導語：成人高等學校招生統一考試的簡稱成人大學聯考，是我國成人高等學校選拔合格的畢業生以進入更高層次學歷教育的入學考試，屬於國民教育系列教育，已經列入國家招生計劃。下面我們來看看2017年成人大學聯考專升本大學語文考試：季氏將伐顓臾考點講解。
1.作家作品：
(1)《論語》是我國先秦時期一部語錄體散文集，主要記載孔子及其弟子的言行，是體現儒家思想的主要著作。(2)孔子，名丘，字仲尼，春秋時人。我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派的創始人。(3)孔子思想核心是“仁”。具體來說，他提倡a.“仁者愛人”、b.“克己復禮”;在教育方面，他主張c.“有教無類”、d.“因材施教”。
2.課文要點：
(1)文章體裁：這是一篇以對話形式展開駁論的記言散文。(2)文章主旨：文章體現了孔子治國以禮、爲政以德的政治主張。
(3)文章各段要點：文章記錄了孔子就季氏將對顓臾發動戰爭這件事所發表的三段談話。
第一段：冉有報告季氏將對顓臾發動戰爭這一事實“季氏將有事於顓臾”，闡明瞭孔子反對季氏攻伐顓臾的三個理由：a.昔者先王以爲東蒙主，b.且在邦域之中矣，c.是社稷之臣也。第二段：冉有推卸責任“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子批評冉有、季路推卸責任的.態度。第三段：冉有爲季氏辯護“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子正面闡發他的治國以禮、爲政以德的治國觀點。
(4)駁論論點：冉有的三段話是駁論論點a.“季氏將有事於顓臾”、 b.“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”、 c.“今夫顓臾，固而近於費，今不取，後世必爲子孫憂”。(5)駁論方法：①反駁論點、②反駁論據。
第一、第二兩個自然段是反駁論點。第三自然段反駁論據。
(6)立論內容：本文主要是駁論，但破中有立。立論內容：第一段：孔子反對季氏攻伐顓臾的三個理由;第二段中史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”;第三段中孔子的文教德化的治國主張：“丘也聞有國有家者，……既來之，則安之。”這些立論，都使駁論有了堅實的理論基礎。(7)論證方法：①演繹法、②類比法。
①演繹法：a.孔子用史官周任的名言：“陳力就列，不能者止”來駁斥冉有推卸責任的態度是演繹法。b.孔子用“君子疾夫舍曰'欲之'而必爲之辭的道理，來批駁冉有爲季氏攻伐顓臾尋找藉口，是演繹法。c.”遠人不服，則修文德以來之“闡明治國以禮的主張，是演繹法。②類比法：a.孔子用”危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?“和b.”虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中“來駁斥冉有推卸責任是類比法。(8)論據類型：孔子在論辯中採用了①歷史材料、②現實事例、③名人名言等多種類別的論據，使論點有了充分佐證，增強了論證的說服力。
①歷史材料：昔者先王以爲東蒙主;②現實事例：a.“且在邦域之中矣”、b.“是社稷之臣也”、c.“遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也”;③名人名言：“陳力就列，不能者止”。
(9)修辭手法：①比喻、②排比、③反詰等。
①比喻：a.“危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?”比喻冉有、季路輔佐季氏的失職。
b.“虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中”是雙重比喻。第一層：孔子把季氏比作“虎兕”，把顓臾比作“龜玉”，“虎兕出於柙”喻比季氏對顓臾發動戰爭，“龜玉毀於櫝中”喻比顓臾在魯國境內被消滅。第二層：孔子把冉有、季路比喻成看管人。老虎犀牛從籠子裏出來傷人，龜玉珍寶被毀在匣子裏，是看管人沒有盡到責任;季氏討伐顓臾，是冉有季路沒有盡到臣子的責任。
②排比：“蓋均無貧，和無寡，安無傾”。
③反詰：a.“求!無乃爾是過與?”b.“何以伐爲?”c.“則將焉用彼相矣?”d.“是誰之過與?”
多種修辭手法的運用，豐富了文章意蘊，強化了論辯力和感染力。
(10)由本文引伸出來的成語：a.“既來之，則安之”、b.“分崩離析”c.“禍起蕭牆”、d.“開柙出虎”、e.“季孫之憂”。
