《比尾巴》教學設計15篇

作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的《比尾巴》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

知識、能力目標

會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步瞭解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力、朗讀能力及自學合作學習能力。

過程、方法目標

經歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內容。

情感、態度、價值觀目標

對學生進行禮貌教育。

　　教學重點：

分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

　　教學難點：

能讀好對話的不同語氣。

　　教學準備：

課件、圖片、頭飾。

　　教學流程：

一、創設情境，質疑導入

(課件出示小壁虎。)

師：這是什麼動物，哪位小朋友認識呀?(生答，師板書。)

師：看了課題後，你們想知道什麼?

學生提出：“小壁虎爲什麼去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。

二、初讀課文，整體感知

1、藉助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。

2、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。

3、閱讀課文，畫出人物對話。

(生自讀課文。)

4、同桌讀文，相互評價。

5、檢測學生初讀課文的情況。(師出示問題。)

⑴小壁虎爲什麼借尾巴?

(生彙報，課件出示第一幅圖。)

教師讓學生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住後，自己掙斷的，並通過表演來理解“掙”的意思;二是，小壁虎認爲沒有尾巴很難看，所以借尾巴。

⑵小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

(指名回答，師隨着生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)

三、細讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?

生：很難過，很傷心。

師：試一試讀出小壁虎當時的心情。

(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導讀好感嘆和疑問句。)

2、小壁虎先向誰借尾巴?

(課件出示第二幅圖，請學生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子?從哪裏看出的?)

(生彙報，師適時引導。)

師：爲什麼小魚不把尾巴借給小壁虎?

(生答，並表示理解小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎的原因。)

3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。

4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結果。)

(生彙報，師課件出示第三、四幅圖。)

5、爲什麼他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應該怎樣讀?(生練習讀。)

6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)

7、用“因爲……所以……”句式練習總結。

8、小壁虎到處借不到尾巴，結果怎麼樣呢?

(生彙報，課件出示第六幅圖，思考：從這裏你知道小壁虎的尾巴有什麼作用?)

9、指導朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)

四、積累內化，拓展延伸

1、你還知道哪些小動物尾巴的作用?

2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物，引導學生觀察動物的尾巴。)

3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎麼說呢?試着說一說。

五、總結

這節課，同學們有什麼收穫?

　　教學反思：

本節課是在課程標準理念指導下進行的。回顧本課的教學，有以下三處較成功的地方，達到了預期的教學效果。

1、創設趣味盎然的學習氛圍

新課導入時，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學生身臨其境，調動了學生學習的積極性。在學習中，我運用了學生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當中。這一情境的創設，不僅激發了學生學習興趣，還發展了學生的潛在智慧。

2、培養學生的自主探究能力

在細細品悟課文第二自然段後，我充分放手，讓學生自學第四、五自然段。學生在充分朗讀、理解的基礎上，彙報自己的感受、想法。這樣不僅培養了學生自主探究學習的能力，還鍛鍊了語言表達能力。

3、以讀爲核心，激發學生的潛質

以讀爲核心，通過各種形式的讀，使學生一步一步地走進小動物的感情世界，明白了動物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎上，我又引導學生說說小壁虎在向其他小動物借尾巴時，他會怎麼說?他們會怎麼答?這爲培養學生的創造性思維留足了空間。

不足之處，我對學生的語言評價不夠準確。如果對學生的語言評價能夠富有激勵性，學生的學習積極性一定會更高。

　　教學評析：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現的。教師能利用課件演示課文的內容，學生藉助圖畫自主地學習。教師在整個故事中充當了一個引路人，將學生帶入這個故事中，學生在讀中感悟，體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個過程中感情的變化，並能讀懂故事。

1、通過敘述，培養想象能力

本節課教師設計了讓學生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經過，用“因爲……所以……”說一句話，加強了“說”的訓練，鍛鍊了學生的說話能力，又爲培養學生的創造性思維留足了空間;最後的續說故事，也體現了創新教育，培養學生的想象能力。

2、以讀爲本，讀中感悟

教學中，讓學生藉助拼音讀課文，再讀課文標自然段，第三次讀課文找一找對話，每次讀都有目的，讓學生一次次地瞭解課文，指導學生讀課文，讓學生體會讀課文的語氣，指導得很好，學生經過多次練讀，去體會讀課文的語氣，分角色朗讀時舉手非常踊躍，都想扮演小動物的角色，學生愛讀。

