本意義，並能在具體語言環境中正確運用。能正確、規範、整潔、美觀地書寫常用漢字，還要關注學生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。
能正確的使用標點符號，有一定的語文積累，能綜合運用語文知識，發現與探究問題，蒐集整理相關資料，交流、展示自己的學習成果。在名著積累會考查學生的探究與評價能力。能背誦優秀古代詩文80篇(段)以上，能運用積累的語文基礎知識解決實際問題。能擬寫或修改常見應用文。如通知、請假條、留言條、啓事、日常書信等。
說明：考查語文知識積累，重點考查運用能力。鼓勵創新思維，不考查對形成學科素養和學生後續學習無益或意義不大的死記硬背、機械訓練性質的內容。不設概念術語考試題型。考查基於語文學科基礎上的涉及多門學科的綜合性知識學習及探究能力，在與其他學科知識整合過程中，重點考查語文學科的基本知識的運用能力，突出語文特色。
2.口語交際
注意對象和場合，文明得體地進行有效的交流和互動。能耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。準確使用普通話，自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。
說明：考查學生在具體口語交際情境中傾聽、表達和應對的能力，以及參與意識和情感態度，重點考查語言互動、交際能力。
3.閱讀理解及分析
在通讀文章的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，並能提出自己的看法。同時考查學生閱讀體驗與生活實際相結合的能力，並能表達出自己的閱讀感悟。閱讀古代文言文，能流暢地誦讀文言文，把握文言文的朗讀節奏，能借助註釋和工具書理解文章的基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。對文言文閱讀能力的考查今後將有計劃地向課外的淺易的文言文拓展。2018年開始加入對課外淺易的文言文內容的考查。閱讀現代語體文，能運用常用的讀書方法閱讀語言材料，並有一定的速度。課外閱讀總量不少於260萬字，並能閱讀指定的名著。
隨文學習基本的詞彙、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點;瞭解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要的作家作品知識和文化常識。
說明：考查學生對於語文材料的感受、理解、欣賞和評價的能力，重點考查在理解基礎上進行分析的能力。拓展思維空間，提高閱讀質量。鼓勵個性化閱讀與現實生活結合。不設死記硬背類試題。
4.寫作構思及表達
寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特徵，有自己的感受和認識，表達力求有創意。注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容，正確使用常用的標點符號。寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實，恰當運用描寫手法;寫簡單的說明性文章，做到明白清楚;寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據;根據生活需要，寫常見應用文。能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。根據表達的需要，藉助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
說明：考查寫作的綜合構思能力，考查文字表達和作文修改能力，重點考查運用社會綜合知識進行思維創新的能力和語言的綜合表達能力。不考脫離學生生活實際的文題，不設審題障礙。
(二)說明
