聽課中要認真觀察和記錄 教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入，那麼，聽課記錄怎樣寫？下面給大家分享了數學一年級下冊的聽課記錄，歡迎借鑑！
數學一年級下冊聽課記錄 篇1
教學過程：
課前，學生齊讀上實附國小生行爲規範。
出示複習題：2+2+25+5+5+5 4+4+4+4+4 10+10+10+10+10
9+9+9
師：讀一讀，有什麼特點？
生1：每個加數相同。
生2：都是連加。
師：2+2+2可以讀作3個2連加。
讓學生試讀下面加式。
出示情境圖。
師：圖中有多少個雞蛋？
生：20個。
師：怎樣數？
生1：第一排5個，第二排5個5+5+5+5=20
生2：每排5個，有4個5相加就是20.
教師出示課題：各人眼中的20
讓學生在紙片上數。（紙片略）
教師巡視指導，學生用筆圈劃。
小組討論，指名回答。
生1：5個5個地數，數到4個5。
生2：2個2個地數，數到10個2。
生3：10個10個地數，數到2個10。
生4：4個4個地數，數到5個4。
出示圖片，讓學生口答。
____個4____個5____個10 ____個2
教師播放課件表示怎樣數的。
連線遊戲：4+4+4 5個6連加
6+6+6+6+6 6個5連加
5+5+5+5+5+5 3個4連加
4個3連加
在學生回答後，教師問：4個3連加的好朋友是誰？
請用新本領來讀題。
2+2+2+2+27+7+7+7 8+8+8 9+9+9+9
出示：3+3+3+6
討論一下，怎樣讀？
生：把6變成2個3，一共是5個3.
師：你有什麼收穫？
評析：
個人眼中的20一課給學生提供了自主探索與交流合作的空間，讓學生在觀察、傾聽、述說與思考中學習新的知識。課上，趙老師以怎樣數爲問題主線，激活學生的思維，激發學生自主探索的慾望。趙老師爲了使學生形象生動地掌握把20分爲幾個相同加數的和，提供學生實踐的機會，讓他們動手圈劃，交流合作，從而清晰地找出20所有的分法。但是，我個人認爲整節課教師過於依賴多媒體教學，學生在課堂上的想象與體驗的空間不夠。
數學一年級下冊聽課記錄 篇2
教學過程簡記：
一、談話引入
同學們認識了很多字了，黑板上的這兩個字你們認識嗎？（板書課題）
二、講授新課
1、請同學們把手舉起來，哪隻是你的左手？哪隻是你的右手？它們可以幫助你做什麼？
請說出左、右手有什麼作用。
2、在我們身上，像這樣分左右的朋友很多，請同學們摸一摸，說一說。
3、遊戲（機器人聽指揮）。
要求：聽指揮，做動作。
（1）伸出你的左手擺一擺。伸出你的右手擺一擺。
(2) 跺跺你的左腳，跺跺你的右腳
(3) 拍拍你的右腿
(4) 左手拍左腿
(5) 右手摸左耳朵
4、學生互問互答
如：我的前面是誰？後面是誰？我的左邊是誰？右邊是誰？
要求自己再完整地說一遍。
5、找朋友的遊戲。
甲學生：每排從右數第4個是我的好朋友。乙學生說：你的朋友在這裏。
第一排、第三排向右轉，和對面的同學握握手，你們握的`都是右手嗎？爲什麼？
6、遊戲（同動作和反動作）
三|鞏固練習（圖片出示）
從左數我排第三，從右數我排第四，我們這排一共有多少輛車？
四．全課總結
評析：這節課的內容看似簡單，可是要上好並不容易。教師在教學中充分考慮到低年級學生的學習特點，充分利用現有的教學資源，把“左、右”這節課的內容貫穿在一個又一個的遊戲活動中，能夠充分調動學生學習的積極性，師生平等，學生學習熱情高漲。教師能大膽放手讓學生主動學習，同時教師也能適時把學生的心收回來。從這節課中，我們看到的是一個大朋友和一羣小朋友一起遊戲，一起學習的美好畫面，教學效果良好。不足的是，學生在做腳下動作時，大家沒法看出誰做對了，誰做錯了。不能很好地進行點評。
數學一年級下冊聽課記錄 篇3
認識鐘錶
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在老師給大家猜個謎語，謎面是 “ 一家三兄弟，高矮個不齊，嘀嗒提醒你，時間要珍惜！誰能猜出這個謎語的謎底得什麼？
生：鐘錶。
（針對一年級國小生好奇心強，喜歡猜謎語的特點，在上課伊始就採用謎語的形式導入新課，聯繫學生的生活實際，創設問題情境，激發學生學習興趣。）
師：說對了，你們真聰明，同學們想一想在日常生活中鐘錶有什麼用處？ 生：能告訴我們時間。
師：同學們說得多好啊！這節課我們就來認識鐘錶。（板題：師寫一個字，生讀一個字，再齊讀。）
師：請同學們拿出你們準備好的表，先自己觀察一下鐘面上都有什麼？ （課件 A ：鐘錶表面，時間 9 ： 00 ）
師：誰能將你觀察到的說給同學們聽？
生：有 12 個數字。
生：有時針、分針。
師：你們觀察得真仔細，你能告訴同學們，哪根是時針，哪根是分針嗎？ （最細的是秒針，我們以後再研究。）
師：請同學們認真看老師手中的鐘表，你仔細觀察一下鐘面上的時針是按什麼順序走的？（師：演示）
生：按 1 、 2 、 3 ?? 11 、 12 的順序走的。
師：你們能按這個順序自己撥撥手中的鐘表嗎？（生撥）
現在老師找一名學生到前面來給全班同學撥，同學們要認真看他撥的對不對。
（針對一年級學生還不太會主動學習和小組合作學習的特點，要求教師要對他們提出明確的要求，幫助他們找到明確的注意方向，讓他們從 “ 同桌 ” 這種一對一的明確關係中學會小組合作學習。
數學一年級下冊聽課記錄 篇4
教學內容：
一、情景引入
小朋友，你最喜歡看哪些動畫片？（藍貓、天線寶寶）
我也很喜歡看藍貓。電視裏每天晚上幾點鐘播放？（8點）8時在鐘面上怎麼表示呢？
二、認識鐘面
這是一個鐘面，哪根針是時針，哪根針是分針，你們還記得嗎？誰來說一說？