3、以學生爲主，自主學習

第三自然段教師引導學習，而四、五自然段讓學生自學。整堂課以學生爲主，學生學習積極性很高，很愛學習。

教學目標：

1、認識11個生字，瞭解動物尾巴的特點。

2、 能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句。

3、激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。

教學重點：

認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

讀好文中的問句。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

１、遊戲導出課題。

師：現在咱們做個遊戲，我說你摸（摸摸你的頭……摸摸你的尾巴）

2、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

二、整體感知，認識參賽選手

1、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？它們就藏在咱們的課文裏面，現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！

2、學生自讀課文。

3、引導學生說出六種小動物，認識小動物名稱。

三、學習生字。

1、出示生字：比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公

2、小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、交流識字方法。

5、讀去拼音的生字。

6、讀詞語。

四、細讀文本，學習問句。

（一）學習一、二節

師：小動物們馬上要進行第一場比賽了。這一場他們比賽什麼項目呢？我們一起看看。

1、出示三個問句，生讀三個問句，認識問號。

師：小朋友們，你發現了什麼？

生：每一句的後面都有一個同樣的問號。

師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號，這種有問號的句子，我們把它叫做問句。

2、說問句訓練

如：今天早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？

3、指導朗讀。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。

4、讀一讀這三個問句。

5、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速找一找，讀一讀。

6、交流討論：松鼠的尾巴像什麼傘？

7、小結：看了第一場比賽，我們知道猴子的尾巴-------長；兔子的尾巴---短；松鼠的尾巴-----像一把傘

8、師生一問一答，朗讀課文一、二節。

（二）學習第三、四節

第一場比賽真精彩，我們再來看看第二場比賽。第二場比什麼呢？（出示第三節內容）

1、生讀第三節問句。

2、出示指名讀第四節。

3、讀第四節

五、讀中感悟，培養語感。

1、兩場比賽都結束了，小動物們可高興啦！我們帶着高興地語氣把課文讀一讀。女同學來問，男同學答。（男女讀）

2、邊拍手邊讀讀課文。

3、一問一答讀課文。

六、指導書寫。

1、出示生字——“把、巴”，引導觀察。

2、師範寫生書空。

3、生書寫，師巡視指導。

4、點評。

1、教學目標：

（1）、知識與技能目標

認識12個生字，會寫“鬆”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“屍”。

（2）、過程與方法目標

a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、瞭解一些動物尾巴的特點。

（3）、情感與態度目標

激發喜愛動物的情感。

2、教學重難點：

（1）、認識12個生字，會寫“鬆”個字。

（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。

3、教學準備：課件、小動物的圖片。

教學設計：

一、新課導入。

1、謎語熱身

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。

2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來幹什麼呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來幹什麼來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

3、大家看這三個字有什麼共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師範讀“尾巴”。）

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文

比賽已經開始了，這麼多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文裏面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）

2、識記生字

（1）通過加一加識記“公鬆 巴 把”；

（2）識記半包圍結構，通過“屍”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀

(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法

三、學習課文

（一）學習問句

1、剛纔小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導，範讀，生展示讀。

（二）學習答句

1、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）

2、師生採用一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

四、遊戲拓展。

（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。

五、學做小詩人

（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這麼熱鬧，連天上的白雲也過來看了，他看着看着就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示雲、公、車，你發現什麼？都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師範寫，生描一描再寫一個。

七、課外知識拓展。

師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

八、作業佈置

請同學們課後查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課餘時間和小夥伴交流

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”爲題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生藉助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請4個小夥伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名彙報讀，請學生說說你都知道了什麼？（學生知道什麼說什麼，瞭解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然後開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點範讀指導好問句末尾詞語的升調。學生做遊戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

（4）聯繫生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長？什麼東西短？“扁”用在什麼地方？和“彎”相反的詞是什麼？

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪裏比他讀的還好？比試着讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對於他的朗讀，你談談自己的看法。”）

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書後“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然後教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“雲、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。

教學目標：

1、複習十一個生字，認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

教具準備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。

教學流程：

一、遊戲激趣

師：同學們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的遊戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

過渡：你們笑什麼？

師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們纔有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？

(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)

(讀的不好:你發現了嗎？巴沒有聲調，是輕聲，跟着老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。

二、複習生字

師：上節課我們學習了生字，胡老師把這些生字寶寶請來了，誰來認一認？（出示不帶拼音的生字卡片，認讀生字）。瞧（出示門票），這些生字寶寶交上朋友了，誰會讀？

比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多

（評價性語言：你的字音讀的真準；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，彆着急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）