1.試題更注重對學生基礎知識、基本技能和學習能力的考查。與去年試卷相比，試卷的總長度與總分值不變，題量有所增加。第一板塊知識積累與運用，滿分約爲30分。部分內容進行了調整，內容上加入了重要的文化常識的考查。對名著閱讀的考查要兼顧閱讀的數量與質量。第二板塊口語交際，滿分約爲5分。其他板塊分值不變。綜合性學習的內容考查與試卷的前三個板塊內容有機融合。個別試題源於課本，但賦予一定的新意或靈活性，使試題源於課本又異於課本，活於課本，不超出《全日制義務教育語文課程標準(2011年版)》的要求，不出偏題、怪題，使學生複習時真正做到減輕負擔，以利於學生更全面的發展。
2.試題更強調語文的實踐性和綜合性，注重學生綜合運用語文知識分析、解決問題能力的考查，加強對學生閱讀、分析、表達能力的測試，以利於學生適應社會、適應生活。
3.試題更利於發揮學生的創造性。並進一步培養學生的創新意識與實踐能力。
4.試卷結構簡約合理，試題數量適當，留給學生足夠的思考時間和自由發揮的餘地，給學生提供發展創新的條件。
5.命題力求科學準確，試題的語言要簡明易懂，題幹文字表述不宜過長，符合學生的閱讀習慣。賦分和評分標準要科學合理、詳細，儘量減少閱卷時產生的主觀性誤差。
6.同一板塊內部之間，分值分配可以根據命題的實際需要進行合理地微調。
三、試題難度、試卷長度與分值比例
(一)試題難度
考試採用閉卷筆答的方式，爲了便於甄別和選拔，試卷要有一定的區分度。試卷試題的難易度爲：易(難度係數爲0.85左右)，中(難度係數爲0.60左右)，難(難度係數爲0.40左右)。試題易、中、難內容約佔試卷總分的比例分別爲70%、20%、10%左右，在後兩個百分比中體現區分度。整卷試題難度係數擬爲0.75。
(二)試卷長度
試卷試題的長度佈局爲16開共8頁，全卷共四道大題，含小題28至30道之間。考試時間爲120分鐘。
1.知識積累及運用板塊：題量應在8至10小題之間。題幹文字量爲850字左右，答案文字量爲400字左右。
2.口語交際板塊：題量應在3小題之內。板塊題幹文字量爲150字左右，答案爲150字左右。
以上兩個板塊的文字和圖表佔兩個版面左右。
3.閱讀理解及分析板塊：題量應在18至20小題之間。板塊題幹文字量爲3500字以內，答案爲600字左右。文字和圖表不超過4個版面。
4.寫作構思及表達板塊：板塊題幹文字量爲400字左右;作文文字量不少於600字。文字和圖表題乾材料不超過半個版面。
(三)分值比例
整卷試題滿分值爲120分。結構板塊與分值比例：
1.知識積累及運用約佔25％左右。
2.口語交際約佔4％左右。
3.閱讀理解及分析約佔29％左右。
4.寫作構思及表達約佔42％左右。
四、試卷題型與賦分
考試的主要題型有：填充題、選擇題、問答題(含答案開放的表述題)、寫作題等。兼有主觀題與客觀題。
(一)知識積累及運用
1.拼音、漢字、標點符號
考查學生認清字形、讀準字音、能夠準確地辨識多音字、同音字、形似字。糾正地方方言讀音，以及在具體語言環境中準確理解字義、詞義的能力。對寫字能力的考查，主要考查學生能否書寫得正確、規範、整潔，美觀。適當考查藉助工具書識字的能力，正確地使用和書寫標點符號的能力。
試題將音、字、詞和標點符號置於具體的語言環境中，考查學生對基礎知識的運用能力。對教材中的音、字、詞、標點符號進行遷移考查，通過課外的語言材料重點考查課內的學習內容。
2.詞語
考查學生對詞語的積累、掌握以及運用的能力。重點考查在不同的語言環境中準確地運用詞語進行書面語言和口頭語言表達的能力。
3.語言
考查內容包括在具體的語言環境中準確理解、運用語言，並根據要求，運用語法修辭等知識進行表達的能力，以及識別或修改常見病句的能力。主要考查學生在書面上運用語言的能力。
4.文學、文化常識
瞭解課文涉及的重要的作家作品知識和文化常識。主要考查學生對國中七至九年級學段必讀的古今中外文學名著的相關內容知識的瞭解。考查範圍包括《全日制義務教育語文課程標準(2011年版)》(附錄)中規定的必讀的主要篇目的相關知識。
5.古代詩文
考查對古代優秀詩文的記誦、理解，以及簡單分析和運用的情況。考查形式有以下幾種：一是直接填寫上下句，全面考查學生的積累水平;二是按要求進行理解性默寫，與學生的思想認識水平相聯繫;三是劃分詩文的誦讀節奏或標示重音;四是開放性表達，考查學生將平時文學積累與現實生活相結合的能力。注意正確、規範地默寫，能夠藉助註釋和工具書誦讀、理解和運用古詩文。
