“作文難”幾乎是國小生的普遍感受，一難沒有內容可寫；二難不知怎麼寫；三難不會取捨材料；四難不懂層次安排，五難語言乾巴不具體。由此種種都是困擾國小生作文的原因。對這個問題，語文教師的看法是一致的：學生缺乏作文興趣。那麼，如何培養學生的作文興趣呢？則是衆說紛紜了，莫衷一是了。
我以爲，要培養學生的作文興趣，使學生愛寫作文，能寫作文，就應該在重視激發興趣的的基礎上，也要重視作文能力的培養。因此，要解決作文教學中存在的問題，必須雙管齊下，既要重視興趣的激發，更要重視興趣的發展，培養學生的各種能力，尤其是創新能力。 一培養興趣
1.提供寫作素材，培養學生對寫作的興趣。首先，要從他們喜歡做的或看的、聽的事入手，爲他們提供寫作的素材。老師可以抓住學生愛玩這一特點，也可以從學生感興趣的活動入手，在學生玩夠了，遊戲所帶來的快樂和興奮還沒有消失時，讓他們把自己的感受寫下來，那就容易得多了。如野遊。臨行前，我強調：“今天大家要盡情的玩，然後把最有意思的事記下來。結果30多位同學的作文各具特色，而且言辭恰當，感情真摯，就連平時一寫作文就頭疼的小鬼也能寫出一兩個好段落。真是“遊遍千山水，下筆如有神”完全一改往日的“橫眉冷對方格紙，俯首幹咬鉛筆頭”的局面。究其原因，是他們發現了自己感興趣的事物。
2.創設成功機會，激發寫作興趣。教師在批改作文時要抓住學生作文中的“閃光點”加以鼓勵，使學生樹立寫好作文的信心，讓學生相信“我能寫”。在作文教學中，教師應儘可能創造機會，讓各種不同水平的學生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗，這樣更加激發了學
生作文的興趣。
二要善於引導
由於國小所學的漢字有限，認識水平有限，組詞造句的能力有限。就其一物，學生往往能說出許多，但讓他寫，就寫不出來。在作文課描寫人物外貌特徵時我是這樣做的。上課前，我讓同學們帶上自己的玩具娃娃，上課時，先讓大家對自己的玩具娃娃做個介紹，我介紹我帶來的布娃娃：她是一位美麗的小公主，有一頭烏黑亮麗的秀髮很自然的垂在肩上，前額上還停着一隻展翅欲飛的蝴蝶（結），碧綠的大眼睛一眨一眨的好像要說什麼。作文交上來以後，每個同學的`作文除了沒有錯別字外，語句也很通順。爲什麼同學們以前的作文寫不好呢？是因爲生字卡了關，往往爲查一兩個字打斷了思路，而這種方法恰恰補充了這一缺點。
三提高學生的創新能力
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創新，作文的生命。”培養學生的創新能力，是當前教育面臨的最大課題，也是當前語文教學的一項重要任務。創新是提高作文水平的關鍵。作文教學中應強化學生的創新，引導學生在作文時力求別具一格，切不可千文一面。我們在作文指導時要講究虛，作文評點時注重粗，並適當增加自命題和半命題的練習力度，給予學生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，注意發展學生的求異思維能力，使學生敢於打破常規去選材，善於從多個角度去想他人沒有想到的問題，在作文中出現創新的閃光點。
1．引導學生標新立異，寫出自己的個性。敢於標新立異，這本身就是創新。在作文教學中，首先要讓學生學會多角度看問題，學會換位思考。“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”同一樣事物，同一個問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結論是千差萬別的。
2. 鼓勵學生創造，敢於寫“大膽文”。青少年學生思維最活躍，敢想敢說，很少保守思想，對傳統觀念和社會發展的矛盾最爲敏感，他們對人生、生活、社會的思考有時可能是狹隘的、偏的，但正是這種活躍的思維卻常常使創新的火花四濺。在教學實踐中，我們不難發現，不少學生對當前的教育體制、素質教育、男女之間的關係的敏感話題很願意發表他們的見解。半命題的“我想對你說”、“我最喜歡 ”等等命題中，大部分學生能夠暢所欲言、各抒已見。因此，要敢於放
手讓學生寫“大膽文”，讓學生說他們想說的話，寫他們想寫的文章，寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出自己的獨特風格思想。
3．給學生營造寬鬆、自由的作文氛圍。“創造性就像種子，還需要一定的環境來培育，包括陽光、空氣、土壤、科學的灌溉、施肥、培養才能發芽、生根、開花、結果”作文教學亦是如此，許多學生絞盡腦汁，窮於應付，除了的確腹內空空，缺少技巧以外，很重要的原因是我們的教師沒有爲他們創設作文的環境，沒有給他們“合適”的條件。所以老師在組織作文教學時，要充分體現民主思想，還學生以自由選擇讀寫的自由。作文的命題、指導、評改都要遵循學生爲主體的原則，給學生以自由創作的空間。
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