這個把字，你是怎麼記住的？

(不會：沒關係，再想一想。誰來當小老師，教教他。

會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）

這個兔字，你是怎麼記住的？讓孩子說一說。

（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的尾巴，你記住了嗎？ 會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）

三、整體感知

師：同學們真聰明，一下子就記住了這麼多生字，胡老師獎勵大家聽個故事！（播放視頻）。

師：現在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。

誰來說一說(邊說邊貼)

四、學習課文

（一）學習問句

1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句PPT）。

2、師：這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號，我們稱它爲問號（出示PPT），我們平時不會的問題，可以向爸爸媽媽、老師同學提問，你們提過什麼問題？

（評價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）

3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎麼讀呢？（聲音大 字音讀的真準）大家聽我讀一讀。

4、師：誰來學我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)

（好：你讀的可真好，請你當小老師帶着大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）

5、（出示第三小節）我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。

6、誰來讀一讀呢?

點人試一試（評價：同學們真聰明）

7、我們一起讀一讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

（二）學習答句

1、師：小裁判們真能幹，比賽很快就有結果了，就在第二節和第四節，自己讀一讀吧！

2、多媒體出示答句（出示ppt)

師:哪個小裁判願意把結果告訴給下面看比賽的小觀衆聽呢！（你的聲音真洪亮，小動物們都聽到了。)

師:下面有請三位優秀的小裁判上來張貼結果。（謝謝你們，請上位）

師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。

（三）梳理全文

1、（出示PPT)

師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)

同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。

2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

3、師:同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。

（評價語言：同學們真棒！都是記憶大王）

師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學生自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷着樹枝，不容易落下來，還可以在樹上盪鞦韆呢！松鼠的尾巴像把傘，這裏的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困。孔雀的尾巴是爲了幫它求偶。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）

五、課外延伸

1、師：比尾巴大賽這麼有趣，其他的小動物也很想參加呢，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。

2、師：誰能像課文裏一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？(出示PPT動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。

一二組當小記者問，三四組當裁判答。 三問三答。

六、學習生字

1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等於把"的圖片）。

2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這裏也有一些詞，我們來讀讀看。

3、看書，按筆順書空

師：請同學們照着書上的筆順寫巴字。

4、一起書空。

5、師:請同學們仔細觀察一下，教師範寫，強調豎彎鉤要彎圓一些。

6、師：巴加提手旁變成把，大家跟着胡老師寫一寫提手旁。

7、一起書空。

8、師範寫

9、生描一描再寫一個。

10、展示

總結：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學。

教學目標

１、識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫“ァ”，認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

教學重點

１、認識１２個生字，會寫３個字。認識筆畫“ァ”和兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學難點

讀好文中的問句。

課時安排

２課時。

教具準備

卡片、課件。

一、激趣導入，揭示課題

１、師：昨天晚上，森林王國裏的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一（７）班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢！咱們這就出發吧！小火車，開起來！啊！美麗的森林王國到了。

（教師用課件出示森林王國的圖片）

２、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什麼呀？ （教師用課件出示背景爲森林的圖片，然後圖片上有“比尾巴”。）生藉助拼音拼讀課題。

３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、整體感知、學習問句

１、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：這麼多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文裏面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！

（生讀課文）

２、找出參賽選手

師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

３、認識部分生字師：獅子大王還爲參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫着小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎麼辦了？正在着急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！

（師髮卡片，各小組認字。）

４、檢查學生認字情況

師：願意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發誰的衣服啊？（聲答，帶讀詞語，並將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

（生讀詞語）

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，着急得想要比賽了。

5、學習六個問句

師：到底它們比什麼呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）

師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

（師選擇一句讀）

師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！

（開火車時讀六個句子）

三、學習答句

１、生讀課文，找出答句

師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！

（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）

２、指導朗讀

師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果彙報給獅子大王吧！（師指着黑板的貼圖和學生一起讀，並指導朗讀。）