6.應用文
考查學生能根據實際生活的需要，擬寫或修改常見應用文的能力。如通知、請假條、留言條、啓事、日常書信等。做到內容明確完整，格式正確。
7.名著閱讀
考查學生在語文名著學習活動中認真閱讀，關注社會現實的能力，並通過活動形成自己的成果及認識。對名著閱讀的考查要兼顧閱讀的數量與質量。重點考查學生對作品的情節、人物形象、主題思想等方面的理解、探究和評價的能力。考查學生是否具有積極探究的學習意識和善於發現問題、分析問題、解決問題的能力。考查學生綜合運用語文知識的能力。
8.其它
考查學生的觀察、聯想、分析、概括、歸納及總結等能力和運用語文知識解決生活實際問題的能力。如圖表題、概括新聞、擬廣告詞、擬標語、擬對聯等。
9.題型以客觀題爲主，兼有主觀題。
10.本板塊約30分。
(二)口語交際
考查學生與讀、寫能力並列的聽、說能力，以及交際雙方的互動過程，在具體交際情境中傾聽、表達和應對的能力，以及學生的參與意識和情感態度。重點考查在口語交際活動中使用禮貌用語和文明、和諧地利用口語語言交際的實際能力。現階段，主要考查學生在書面上運用口語交際語言的語氣和應對能力，以及語言的感染力和說服力。
1.內容包括聽說及應對的交際語言，兼有客觀題、主觀題。
2.本板塊約5分。
(三)閱讀理解及分析
1.文言文閱讀
文言文閱讀考查整體感知課文，理解基本內容，理清文章思路，把握文章的思想情感，體會作者的態度、觀點、情感。能流暢地誦讀文言文，把握文言文的朗讀節奏。能對文段的思想內容作簡要分析。體味和把握重要詞句在語言環境中的意義和作用。掌握文言文中常見的文言實詞的含義及“之、其、而、以、何、於”等虛詞的常用意義和用法。重點考查正確翻譯文言文中的一些重要而特殊的句子。考查掌握文言文語段涉及的文學、文化常識，並能夠與現代社會生活相聯繫的能力。對文言文閱讀能力的考查今後將有計劃向課外淺易的文言文拓展。2018年開始加入對課外淺易的文言文內容的考查。
2.現代語體文閱讀
現代語體文閱讀的考查從文章整體上理解分析、感悟文章的主要思想內容，體驗文章的意境，把握意蘊。領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法，能根據文章內容進行合理的推斷和想象。從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點概括、內容探究、作品感受”等方面考查學生閱讀的水平，從“形象、語言、情感”等方面考查學生初步鑑賞文學作品的能力。進而考查學生把閱讀體驗與生活實際相結合的能力，並能表達出自己的閱讀感悟。爲了便於學生分析，仍然進行文體劃分，以便加強對考查內容的理解。
3.內容包括文言文閱讀及中國古代文化相關知識、現代語體文閱讀及中外文化相關知識，也可能包括口語交際和綜合性學習相關知識，兼有客觀題、主觀題。現代語體文閱讀選自齊齊哈爾市現行國中教材以外篇目。選文三篇，其會考查科學理性的說明文和議論文各一篇，考查人文素養的記敘類作品一篇。
4.本板塊約35分。
(四)寫作構思及表達
1.構思
考查學生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中的蒐集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，養成觀察生活並在寫作中審題立意、佈局謀篇和選擇表達方式的良好習慣。
2.寫作
考查學生正確運用祖國語言文字抒發真情實感的能力，注重綜合考查學生作文水平的發展狀況。考查學生關心社會現實的能力，引導學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。重點考查學生對寫作材料的綜合構思，鼓勵自由表達和有創意的表達。正確使用常用的標點符號。正確、規範、美觀地書寫漢字。寫記敘文，做到內容具體充實;寫簡單的議論文，做到有理有據;寫簡單的說明文，做到明白清楚。
3.內容包括綜合構思、文字表達等方面的知識和能力，以主觀題爲主。作文文字量不少於600字。
4.題型含二選一形式。①命題作文或者半命題作文;②話題作文。
5.本板塊約50分。
相關資料：
