一、單項選擇題
1.盧梭在教育思想史上的最大貢獻是( )。
A.發現兒童 論
B.學科中心課程論
C.建構主義教學理論
D.社會再造主義課程論
2.兒童發展的最佳期爲( )。
A.3歲
B.5歲
C.7歲
D.9歲
3.師生關係在人格上是一種( )。
A.平等關係
B.上下關係
C.道德關係
D.教育關係
4.當代教師素質能力的集中體現是( )。
A.教師的個人修養
B.教師的專業素養
C.教師的個性品質
D.師生關係
5.教學認識的主要方式是( )。
A.直接經驗
B.科學實驗
C.社會實踐
D.間接經驗
6.“洪堡式”大學的傳統是由( )傳承的。
A.柏林大學
B.劍橋大學
C.巴黎大學
D.哈佛大學
7.“知子莫如父，知女莫如母”。說明家庭教育比學校教育更具有( )。
A.先導性
B.感染性
C.權威性
D.針對性
8.國小課程設計的最終目的是( )。
A.將優秀的文化成果傳授給學生
B.實現愛國教育
C.實現教育目的和學校培養目標
D.使兒童學會學習，學會適應社會
9.我國在建國後頒佈了《關於改革學制的決定》，從而廢除了舊學制，實行新學制，其時間是( )。
A.1949年10月1日
B.1950年10月1日
C.1951年10月1日
D.1952年10月1日
10.以馬克思主義的觀點來闡述教育學 和教育史的第一本書是( )。
A.赫爾巴特的《普通教育學》
B.杜威的《民本主義與教育》
C.凱洛夫的《教育學》
D.斯賓塞的《教育論》
參考答案：
1.A
【解析】由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻是發現兒童論，其代表作《愛彌兒》。
2.C
【解析】兒童發展的最佳期爲7歲。
3.A
【解析】師生在人格上是民主、平等的關係。
4.B
【解析】當代教師素質能力集中體現是教師的專業素養。
5.D
【解析】教學認識的主要方式是間接知識和間接經驗。
6.A
【解析】1810年，洪堡以新人文主義思想爲指導建立柏林大學，把培養學者和學術發展看作是自身的目的，從而確立了大學發展科學的職能。
7.D
【解析】家庭教育的特點權威性、靈活性和針對性。而題幹正是說家庭教育的針對性特點。8.C
【解析】略。
9.C
【解析】略。
10.C
【解析】1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標。
二、填空題
1.學習動機_________時，對學習效果最有利。
【答案】中等程度
2.國小生的道德認知能力具有__________，同時也缺乏__________。但發展的趨勢是穩定的、和諧的。
【答案】依附性原則性
3.國小兒童 正值注意有意性迅速發展的階段，注意的__________能力表現出迅速發展的.趨勢。
【答案】轉移
4.__________認爲，操作性行爲主要受強化規律的制約。
【答案】斯金納
5.教師職業道德的核心成分是教師對教育事業的__________。
【答案】忠誠
6.心理輔導的一般目標包括兩方面：_________和_________。
【答案】學會調適 尋求發展
7.一般認爲，態度和道德形成過程經歷__________、__________與內化三個階段。
【答案】依從 認同
8.在世界範圍內最早對遺忘過程作系統研究的人是__________。
【答案】艾賓浩斯
9.過度學習達到_________%時，記憶保持效果最佳。
【答案】150
10.提出假設常用的方法有_________和_________。
【答案】算法式 啓發式
三、判斷題
1.定勢對遷移只起阻礙作用。( )
【答案】×。
答案解析：當新情境與定勢一致時，定勢對解決問題起促進作用，反之，則起阻礙作用。
2.符號學習就是詞彙學習。( )
【答案】×。
答案解析：符號學習的主要內容是詞彙學習，此外也包括非語言符號和事實性知識的學習。
3.在認知風格中沉思型比衝動型好。( )
【答案】×。
答案解析：認知風格沒有好壞之分。
4.學習是指人和動物產生的行爲或行爲潛能相對持久地變化的一種過程。( )
【答案】×。
答案解析：學習是指人和動物在生活過程中，憑藉經驗而產生的行爲或行爲潛能相對持久的變化過程。
5.學習動機越強，學習效果越好。( )
【答案】×。
答案解析：學習動機中等程度時效果最好。