３、分小組一問一答的讀。

４、齊讀課文

四、拓展訓練

１、師：咦，那邊還有一些小動物，它們在幹什麼呀？

（出示課件）

原來它們也想參加比賽呢？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然後仿照課文編兒歌。

２、小組討論，然後指名說兒歌。

五、寫字教學

１、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。它們的家在哪裏呀？

（師拿出“公”、“車”、“雲”，學生認讀，拿出田字格。）

２、師範寫並講解偏旁，生觀察並練寫。

３、講評學生的字，並提出表揚。

六、師生齊唱《比尾巴》

教學要求

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善於識破壞人的花言巧語，不受其矇騙。

2、學會本課生字詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學時間 兩課時

課前準備 課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學過程

第一課時

教學要求

1、指導學生學習課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，瞭解課文內容。

教學重點 學會生字新詞，初步瞭解課文內容。

教學難點 引導學生理解詞語的意思。

教學過程

一、引入新課

狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。

今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什麼？

二、指導學生自學課文。

1、學生自讀課文

要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什麼？

2、檢查學生生字新詞的自學情況。

讀一讀，讀準字音，記住字形。彙報不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況

指名分小節朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？並動筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內討論，發表見解

你覺得這篇課文中寫的狼是一隻怎樣的狼？你又覺得這裏的羊是一隻怎樣的羊？

三、學習小結

通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一隻怎樣的狼，羊是一隻怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。

第二課時

教學要求

1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善於識破壞人的花言巧語，不受其矇騙。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學難點

1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學過程

一、複習導入

這節課文我們繼續學習14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事藉助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。

二、深入討論，分析形象

（一）理解第一次對話內容。

1、比較句子，說說有什麼不同

狼掉進陷阱裏，爬不上來。

狼掉進陷阱裏，怎麼爬也爬不上來。

第二個句子加上“怎麼爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號裏的問題。

老山羊從這裏路過，狼連忙招呼說：“好朋友！爲了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼爲什麼連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它爲什麼這樣說？）

3、老山羊聽了狼的話，怎麼想的？怎麼說的？（不知怎麼回事，問。）

（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什麼情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。

1、我是又忠誠又馴良的狗啊！

2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。

分別說說狼每次都是在什麼情況下說的。

第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不瞭解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。

提問：這一次狼共說了幾句話？爲什麼這麼說？

這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。

第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠爲主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文裏狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊對他發發善心。

善良——心地好，純潔正直。

提問：通過這幾句話，你看出了什麼？先指名朗讀，後回答。

可以看出狼的僞善和狡猾。

提問：老山羊聽後，爲什麼說：“你不像狗倒很像狼！”

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎麼知道的？

1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

2、老山羊說後，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉着眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接着又是討好，又是發誓。

課文中用“……”表示什麼？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊爲什麼打斷狼的話？

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。

的的確確——完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。

（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕鬆；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）

從課文中怎麼看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現出狼尾巴的特點和狼着急的心態，說明是僞裝的。）

老山羊看到了這條硬尾巴，心裏完全明白了。（老山羊明白了什麼？）

1、“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是隻狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。

比較句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

“再”表示不論怎麼會搖，結果都是一樣的。

2、“你幹盡了壞事，誰也不會來救你的。”狼是做盡壞事的傢伙。我不會救你，別人也不會救你。

（四）提問：狼的真面目被識破後他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？

指名朗讀最後一次對話。

“狼終於露出了兇相”，“終於”一詞說明了什麼？

說明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，僞裝被識破後，露出了本來的兇相。

“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什麼意思？

輕蔑——輕視，瞧不起。

“你不會活多久，獵人會來收拾你的。”“收拾”是什麼意思？

收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。

（五）結合板書小結故事內容

狼——僞裝羊——懷疑

狼——暴露羊——認清

三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？

1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎麼回事，便上前詢問。

2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產生了懷疑。

3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。

4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，並指出它幹盡了壞事。

5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會有好下場的。

詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視

老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一隻兇惡的狼，沒有受他的騙。

四、讀了這篇寓言，你懂得了什麼道理

1、兇惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善於認識。

2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。

3、兇惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）

寓言有比喻性，這則寓言把什麼比喻成什麼呢？你懂得道理是什麼？

1、把狼一樣的壞人比喻成狼。

2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善於識破他，不要被他的假象所矇騙。

五、課堂小結

1、學習了這則寓言，對我們今後的學習、生活有什麼幫助？

2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什麼樣的：你會怎樣對待他們呢？

板書

14 會搖尾巴的狼

狼 羊

善於僞裝 仔細觀察

狡猾兇惡 認真思考

裝可憐 問

半閉眼 看

搖尾巴 說

暴 露 認 清

本性不會改變 要善於識破

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，於是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多麼奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

三、教學時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學建議

第一課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫雲、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林裏的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師範讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5 小組比賽，你問我答。

6 、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2 學寫雲、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：雲字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最後一筆丨要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學要求

1 能準確、有感情地背誦兒歌。

2 瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的.興趣。

二、教學過程

（一）複習

1、根據課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，瞭解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什麼特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看着圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？

4 完成課後讀讀畫畫練習。

5 課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

教學目標：

1、認識十二個生字，會寫雲、公、車三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

4、培養表達能力，引導孩子學會觀察，學會發現。

教具準備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學流程：

一、遊戲激趣

1、小朋友們，今天有這麼多老師和我們一起上課，我們該怎麼做呢?

