在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《一個小村莊的故事》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一個小村莊的故事》教學設計：
文章講述了一個曾經美麗的小村莊因隨意砍伐毀滅的故事。文章篇幅短小，語言樸實。第一自然段介紹了小村莊曾經的美麗，“森林鬱鬱蔥蔥、河水清澈見底、天空湛藍深遠、空氣清新甜潤”等詞組特點明顯，值得模仿。第二、三自然段講了小村莊的人們靠着鋒利的斧頭砍樹伐木，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了“不錯的日子”。其中“想……就……”“……變成了……”等句式反覆運用，值得遷移運用。第四自然段講咆哮的洪水將小村莊捲走了，中間“大雨沒喘氣兒”“咆哮、卷”等語言值得品味。最後一段話“言簡意深”，它揭示了生活在村莊裏的人們錯誤的行爲以及這種錯誤行爲所引發的嚴重的後果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。
一、設計理念
以讀代講，引導體會文本語言特點，同時藉助文本語言範式，從課文內容入手，進行句式模仿練習，進而促進對課文含義的感悟。
二、學習目標
1、有感情地朗讀課文，領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
2、引導學生了解一個美麗的小村莊被洪水捲去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。
3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。
三、教學重難點
理解村莊變化的原因；理解重點句子，併力圖體會其表達效果。
四、教學準備
多媒體課件和卡紙
五、教學過程
（一）談話導入。
1、同學們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事裏都蘊藏着或多或少的.人生哲理，它指導着我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關於一個小村莊的故事。（補充課題）
2、讓我們一起來讀一讀這個題目。現在我們就隨着錄像鏡頭去小村莊看看。（課件出示一段小村莊的視頻）你看到了什麼嗎？（生回答）
（二）初讀課文。
1、這個小村莊裏面到底藏着什麼樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個小村莊曾經是怎樣的？
2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個小村莊曾經是怎樣的？（板書：美麗）
（三）感受小村莊的美麗和驚人變遷。
1、哦，這麼美麗的小村莊就藏在第一自然段裏，課件出示第一自然段，誰來說一說，小村莊曾經是怎樣的？你讀懂了什麼？
2、課文又是怎麼具體地把小村莊的美描寫出來的？生說說理由。
（1）樹——鬱鬱蔥蔥
（2）小河——清澈見底
（3）天空——深遠湛藍
（4）空氣——清新甜潤
3、看到這麼美麗的景色，你的心情怎樣？（愉快）你們喜歡嗎？那我們就就帶着愉快的心情和喜歡的語氣去讀一讀小村莊的美吧！（生自由讀。誰想展示一下個人風採？指名讀，評價，教師與學生互讀）。
4、小村莊是多美啊，同學們還想不想再去看一看呀？……（出示小村莊的美景，感受其美。）
過渡：這個美麗的小村莊可真是個令人嚮往的地方啊。可是現在的小村莊變成了什麼樣子，你們想不想知道？（出示課件）
5、引導質疑：同學們，看完這一段你看到了什麼？又有什麼感受？（生回答）
6、看完錄像後，再課文裏找到有關的句子讀一讀。（教師巡視）
7、生回答。出示最後一段話：什麼也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（讀出低沉的語氣，教師指導朗讀，男女生讀）
（四）探究小村莊變化的原因；學習第2——4自然段。
1、把小村莊被山洪捲走的原因找出來，（合作交流：1、讀一讀：2—4自然段；2、畫一畫：小村莊被山洪捲走的原因的句子；3、說一說：從畫的句子中，你體會到什麼？）
2、出示小村莊消失的原因，學生做選擇。
3、（出示課文2—4自然段）來，哪位同學說一說造成小村莊最終消失的消失原因是什麼？
1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來，就這樣，出坡上出現了裸露的土地。（出示學生找到的句子）
a、從這個句子中，你知道了什麼？（說明砍了很多樹。）
b、就這樣，山上出現了裸露的土地。裸露是什麼意思？村民們看到了土地出現了裸露，停止砍樹了嗎？
c、一幅裸露的土地和肥沃的土地進行對比。（出示課件）
d、小練習：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（）誰家（），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。
學生帶着生氣的語氣來朗讀。
2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
a、問：一年年，一代代說明什麼？（時間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大（出示課件）
b、這個省略號還表示什麼？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什麼模樣？
3）那樹木變成了（引生讀句子）（多媒體點句子）
樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨着煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。
a、些時你的心情怎樣？你想對村民們說些什麼？（板書：不斷砍伐）（學回答，朗讀）
b、男女生混合讀。
3、學習第四自然段：不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧子，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。
a、問：“大雨沒喘氣兒”運用了什麼手法？“咆哮”是什麼意思？（板書：洪水氾濫）
這時，你又是什麼心情呢？（沉重，很難過，不好受）就用你沉重的心情去讀吧——
b、小練習：早先，美麗的小山村（），不知什麼時候起（），一年年，一代代（），不知過了多少年，在一個雨水奇多的八月（），最終美麗的小村莊（）。
c、出示小村莊消失的原因，學生再做一次選擇。
（五）體悟情感，明確主旨。
1、值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那麼你想對村民說些什麼呢？
是呀，小村莊的教訓是多少深刻啊？一場洪水襲來，小村莊還存在嗎？（生：不存在）房屋還有嗎？（生：沒有）工具、傢俱還有嗎？（生：沒有）人還有嗎？（生：一個都沒有，都被洪水捲走了）
師：不，這個小村莊還真有幸存者，而且今天來到了我們中間，請他們上來。
2、招開一個記者招待會，讓學生來演示。（情境表演）
（六）課外延伸。
1、以小組爲單位，每小組設計一張保護綠色家園的廣告語。（學生展示）
2、總結：孩子們，通過學習了這篇課文，我們知道小村莊的消失可以重建，可是，我們人類共有的家園——地球！卻只有一個，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜手起來，保護我們的地球、保護我們的生態環境，使我們的生活更美好、更加燦爛！
六、板書
一個小村莊的故事
美麗
不斷砍伐 洪水氾濫
消失