語文是一門工具性極強的基礎學科。語文學科的能力是指用語文基礎知識分析問題、解決問題的能力，這種能力的提高靠的是實踐。本學年，本學科的學習依然要體現新教學大綱和新課程標準的精神和要求。爲了便於學生學習掌握，梳理知識，進一步編織學科知識的網絡，把握每一個知識點的內在聯繫和內部規律。
1、語音
能運用漢語拼音給漢字注音，看拼音寫出相應漢字。能根據拼音規則，判斷漢字注音的正誤。識記漢字與運用：一是應識記課本篇目中常見的字，做到會讀、會寫、會注音;二是應掌握課文中的同音字，做到會讀、會寫、會運用;三是應掌握課文中的形似字，做到會注音、會寫、正確運用;四是應掌握多音多義字，做到在一定的語言環境中會正確注音及運用，五是注意糾正一些習慣性的錯誤讀音。
2、標點符號
掌握常用標點符號的用法，能糾正使用標點符號不恰當的錯誤，能正確理解文章中標點符號的表達作用。瞭解標點符號知識及用法：一是瞭解7種點號句號、問號、歎號、逗號、頓號、分號和冒號的用法;二是瞭解5種標號引號、括號、破折號、省略號、着重號的用法，以及連接號、間隔號、書名號和專名號的用法;三是能糾正標點符號的錯誤用法和具體說明文章中標點符號的表達作用。
3、漢字
識記、掌握課文中規定的常用字，做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造，能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區分常見的同音字、形似字，書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常用字的字義，特別是要了解多音多義字在不同詞語中的意義。能用部首檢字法、詞典。掌握、區分、運用：一是掌握課文中的漢字;二是掌握常用漢字的字形、字義;三是正確區分同音字、形似字、多音多義字，不寫錯別字，要準確掌握運用祖國的語言，就必須掌握漢字的形、音、義三方面的特點，總結容易產生錯字、別字和讀錯字的原因，把字寫規範、讀準確，還要善於利用字典、詞典。字典、詞典是我們學習的良師益友。
4、詞語
掌握九年級語文課本中的註釋、課後練習中出現的詞語，以及課文中的常用詞語。能結合一定的語言環境來理解詞語的意思，能辨析同義詞、反義詞、多義詞、能分辨詞語的感情色彩。
掌握、揣摩一些基本的方法：一是掌握常用詞語，做到會讀、會寫、會用，重點掌握課文下注釋和課後練習中提出的常用詞語;二是能理解詞語在一定語言環境中的含義，包括詞義、引申義、比喻義，能理解多義詞在特定語言環境中的不同含義和表達作用;三是能分辨詞語的感情色彩，辨析褒義詞、貶義詞和中性詞;四是會辨析一些同義詞、反義詞。學生在語文學習中要把每篇課文下的註釋中的詞語要多看一看，有重點地記一記，寫一寫，做一些積累，學會在一定的語境中揣摩、理解詞語的意義。
5、語法
瞭解詞的分類，能在語境中辨析詞類。瞭解短語的分類，能辨析短語的類型。能分析單句的成分，瞭解複句的主要類型，會分析二重複句。能夠辨識、修改病句。
語法知識及運用：一是瞭解掌握詞的分類(名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞);二是瞭解短語的結構類型(並列、偏正、動賓、主謂、介賓等)，熟悉幾種成分的使用;三是分析理解句子成分，並具有熟練的造句能力;四是複習鞏固複句的主要類型，瞭解常用的關聯詞語，幫助理解文章的內容及其結構;五是能修改常見的語病。學習語法是爲了幫助我們正確地運用語言來表情達意，把話說正確，把語句寫通順。語法是研究用詞造句的規律，我們學習語法要有重點地進行歸類梳理，通過辨析比較，不斷加深理解，以求達到熟練掌握。
6、修辭
能辨析比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問等修辭知識，能在具體語段中指出所使用的修辭方法，並簡要說明它們對錶達思想內容的作用。能體會不同句式的不同表達作用，並根據表達需要變換句式，選擇句式。注意語言的簡明、連貫、得體。正確辨識運用：一是能辨析八種修辭方法;二是學會根據不同的表達需要變換句式;三是語言的簡明、連貫、得體。學習語法是爲了把話說得簡明、通順、正確;學習修辭方法則是爲了把話說得好。