2、一(4)班的小朋友真能幹，林老師想和你們交朋友，你們願意和林老師交朋友嗎?願意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

3、是呀，我們已經是好朋友了，我們一起玩一玩，放鬆好了就有精神上課了。

遊戲摸尾巴：摸摸你的眼睛

摸摸你的嘴巴

摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋

摸摸你的耳朵

摸摸你的尾巴

(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發學生學習的慾望，，使學生很快地進入學習狀態。導入不是蠻目的創設情境，要依據本班學生的實際，要結合本課內容的特點，採取最能引起學生激情的方式，因爲激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)

二、複習生字

1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的遊戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你爲什麼要笑得這麼開心嗎?

2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一羣小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節課，我們繼續來學習比尾巴

3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這裏，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、複習生字：(智力大闖關)指名開火車齊讀

5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林裏去看看吧!請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰?

句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)

6、這麼多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，爲什麼?

句式：我喜歡__的尾巴，因爲它的尾巴_______。

7、來，爲你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善於開啓、引導他們去發現、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純去想課文寫的是什麼。)

三、學習問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎麼比呢，誰能爲大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發現這六句話的小祕密，他們哪裏是一樣的?

3、小朋友們的眼睛真雪亮，這麼快就發現了他們的小祕密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎麼問的?

比如：問字不知道怎麼寫，你會怎麼問老師，怎麼問同學?

4、剛纔他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛纔問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來噹噹小記者?

5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、比賽的內容出來了，誰想當小裁判，根據比賽的內容給這些小動物們評評尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判們真能幹，這麼快就有結果了，哪個小裁判願意把結果告訴給下面看比賽的小觀衆聽呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真熱鬧，剛纔的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀

3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?

4、有一些新的小觀衆來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度，三句一起問呢?

6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這麼長的課文背下來嗎?

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽?

遊戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創造讀的情境，要採取多種朗讀方式，培養學生讀的興趣，要讓學生願意讀、樂於讀，從而能自主地有感情地朗讀。)

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這麼熱鬧，連天上的白雲也過來看了，他看着看着就忘了回家了，我們送他回家吧?

2、出示雲、公、車，你發現什麼?都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?

4、師範寫，生描一描再寫一個。

七、課外延伸

1、比尾巴大賽這麼好玩有趣，其他的小動物也很想參加呢，看有哪些小動物報名了!(貼圖片)

2、他們的尾巴怎樣呢?誰來噹噹這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰能象課文裏一樣，噹噹小記者問一問，噹噹小裁判評一評?

4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什麼作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢?

5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一羣小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們願意幫它們把尾巴畫上去嗎?

(低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物着手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發，激情很快被喚醒，學生產生了觀察的慾望，教師再加以引導，明確目的，那麼觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的願望，要引起寫作的意願，教育學家斯賓塞說：學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發現。

反思：

《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞比尾巴大賽展開設計，環節與環節之間銜接自然，環環相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式複習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設，都採用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。

在這堂課的設計當中我注重了情境的創設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發，情感被昇華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，爲參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，爲丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因爲有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕鬆而又愉快!

但在實際的操作過程中，教師的用語和體態未能達到預設的效果，致使創設的情境未能真正的激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住並進行延伸。這些都需要在今後的實踐當中繼續摸索、學習。

一、設計思想：

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經過;第七、八自然段講最後的結果。

這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學童話，擔負着傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學中，既要完成語言文字訓練的基本任務，培養學生觀察事物、認識事物的能力，還要根據教材特點和學生實際，滲透思想教育，傳授有關科學知識。

二、教材分析：

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因爲他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，瞭解小壁虎的尾巴有再生的特點。

本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒有加註音，目的是讓學生藉助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學習中可以放手讓學生自學，引導他們通過小組學習，利用已經掌握的知識識字、讀書。

同時，課文寓科普知識於生動有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的薰陶。文章採用相同的句式，敘述了不同的內容，既易於學生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適於朗讀訓練。

三、學情分析：

1、學生有一定的閱讀能力，可以根據插圖，把課文讀通順。

2、課文內容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂。使學生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。

四、教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

五、教學重點、難點：

讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。

六、教學策略與手段：

考慮到部分學校多媒體設備使用不是很方便，因此備課中沒有設計課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要採取教師語言引導，讓學生走進文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時通過表演，加深對課文的理解。

七、教學準備：

1、生字卡片、動物頭飾。

2、學生蒐集有關動物尾巴的資料。

一、導言激趣，交代任務

1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什麼小動物呀?

