中職汽車英語教學的社會價值是向社會輸送一批具有實際操作能力的應用型人才，日常的教學活動均以此爲教學目標，所有的教學任務也同樣以此爲中心而設置。對於汽車專業的學生而言，英語的學習目標是能夠運用英語與客戶進行簡單的交流。爲此，很多中職學校都開設了實訓課程，通過實訓課的鍛鍊，學生可以置身於某個工作場景之中，進一步理解個人崗位的操作，從而在此過程中，加強對英語實用性的鍛鍊，逐步提升自己，爲日後個人工作的順利開展奠定基礎。然而，就目前很多中職汽車專業的教學現狀來看，英語詞彙教學中仍存有弊端。如，中職汽車英語詞彙教學仍多以課堂教學爲主，學生缺乏必要的實踐機會，導致學生的英語詞彙掌握不紮實，從而影響學生日後工作的正常開展。傳統教學方法的主導地位仍沒有得到徹底改變，詞彙的記憶和默寫仍是教師英語教學的重點，導致學生的口語表達能力欠缺，英語的實用性特點沒有得到很好的體現。
二、中職汽車專業英語教學中詞彙教學的有效方法
1.直觀教學，加深學生對單詞的印象
汽車英語往往和汽車有着緊密的聯繫，針對汽車英語的這個特點，可以採用直觀教學法進行詞彙教學。教師在開展英語詞彙教學之前，要做好充分的備課準備，準備相應的事物圖片或是實物，如汽車圖片、汽車的零部件等等，教師可以以此爲輔助，用這種教學方法讓學生直觀感受相應的英語詞彙，加深學生對英語詞彙的印象，提高學生用英語進行思維的能力，從而提高學生英語詞彙學習效率。
2.框架教學法
汽車英語的專業性較強，因此，汽車英語的詞彙都具有較強的專業性，學生在接觸這些單詞的時候，不會覺得枯燥乏味。因此教師在講授汽車英語詞彙時，可以採用框架教學法，增加學生的學習興趣。框架法，旨在幫助學生構建出一個詞彙場，把零散的看似沒有關聯的詞彙聯繫在一起，從而實現提高詞彙教學效果的目的。框架教學法具體可以分爲情境聯想框架、英語構詞框架以及詞彙聯想框架。
（1）情境聯想框架某些英語詞彙在一起可以構建出一個和汽車有關的社會情境，這個情境爲學生所熟悉。旨在通過這種教學方法，加強學生對這些單詞的記憶和運用。如，一輛小車（car）和一輛卡車（truck）在公路上發生了交通事故（accident），因爲這場交通（traffic）事故，很多司機（driver）只能開車繞行，交通警察快速前來處理這場事故。這個情境對於學生來說是很熟悉的，很多學生甚至經歷過這種情境，如此一來，這種情境中所涉及的單詞，學生定會記憶深刻，一方面降低了詞彙學習的枯燥性；另一方面又加深了學生對單詞的記憶，提高了學習效果。
（2）英語構詞框架旨在讓學生通過掌握英語詞彙的構詞規律來記憶相關單詞。英語詞彙並不是孤立存在的，單詞之間會存在一些規律。學生普遍對精短的英語詞彙較爲敏感，記憶起來較爲輕鬆，而複雜的英語詞彙往往讓學生產生懼怕心理，無形中給記憶帶來阻礙。事實上，複雜的詞彙往往都是由精短的小詞彙構成的`，英語詞彙的構詞規律也正在於此，前綴、詞幹和後綴，是英語構詞的最基本的三個方面，詞幹通常是由簡單的短小單詞充當的，而前綴和後綴的添加則有很多規律。如，在汽車英語詞彙中常見的前綴———auto，autocross（汽車越野賽）、automobile（汽車）、automotive（汽車的）等等。Auto的本意就是汽車，在由其做前綴組成的衆多單詞中，往往都是和汽車有關，這就是一種記單詞的技巧，如此一來，單詞之間不再是孤立的關係，學生也可以根據英語詞彙中的構詞規律，加強單詞的記憶量，提高詞彙學習效率。
（3）詞彙聯想框架汽車專業的學生，對於小車的組成以及內部的構成部件是十分了解的，但多以漢字的形式存在於腦海之中。教師可以鼓勵學生把腦海中漢字形式的零部件改成英語的翻譯形式，幫助學生運用英語詞彙聯想，在腦海中構建一個小車結構的框架。汽車專業的學生對於汽車的熟悉程度自是不必多說的，立足於學生的這種能力，英語教師可以以此作爲自己的教學切入點，如此一來，不僅可以引起學生的共鳴，還可以調動學生對英語詞彙的學習積極性，從而提高詞彙的學習效果。
3.爲學生開設英語實訓課程
對中職汽車專業的學生而言，參加學校組織的實訓課程是必不可少的，然而參加英語鍛鍊的實訓課程卻很少。汽車專業的中職學生所學習的知識多事實用性的，英語教學也同樣具有這個特色，既然專業方向的課程與參加實訓的機會，那麼爲何英語教學卻缺少這樣的機會呢，這顯然是不合適的。因此，學校在爲學生開設實訓課程的時候，也應該考慮到英語實訓的可行性，積極尋找條件，主動爲學生開設英語實訓課程，幫助學生在實訓的過程中提高自己的英語交流水平，同時，也可以通過實訓這個平臺，讓學生及時發現自己在英語詞彙積累方面的不足，然後及時加以彌補，從而促進學生的英語詞彙學習興趣，提高英語詞彙學習效果。綜上所述，在中職汽車專業英語教學詞彙教學過程中，教師要擺脫傳統的教學模式，積極尋找有效的詞彙教學方法，幫助學生提高英語詞彙學習效果。傳統教學模式已經不適合如今的教學環境，教師一定要清楚地認識這一問題，從而要求教師在教學中一定要緊緊抓住汽車英語詞彙的內在規律，在教學中做到有的放矢，從而提高學生的英語水平。
