導語：成人高等學校招生統一考試的簡稱成人大學聯考，是我國成人高等學校選拔合格的畢業生以進入更高層次學歷教育的入學考試，屬於國民教育系列教育，已經列入國家招生計劃。下面我們來看看2成人大學聯考專升本大學語文考試虛詞解釋：者
“者”
起輔助作用的代詞。與一般代詞不同的是，"者"不能獨立充當句子成分，必須附着於其他詞或短語之後，共同構成名詞性結構，以指代一定的人、事、物，可在句中充當主語、定語、賓語、中心語等。可以與"者"組合的詞類較多，意義或作用也各不相同，主要有：
與名詞組合：
主要可分兩類：
復指名詞或名詞性主語，引出謂語。此時"者"通常可以不譯，也可視需要譯爲
"……此人"、"……這個人"、"……的情況"等。例如：
李將軍廣者，隴西成紀人也。(《李將軍列傳》)
馬伶者，金陵梨園部也。(《馬伶傳》)
氣盛則言之短長與聲之高下者皆宜。(《答李翊書》)
2.復指名詞或名詞結構，充當動詞賓語。此時"者"通常可以不譯，也可視需要譯爲"……此人"、"……的人(情況)"等。例如：
(1)齊人有馮諼者，貧乏不能自存。(《馮諼客孟嘗君》)
與數量詞組合：
表示數量的種類。可譯爲"種"、"樣"、"類"、"方面"等，也可不譯。例如：
(1)夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。(《季氏將伐顓臾》)
(2)此三者，吾遺恨也。(《五代史伶官傳序》)
(3)此五子者，不產於秦。(《諫逐客書》)
(4)此數寶者，秦不生一焉。(《諫逐客書》)
與時間詞組合：
表示一定的時間範圍，可譯爲"……的時候"等。例如：
(1)昔者先王以爲東蒙主。(《季氏將伐顓臾》)
(2)始者，非三代兩漢之書不敢觀，非聖人之志不敢存。(《答李翊書》)
與形容詞或形容詞短語組合：
將原有的形容詞或形容詞性短語變成名詞性結構，可酌情譯爲"……的"、"……的'人
(或情況、東西、事情等)".例如：
(1)夫物不產於秦，可寶者多。(《諫逐客書》)
與動詞或動詞短語組合：
將原有的動詞或動詞性短語變爲名詞性結構，也可酌情譯爲"……的"、"……的人
(或情況、東西、事情等)".例如：
(1)陳力就列，不能者止。(《季氏將伐顓臾》)
(2)且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信。(《莊子。秋水》)
(3)此所謂"藉寇兵而齎盜糧"者也。(《諫逐客書》)
(4)秦時爲將，逐得燕太子丹者也。(《李將軍列傳》)
(5)當是時，棄城而圖存者，不可一二數;擅強兵坐而觀者，相環也。(《張中丞傳後敘》)
(6)客有吹洞簫者，倚歌而和之。(《前赤壁賦》)
此外，"者"字結構有一類是提示或強調結果，以引出對緣由的解釋，此時可譯爲"……的原因"等。例如：
而吾未嘗以此自多者，自以比形於天地而受氣於陰陽。(《莊子。秋水》)
若是者何也?(《諫逐客書》)
孟嘗君爲相數十年，無纖介之禍者，馮諼之計也。(《馮諼客孟嘗君》)