2、介紹壁虎的外形、習性。

3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎麼辦呢?今天我們就來學習17課，《小壁虎借尾巴》。

(板書：17小壁虎借尾巴)

二、初讀課文，瞭解課文大意

1、看拼音自由讀課文：

要讀準字音，特別是表裏的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：

這篇課文寫了誰的什麼事?

(板書、貼小壁虎圖)

三、逐段理解課文內容，指導朗讀

1、學習第1、2自然段：

(指名讀第1、2自然段)

⑴ 想想：

小壁虎爲什麼要去借尾巴?

⑵ 出示投影片：

小壁虎在牆角捉蚊子發生了什麼事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎麼做的?

⑶ 理解掙斷的意思：

如果壁虎不掙斷尾巴，會怎麼樣?

⑷ 指導朗讀：

要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段：

⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什麼地方，向誰借尾巴，借到沒有，爲什麼?)，邊想邊畫出這些總是的答案。

⑵ 看投影片回答黑板上的問題。

⑶ 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什麼?

⑷ 他看見誰在做什麼?他是怎麼說的，小魚是怎麼回答的?

(貼小魚圖)

⑸ 指導朗讀：

指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

⑹ 小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎呢?

(板書：撥水)

⑺ 看板書說說學習了第3自然段知道了什麼?

3、總結學法：

第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們願意嗎?

4、自學第4自然段：

⑴ 自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

⑵ (出示投影片)看，看書回答問題。

(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)

⑶ 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

⑷ 指導朗讀：

指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

⑸ 看板書說說學習了第4自然段，知道了什麼?

5、自學第5自然段：

自學方法同第4自然段。

6、學習第6、7自然段：

(指名讀第6、7自然段)

⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心裏很難過，後來怎麼又高興啦?

(板書：長出新尾巴)

⑵ 指導朗讀：

指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

⑶ 把第1段和最後一段連起來讀?想想你又知道了什麼?

四、總結全文

1、引導學生看板書總結全文。

2、說說學習了這篇課文，你知道了什麼?

教學目標：

1.認真看圖，認識圖上的動物，瞭解六種動物尾巴的特點。

2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。

教學重難點：

1.指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學時間：

二課時

教學準備：

課件、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學過程：

第一課時

教學內容：

1.會讀本課生字。

2.理解重點詞語，朗讀課文。

教學步驟：

一、談話導入新課。

(一)自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什麼動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

(二)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)

這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

(三)領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、初讀課文，瞭解課文內容。

(一)提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什麼。

(二)各自輕聲讀兒歌。

(三)檢查生字的讀音。

(五)指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

(六)討論：這首兒歌告訴我們什麼?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

三、細讀課文第一節。

(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。

(領讀兩遍)

2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

3.領讀，指名讀，齊讀。

(二)指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎麼問呢?

(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

(四)小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文第二節。

(一)放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

(二)第二節裏哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

(三)指導朗讀理解。

1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

2.現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?爲什麼?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，後答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。(領說兩遍：先問的先答，後問的後答)

4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

5.放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。

6.第一小節裏的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎麼回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什麼樣子?

8.指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什麼?用“好像”說話。

10.分角色朗讀第一、二節。

五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放錄像，同桌的學生練習提問並回答。

(二)指名同學回答。

六、識記部分生字字形。

(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。

(二)出示卡片學習生字。

1.的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

2.巴：有幾筆寫成?範寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

4.長：範寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、複習鞏固。

(一)自由讀讀，記記字音、字形。

(二)抽讀生字。

(三)做“找朋友”的遊戲。(四個字、四個音節)

第二課時

教學內容：

1.正確書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內容。

教學過程：

一、複習檢查。

(一)抽讀卡片：長、的、巴、把。

(二)指名讀課文第一、二節。

二、細讀課文第三節。

(一)出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

(二)指名讀，領讀，齊讀。

三、細讀課文第四節。

(一)第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

(二)第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

(三)誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

(四)放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

(五)課文怎麼回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

(七)放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什麼?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

