當品味完一本著作後，想必你一定有很多值得分享的心得，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，以下是小編收集整理的《課堂方法》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我時常在想，爲什麼課堂上教師講得越多，學生變得越糊塗呢？看了《課堂方法》之後，我的思路越來越清晰了，究竟上課該用誰的思路上課呢？這很簡單，“那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，就用誰的思路”。
我回想自己過去走過的路，經常沉醉於自己，而忽略了孩子的感受和真實的想法。爲什麼有的課聽完之後，還意猶未盡，而有的課卻乏味枯燥呢？課堂密碼究竟在哪裏，《課堂方法》讓我明白了，上課並不是你講得越多，學生學得越明白，關鍵在於教師的講課思路與學生的.聽課思路是否“對路”。
是啊，課堂的有效性不是教師的一言堂，不是教師的獨腳戲，只有教師的教學進度與學生的學習接受度步調一致，課堂效率纔算真正達成，只有將課堂的內容真正進駐學生的心靈，烙進學生的腦海，學生自如地說：老師，這個我會了；學生的談吐，那樣地自然，學生答題，是那樣的胸有成竹，乃至於，多年以後，有一個學生在國外旅遊時，記起給我這位語文老師寄來一張明星片：老師，你是負責的人。這纔是真正的不打折扣的課堂效率。至於這一堂課有多少學生站起來發言，我用了幾次多媒體課件，我是怎樣設計這些問題的，我是怎樣解讀這篇課文的。我自己在課堂上有多少次感動等等，這些都是多麼細枝末節的東西。現在，我該慚愧，我總是放不下太多的“我”，而忘了那麼多的“你們”——我的學生，“你們”的學習接受程度是我的課堂效率的計時器。
改變，從現在開始！
