每個小村莊都會發生過很多故事，下面我們一起來學習一下國小三年級《一個小村莊的故事》教學設計，看看小村莊有什麼故事。
設計理念
通過引導學生想象,聯繫上下文以及生活實際瞭解文章的深刻含義.
教學目標
1,會認9個生字,會寫13個生字.正確讀寫"森林,鬱鬱蔥蔥,湛藍,甜潤,蓋房,裸露,擴大,一棟棟,各式各樣,應有盡有,鋒利,喘氣兒,黎明"等詞語,摘抄含義深刻的句子.
2,有感情地朗讀課文,瞭解課文的主要內容.
3,領會愛護樹木,保護環境,維護生態平衡的道理.
4,聯繫上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,並體會其表達效果.
重點難點
教學重點是理解含義深刻的句子,瞭解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯繫生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理.
教學建議
課前組織學生查找資料,瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況,植物與水土流失,植物與環境保護等相關知識.
教學過程
第一課時
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
情景導入,設問質疑
教師導語:同學們,今天老師想給大家講一個小村莊的故事. 在山谷中,有一個小村莊.那裏的森林鬱鬱蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤,這裏住着幾十戶人家,靠着周圍豐富的自然資源,用斧頭砍下樹木,蓋成房子,造成各種工具,日子過得還都不錯.(課件出示)你覺得這個小村莊怎麼樣 (板書)那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢請同學們齊讀(出示"什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭.").爲什麼會這樣呢 今天我們來學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)
初讀課文,自主識字
1,初讀課文,學習生字新詞.
要求:藉助拼音和同學之間的合作,掃清文字的障礙,將書讀正確,流利.
教師點撥:讀音難點主要有"澈,湛"(翹舌音),"湛,棟"(前者爲前鼻音,後者爲後鼻音).注意不要將"湛"讀成"shèn",將"裸"讀成"guǒ".難確定的部首:犁,查"牛"字部;黎,查"禾"字部.
掃清文字的障礙.
2,再讀課文,思考:那個"美麗的小村莊"發生了什麼樣的變化,變化的原因是什麼.
(" 美麗的小村莊"變化的過程:最開始那是個美麗的小村莊,"山上的森林鬱鬱蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤";接着人們開始砍樹蓋房, 造犁,山坡上出現了裸露的土地;後來,樹木大量減少,裸露的土地不斷擴大;最後,大雨之後,河水暴漲,小村莊爲水捲走,無聲無息地消失了.)
瞭解課文寫作順序,也就是了解故事的來龍去脈.
指導書寫
1,學生觀察,指出需要提醒同學的地方.
2, 如學生未提到,教師點撥:如:"森,蔥,犁,喘,黎"在田字格中的比例應該協調."蔥"的中間是"匆"不是"勿";"裸"的左半部分是"衣補"不是"示補";"黎"的.上部右邊的不能寫成多一撇的"勿";同樣是"木"這個部件,在"森,棟,柴"中就有很大的不同;提醒學生注意,很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變,如"蔥"中的"心","砍"中的"石"等.
每節課寫好幾個字,慢慢就學會了寫字.
第二課時
鞏固生字
引入新課
1,聽寫:鬱鬱蔥蔥,湛藍,甜潤,蓋房,裸露,擴大,各式各樣,應有盡有,鋒利,黎明
2,用幾句話說說這個小村莊發生了什麼故事.
回憶課文內容,引入新課.
細讀課文,探究原因,
1,默讀課文2--4自然段,找出這個村莊變遷的原因.說說你是從那些語句看出來的,劃出有關語句.
2,小組討論.
3,全班交流.
a,"誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.就這樣,山坡上出現了裸露的土地."
指名再讀,其他人想一想,你從中讀懂了什麼 有什麼不懂的理解"誰" 誰是指那些人
理解"拎"(換詞方法)
理解"裸露"(出示圖片對比理解)
指導朗讀 .
b,"一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……".
理解省略號的作用(此處作者省略意味深長,說明森林的破壞仍在繼續.)
c,"樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應有盡有的傢俱,還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了."
句子訓練 :應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢 排比句子練習.
理解"柴煙".柴煙是指木柴燃燒後所產生的氣體.
人們把這些樹木砍下來後幹什麼了 這裏指樹木被人們砍下來,用來生火做飯,取暖.
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎
(5)指導朗讀
d,"不管怎樣,家家戶戶靠着鋒利的斧頭,日子過得還都不錯."
去掉"還"字,讀一讀,問學生感覺怎樣.
e,"什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭."
想一想該怎樣讀好.
什麼都沒有了是指"——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了.(填空)
4,小結.
尊重學生選擇,留空白,請學生在讀的基礎,提出問題,然後再通過讀來解決問題,使學生更深入地理解課文的內涵.
發揮學生的想像力,讓學生補充句子,把學生對課文的理解與生活經驗相合.
在這設置空白,讓學生理解課文的含義,從而達到與作者心靈上的溝通.同時,讓學生在潛移默化中體會過度採伐是如何形成的.
通過結合學生的生活實際,體會文章內涵——環境保護.
明白道理
學了這篇課文,你想對小村莊的人們說些什麼呢
繼續開展綜合實踐活動
學生了解自己周邊的環境狀況,比如,動植物有無增減,這種增減對環境的影響,這種變化的原因;周圍有無新的建築和工廠,它們對環境有何影響;化肥和農藥的使用狀況,它們對動植物,大氣和水等的污染;政府和個人對上述污染或者環境破壞所採取的應對措施等等.
引導學生在小組裏交流是如何開展活動的,然後請學生將收集到的材料進行整理.
對單元綜合實踐活動中期檢查