3.指名說句話，誰在後面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

(八)分男生、女生朗讀第三、四節。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

六、看錄像，學編兒歌《比嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

(一)放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

(二)提出要求：

1.三問三答;

2.回答問題語句要完整;

3.注意先問的先答，後問的後答。

(三)同桌討論。

(四)指名學生編兒歌《比嘴巴》。

七、識記部分生字。

(一)劃出生字，自學，巧記字形。

(二)出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固複習。

(一)看黑板，記字音和字形。

(二)抽讀生字。

(三)猜字遊戲.

九、指導書寫：公、雞、鴨、日、把、的、長

板書設計：略

教學要求：

1.學習課文，瞭解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。

2.學會本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，並理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

3.進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以幹什麼”句式練習說話。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節。

教學重點：

抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。

教學難點：

照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。

教學突破口：

通過閱讀二、三、四小節，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。

教具準備：

課文朗讀錄音、松鼠標本等。

教學時間：

3課時

第一課時

課時要點：

1.掃除字詞障礙，熟悉課文。

2.學習理解詞語的一般方法。

教學過程：

一、啓發談話，揭示課題。

1.啓發談話：

小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎?小壁虎後來借到尾巴了嗎?它爲什麼沒借到尾巴?

2.出示松鼠標本，啓發說說：

這是什麼?松鼠的尾巴怎麼樣?

[板書：毛茸茸]

(解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子)

松鼠的尾巴有什麼用呢?下面，我們就一起來學習課文。

[出示課題]

二、初讀課文，整體感知。

1.邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

松鼠尾巴有哪些用處?

2.自習課文，要求：

1)自學生字，讀準音、認清形

2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然後按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：

收攏跳躍無影無蹤頂用

3)自由讀通課文

4)想一想：

讀了課文，自己有哪些疑問?

三、檢查自習效果。

1.指名讀課文，注意正音

2.組織交流自學生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語的方法(注意藉助於“課堂練習”-2的例題)

3.組織交流“課堂練習”-1

4.組織提出自習中遇到的疑問

四、導讀課文第一節。

1.指名朗讀，啓發思考並說說：

小松鼠的尾巴有什麼特點?(毛茸茸、大)[板書]

去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什麼不同?(注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區別)

2.齊讀第一節，要突出“毛茸茸”這個特點。

3.小結過渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什麼作用。其實它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節課再來學習吧!

五、佈置作業。

1.抄寫本課的生字詞語“課堂練習”-5

2.正確流利地朗讀課文。

第二課時

課時要點：

學習課文重點部分，瞭解松鼠尾巴的幾種用途。

教學過程：

一、複習檢查。

1.抽讀字詞

2.分小節指名讀課文

3.指名說說：

課文第一節主要寫了什麼?

二、繼續學習。

[一]學習課文第二節

1.指名讀第二節，啓發說說：

讀了這一節，你是否已經瞭解到了松鼠尾巴的用處?[板書：當笤帚]是什麼?作者是通過什麼事來寫松鼠尾巴的這個用處的?

2.結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文(注意隨機點撥引導)：

“攤開”是什麼意思?說明什麼?

“笤帚就在你身上啊”這句話什麼意思?

松鼠媽媽爲什麼“說完就出去了”?

3.指導朗讀。

4.繼續引導：

爲什麼在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最後發現”這些詞語?

爲什麼說小松鼠的尾巴是最好的笤帚?

5.引導歸納第二小節的意思，並齊讀第二節。

6.小結過渡(略)。

[二]學習課文第三節

1.以學習小組爲單位，仿照學習第二下節的方法，自學第三節。

提示：

可以採用讀讀、問問、議議等方法來學習。

2.組織交流小組學習的情況。

提示：可以圍繞“讀懂了什麼”、“有什麼疑問”來交流。並隨機點撥：

“跳躍”是什麼意思?黃鼠狼爲什麼要爬上樹?

“緊追不捨”是什麼意思?松鼠媽媽是怎麼教小松鼠脫險的?

“安全”是什麼意思?小松鼠爲什麼能安全地落到地上?(注意引導比較下面的句子[出示]，繼續認識概括寫和具體寫的區別)

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“無影無蹤”是什麼意思?爲什麼小松鼠能逃得無影無蹤呢?

