導語：成人高等學校招生統一考試的簡稱成人大學聯考，是我國成人高等學校選拔合格的畢業生以進入更高層次學歷教育的入學考試，屬於國民教育系列教育，已經列入國家招生計劃。下面我們來看看成人大學聯考專升本大學語文考試：諫逐客書考點講解。
第一項 作家、作品
《諫逐客書》選自《史記》“李斯列傳”。李斯，戰國時楚國上蔡人。戰國末入秦，爲秦王迎政的客卿，後來官至丞相，始皇死後被殺。是秦代著明的政治家、散文家，代表作《諫逐客書》、李斯的碑文有、《泰山刻石文》、《瑯玡臺刻石文》等。歌頌秦朝的功德，對後代的碑誌銘文有影響。
第二項 文體知識
《諫逐客書》，書指上書，奏章。是古代臣子向君主陳述政見的一種文體。是古代最優秀的一篇公文，也是一篇議論文。李斯的議論文犀利深刻、論辨雄健，富有氣勢。
第三項 主旨
勸諫秦王不要驅逐客卿，認爲驅逐客卿是錯誤的。文中以前歷史上的四位君王，用客卿而成帝業爲據，說明客卿之功又舉了大量事實，說明英主不應重物輕人，繼而從理論上說明驅客與納客的利害，最後指出逐客必到秦之危與開頭的中心論點呼應。
全文中心論點是：臣聞吏議逐客，竊以爲過矣。
第四項 層次段落
全文共五段，圍繞中心論點展開議論。
第一段：提出中心論點，指出驅逐客卿是錯誤的。
第二段：舉出秦國曆史上四位君主而成帝業的歷史事實，說明客卿不可磨滅的功績。
第三段：舉出生活中的現實事例，說明秦王喜用別國的珍寶、音樂、美色。而在用人問題上排斥別國的客卿，這重物輕人的做法與秦王想統一天的目的`是相違背的。
第四段：對比分析，接納客卿和驅逐客卿對秦國的利害關係。
第五段：總結全文，得出結論。驅逐客卿將遭之秦國危亡。
本文層次清楚，結構嚴密，無懈可擊。
第五項 寫作特點
1.論點鮮明。開門見山，使文章一開頭就簡明扼要地提出自己的觀點，乾淨利落，毫不隱諱。
2.論據充足。論據有歷史事實，現實事例，理論佐證。
(1)歷史事實。本文第二段，舉出秦國曆史上四位君主，因得客卿之利而成帝業，即秦穆公廣納賢才，稱霸西戎;孝公用商鞅變法而強盛。惠王用張儀瓦解了六國的“合縱”;昭王用範睢打擊豪門貴族，奠定帝業基礎。
此四君者皆以客之功。然後作者歸納：
1)歸納一段得出結論，緊扣中心論點。提出：“由此觀之，客何負於秦哉?向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也”。
李斯以大量的歷史事實證明客卿不負於秦國，沒有客卿秦國就不能強大，那麼爲什麼要驅逐客卿呢?驅逐客卿是毫無道理的，是完全錯誤的，自然扣緊了中心論點。
2)現實事例。第三段先極力鋪張秦王所愛之珍寶、美女、音樂，但都非秦國之產，秦王“今棄擊甕叩缶而就《鄭》、《衛》，退彈箏而取《韶虞》，若是者何也?只是快意當前，適觀而已矣”。這就指出這種做法只是快意當前實在是眼光太短淺了，不僅如此，對任用人才則相反，“今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，爲客者逐”。兩相比較則“所重者，在乎色、樂、珠、玉，而所輕者，在乎民人也。”最後深化得出結論：“此非所以跨海內、制諸侯之術也”。切重要害的指出，這決不是秦王想統一天下制服諸侯的辦法。
李斯站在秦王的立場從想統一天下的宏偉目標出發，這種不注用人才，不廣賢納士，還想驅逐客卿的想法是完全錯誤的。這又有利的論證了中心論點的正確。
3)理論作證。第四段進一步分析深化，從自己所聽到的名言，又以五帝三王的經驗爲依據，指出：三王之所以無敵天下，那是因爲“不卻衆庶”是“不卻衆庶”的好處。而今卻不同，而今乃是“棄黔首卻賓客”，那會怎麼樣呢?那樣做只有害處沒有好處，那樣會“以資敵國，以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦”。其結論就是，此所謂“藉寇兵而齎盜糧”者也。這就通過引證分析闡明瞭納客與逐客的利害關係，從而又緊扣中心論點，從理論上證明逐客是錯誤的。
經過歷史的、現實的、理論的論證才得以最後總結全文，得出結論：逐客就會造成“求國無危，不可得也”，必將造成秦國的危亡。
3.論證有利。本文論證方法多樣。第一個就是以舉例例證駁斥謬論;第二個是以演繹推理，鋪陳事例，引出謬誤，進行駁斥;第三種方法是正反對比，透闢的分析有力的論證其要害;第四個方法是以歸納論證得出結論。正反對比的論證方法是鮮明而有利的。第三段以重物和輕人相對比，使人清晰的看到逐客令是與秦王想統一天下的目的是背道而馳的，這正是作者擊中要害的論述。第四段以納客之好處和逐客的之害處做對比，又使人鮮明的認識到逐客的危害性、危險性。那麼第三段、第四段對比的論述周詳而透闢，才振動了秦王使他清醒，從而撤除了逐客令。
4.語言生動、流暢，富於感染力。語言生動採用了大量的鋪張手法。
如第三段以前的大部分，語言流暢是因爲運用對偶、運用長短不一的散句，長是三四個字、十幾個字相迭而出，使文章有節奏有韻味。
又如文章還大量的運用了大量排比句，接踵聯翩，大大增強了文章的氣勢和感染力。
此外文章還有鋪陳、對偶、排比。運用鋪陳的部分集中在第二、三段。第二段中的秦穆公中的求士，以“西取、東得、迎”來鋪陳納客之殷勤、周到。秦惠王用張儀之計用“拔”、“西並”、“北收”、“南取”、“包”、“制”等鋪陳擴土的結果。第三段更是極力的鋪張秦王所愛的“珍寶、美色、音樂”。鋪陳手法主要是憑藉大量的運用排比句來完成，第二段中的穆公求士和惠王擴地;第三段中所列秦王所愛之、色、樂、珠、玉;第四段中地廣國大、兵強和泰山、河海、王者之所成就有氣勢有感染力。
本文中還有了大量的對偶句，如：“強公室，杜私門”、“國無富利之實，秦無強大之名”、“江南金錫不爲用，西蜀丹青不爲採”、“棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯”。他們或因爲同義而強化，或因反意而對照，在增強氣勢，加重語氣的同時，也造就了音調、節奏的和諧和句勢均衡、對稱之美，使之有質有文。
