相關片斷的精選知識

一、內容簡析《黃河的主人》是一篇散文，讚揚了黃河上羊皮筏子的艄公憑着勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，因而被譽爲黃河的主人。這篇課文意蘊深刻，結構嚴謹，語言流暢，富有激情，要認真引導學生在讀中體味。本課教學的...

“求異”就是堅持答案結論的多維性。學科教學中的找“標準答案”、“正確結論”是一種定勢思維模式和僵化了的操作。有位老師把學生所做的“秋天到了，樹葉（黃了）”這個填空題判爲錯題，理由是書中的句子是“秋天到了，樹葉落...

[教學內容]課程標準實驗教科書《語文》(人教版)六年級上冊第二課。[導入設計]1今天是語文課。可是老師想請教大家兩個數學問題。2出示鐘錶模型。(全班沉默1分鐘，體驗時間的流逝。)3一問：剛纔我們大概沉默了多長時間?4(...

《看雪》的片斷賞析在新教材二上年級的一篇課文中，有一段講的是臺灣小朋友去北京看雪，文中有一句話：冬天，天上飄着雪花，地上鋪着雪毯，樹上披着銀裝，到處一片潔白正是這短短的一句話，激起臺灣孩子們想看雪，想到祖國北京看雪的願...

教學時，充分利用動畫的多媒體課件創設多姿多彩的詩境，引導學生在多種感官的參與下理解了詩意；並通過創編古詩、插配圖畫讓學生再一次感受到古詩的魅力，領略到大自然的美好。（一）創設意境，理解詩意1、在優美的樂曲中，課件展示：...

案例：在教學《神筆馬良》這篇課文時，我讓學生讀進文本，從文章的字裏行間去找找，馬良神筆的神奇體現在哪兒。略讀課文後，又用是才讓馬良的筆具有神奇的作用這一切入點，統領全文，讓學生品味神之韻，去深讀課文，學生的靈性得到了生...

學習目標：1、會認新字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。4、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯繫。學習重難點：理解課文內容，瞭解事物之間的相互聯繫和變化。學具準備：《...

師：大家藉助拼音已自學了課文，能把課文讀下來嗎？生：能。師：現在大家拿好書，試着讀一遍，有不認識的字聽聽其他同學是怎麼讀的。生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏雲翻，狂風猛刮樹枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點連串像條線。師：在自學中你認識了那些...

《最佳路徑》的片斷賞析1《最佳路徑》是蘇教版的一篇新增課文。課文講述了著名建築大師格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的故事。在結束了全文的學習後，我留了這樣一句話：____________________是幸運的，因爲_________________...

教學目標1．藉助工具書，學習生字詞。2．快速默讀課文，把握課文的重點，培養學生概括文章主要內容的能力。3．有感情地朗讀課文的相關內容，學習老班長大公無私的革命精神。教學過程一、新課導入師：請同學們讀課題，思考：魚鉤是用什麼...

教學目標：1、讓學生在朗讀中感受北京夜景的美。2、在學習文章的基礎上理解詞語。教學設想：這篇課文生僻的詞語頗多，學生要想在一節課的時間裏即理解詞語，又學習文章，一個字：難。因此，在學習本節課時，我利用了一節課的時間專門...

教材簡析：課文描寫了西南邊疆的一所民族國小，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。學習目標：1、4個生字，會寫13個生字。2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、民...

【教學內容】《泊船瓜洲》（人教版第十一冊）詩句“春風又綠江南岸”。【教學目標】體會“綠”字的妙用，體悟作者對江南水鄉的喜愛、留戀之情，感受詩歌的文字美、情誼美。【教學過程】師：“春風又綠江南岸”這一句哪一個字用...

[案例]在《遊園不值》這首古詩的教學中，我設計了表演詩意這一環節。師：剛纔我們學習了《遊園不值》，並想象了當時的情景。誰願意做葉紹翁來表演一下？（要求一提出，學生躍躍欲試，生A上臺表演。）師：請大家評判一下這位是不是詩人...

教學片段：師：一大串一大串能不能換成一串串？生：不能。師：爲什麼？生：因爲葡萄是一大串一大串的。師：我們來讀讀，看看同學們能不能讀出一大串的感覺。生讀師：還是沒有讀出一大串的感覺。生再讀評析：孩子們在讀課文的過程中，對待一大...

師：懷丙爲撈鐵牛做了充分的準備，並把鐵牛都撈了上來。你對他撈鐵牛的辦法還有什麼疑問嗎？生：我有疑問：兩隻大木船上的沙土那麼多，把它們鏟到河中不會把鐵牛淤得更深嗎？生：不會。因爲懷丙已經提前讓水手潛水摸好了鐵牛的位置。...

師：現在我們學習第五句了，老師覺得你們自己肯定會學得很好，就像剛纔一樣把表示恬靜的詞找出來，像老師一樣寫在小黑板上，待會兒你來當老師，你來向大家介紹爲什麼選這個詞。生：（饒有興趣的開始劃劃、圈圈，教師巡視作個別輔導，並把...

【片段一】遊戲活動，親近規律課伊始，冒老師就和學生玩了兩個遊戲：1．拍手遊戲。教師拍三下、四下、三下、四下，學生接着拍。2．比比誰的記性好。冒老師出示了兩組數：162536496481．123412341234，指定男生、女生分別記其中一組。幾...

師：同學們認識我嗎？衆生：認識，您是宋老師。師：在馬路上能認識老師嗎？（生點頭）那麼你們是怎麼從這麼多人之中認出老師的？生：因爲我看過您，您和別人長的不一樣，我記住了您的樣子。師：對，因爲你們平時觀察過老師，並記住了我外貌特點所以...

師：同學們讀得不錯，進步很大。大家在讀的過程中還有什麼疑問嗎？生：我覺得“溫暖”和“舒適”用在這裏不夠準確。師：能說說原因嗎？（有幾名同學舉起了手。）生：漁家的小屋裏只有一個沒有熄的爐子，外面寒風呼嘯，屋子是漏風的，屋裏怎麼...

一、目標：鼓勵學生將自己感興趣的恐龍內容通過語言大膽表達出來。培養學生注意傾聽他人講話的習慣。二、過程：1、四人小組討論2、兩隻玩具大恐龍放在桌子上,詢問學生:你們這麼喜歡恐龍,在班裏想做一些關於恐龍的什麼事...

閱讀教學要重視閱讀感受和體驗，突出學生閱讀行爲的自主性，重在感受體驗，整體把握，而不只是純理性的，甚至機械的分析。語文是人文性很強的學科，大多數的文章都包含着濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導學生體驗這種感...

我在教學時重點處理這樣幾句話：1格羅培斯從事建築研究40多年，攻克過無數個建築方面的難題。師：讀這句話你體會到什麼？生：格羅培斯的水平很高。生：他專門從事建築研究，造詣很高。生：很多別人處理不了的難題他都能解決掉。2對迪...

師：讀課文，從哪些地方讀懂了“飽受飢寒”這個詞語？劃出有關語句。生：學生自學。師：誰來說一說，從哪些地方可以看出“飽受飢寒”？生：抓住“又薄又破的單衣”、“瘦瘦的”、“凍得發青”“赤着的腳”等詞語自己談。（抓住詞語談理...

我的故事：師：“‘好驕傲的年輕人。’當我的目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！‘福利工廠’，原來，他是個聾啞人！”此時此刻，“我”的心爲什麼“咯噔一跳”呀？我當時是一種怎樣的心情？生：我很驚訝。因爲沒想到這樣一個畫技...