這一節說明小松鼠的尾巴可以當什麼用?[板書：當降落傘]

3.小結(略)

4.組織朗讀(略)

5.背誦課文第三節

1)指導背誦(略)

2)自由練習。

3)指名背誦。

三、佈置作業。

1.朗讀課文

2.背熟第三節。

第三課時

課時要點：

1.學習課文第四節;

2.練習用一段話說說松鼠尾巴的作用;

3.練習用“誰的尾巴可以幹什麼”句式說話。

教學過程：

一、複習檢查。

1.指名朗讀課文

2.指名背誦第三節

3.指名說說：課文第二、三節分別小松鼠的尾巴可以當什麼用?

二、繼續學習。

[一]學習第四節

1.指名讀第四節

2.引導：

這一節講了小松鼠的尾巴可以派什麼用場?

外邊寒風呼呼地颳着，爲什麼小松鼠卻感到很暖和?

3.引導歸納第四節節意(略)

4.組織齊讀第四節

5.組織背誦第四節(注意指導)。

[二]學習第五節

1.範讀第五節

2.啓發說說：

“頂用”是什麼意思?

爲什麼說它“真頂用”?

3.組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

三、總結全課。

1.總結談話：

小朋友，讀了課文，你知道了什麼?有沒有不懂的地方?

2.組織有感情地齊讀課文。

四、拓展訓練。

1.啓發思考：

你還知道哪些動物尾巴的用處?

2.組織用“誰的尾巴可以幹什麼”練習說話。

五、課堂練習。

1.完成“課堂練習”-1[填空]

2.用“安全”造句

六、課後作業。

從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。

附板書設計：

特點：毛茸茸、大

當笤帚

5.松鼠的尾巴用途：當降落傘

當被子

總結：真頂用

　　【教學目標】

１、認識１２個生字。

２、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

３、指導學生讀好問句的語氣，並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

指導學生認識本課生字，並在此基礎上讀好課文。

　　【教學難點】

讀好本課出現的問句。

　　【教學過程】

　　一、導入

遊戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

今天，森林裏有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什麼？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什麼？（誰；比什麼；結果）

　　二、初讀課文

學習１、３小節

過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

１、有誰來參加比賽了？哪位同學願意充當來宣佈一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

２、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

３、全班齊說。

　　三、細讀理解

過渡：運動員們就要入場了，誰願意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣佈：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣佈第一個比賽項目，他們要比什麼呢？

出示：誰的尾巴長？

１、這是什麼句？範讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰願意接着宣佈？

隨機處理：長──短

一把：還有什麼能用一把？彎彎：

扁扁：

２、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

３、學習２、４小節

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎麼樣？快讀讀。

那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

師生：指黑板；生生：看書；分組

　　四、拓展

１、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

２、用誰的尾巴像什麼說一句話。

３、也可說說其他動物。

４、用誰的尾巴怎麼樣提問，並做出相應的回答。

教學目標：

1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

教學重點：

1、認識9個生字，會寫6個生字。

2、感情朗讀課文。

教學難點：初步瞭解一些動物的尾巴。

第一課時

教學過程

（一）交流展示，檢查複習

1、出示小壁虎圖片提問：這是什麼動物？誰瞭解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題。質疑：讀讀這個題目你想知道什麼呢？學生回答

2、藉助圖畫初讀課文，認識生字

1）爲解決大家的問題，我們先讀讀課文，瞭解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什麼新發現？（學生回答）

2）大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。

3）全班交流：你認識了哪個字？是用什麼方法認識的？（學生進行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準———難祖———姐桃———逃

錯———借

（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇

親———新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字擴詞。

（三）書寫指導

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業設計

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

第二課時

（一）故事導入，揭示課題

1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？

4、聽老師讀，標出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。

（二）、感知課文內容，朗讀課文

1、讀課文說一說：小壁虎爲什麼要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什麼心情呢？請同學讀第二段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？爲什麼？（教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、爲什麼借不到尾巴呢？（請學生分角色來表演）

5、通過小夥伴的表演，你知道了什麼？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什麼作用？

7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什麼心情呢？齊讀第6自然段。

8、請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演後來發生的事情。

9、他們的表演中你知道了什麼？小壁虎的尾巴有什麼特點呢？

10、長出新尾巴的小壁虎什麼心情？一起高興地讀最後一句話。

（三）課後延伸

1、讀一讀，說一說

游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

來去來去來去來去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去後收集資料，下一節課交流。