鐘面上還有些什麼？（1-12，12個數字）這12個數字把鐘面分成了許多大格，數一數，一共有多少個大格？
大格里面還有小格，看見了嗎？待會兒我們再仔細研究。
現在誰會用這個鐘面撥出8時？對嗎，你是怎麼知道的？
藍貓播完之後是什麼節目？（天線寶寶）這時是幾點？（8：15）
晚上8：15分我們收看天線寶寶，早晨8：15我們在幹什麼？現在鐘面上是
8時，再走多少分就是8時15分？誰會撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數1，2，3......15。現在時針走過幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時15分。再看一遍。
分針走一小格是幾分鐘，感受一下，剛纔這段音樂正好是一分鐘，分針走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地數太麻煩，還可以怎樣數？（5個5個地數：5、10、15、——）你會往下數嗎？打開書81頁，把數的結果填上去。
鐘面上一共有多少小格，分針走完一圈也就是走了多少分？只要會數鐘面上的大格和小格，我們就能很快認識時間。
三、認識時間
1、出示9：05分的鐘面。
現在是幾時，你是怎麼知道的？9時5分在電子鐘上這樣寫9：05。因爲分針只走了5分鐘，還沒有超過10，在表示幾十分的這一位用0來表示。所以寫成9：05
2、出示6：25分的鐘面。
你會寫嗎？---時----分
電子鐘怎樣表示----：----
3、再來寫幾個。
完成82頁做一做第一題。電腦裏還有一些鐘面，你會認嗎？
4、出示4：15分的鐘面。
現在幾時幾分，分針正好指着3，比較容易。出示9：15分的鐘面，，如果分針正好指在小格里，會認嗎？怎樣數小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔細，連小格也數得很好，這幾個鐘面也要仔細看，你會認嗎？
5、完成82頁做一做第2題。你們真聰明，鐘面上的知識還有很多，你想了解嗎？
四、探索關係
我們一起來撥鐘面，讓分針經過30分，時針從12走到1了嗎？還沒到一小時，才走了一半，現在是幾時幾分。（課件演示）再往下撥，35、40---55、60，分針走了一圈經過了多少分？（60分）
時針從12走到了幾？走了一大格，就是1時。你知道1時和60分之間是什麼關係嗎？板書：1時=60分
再來看一下（課件演示）
五、鞏固練習
1、今天，我們學習了很多鐘面上的知識，現在我們用這些知識來做一個遊戲，幫助小動物和電腦交朋友。
2、完成練習十五第一題。
評語：
1、以故事導入新課，激發了學生的興趣。
2、難點講清。
3、課堂用於親切，使學生在輕鬆的氣氛中完成了教學任務。
在本節課中，馬老師用了講故事導入新課，使得課堂氣氛活躍濃厚，提高了他們的學習興趣，更重要的是用“小手——”“嘴巴——”"我表揚——”及自我表揚一下等詞語，維持了課堂紀律，給了學生充分的自信，使得孩子們願意開動腦筋。
數學一年級下冊聽課記錄 篇5
一、創設情境，導入新課
師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，（出示松鼠卡片）大家看這是誰呢？
生：小松鼠！
師：對，是小松鼠！大家都很厲害，那麼誰知道小松鼠最喜歡吃什麼呢？
生：松果！
師：同學們真聰明！今天小松鼠特別開心，因爲今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠媽媽一起去採它最愛吃的松果，我們一起看看它們採了多少吧！（出示ppt課文情境圖）
二、合作探究，學習新知
1、說一說圖中傳達的數學信息。（講解25和4裏面有幾個十和幾個一。）
2、根據圖中信息提一個數學問題？
（1）松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？
（2）小松鼠比松鼠媽媽少採了多少松果？
（3）小松鼠和松鼠媽媽一共採了多少松果？（出示問題卡片）
3、給學生實踐，讓學生說一說、算一算。（出示數學卡片）
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
列算式解決問題，25—4=21
提問：從20裏面拿掉4根，還是從5裏面拿掉4根？（擺小棒計算）
4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走？爲什麼？（撥計數器解決問題）
總結：先算個位上的5—4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少採了多少了松果？
列算式解決問題，25—4=21
（提示：這個問題上個問題的算式和算法都一樣。）
6、請學生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？
25+4=29
提問：4根小棒擺在5那裏還是20那裏？擺小棒計算。
4個珠子撥在十位上還是撥在個位上？爲什麼？撥計數器解決問題。
（總結：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29）
7、帶學生做遊戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾）
三、鞏固練習
教科書練習
四、課堂總結
把小松鼠人物化，帶領學生髮現小松鼠採松果中的數學信息，提出問題，解決問題。學生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學生的注意力，學生能在自然平和的氣氛集中注意力並學會知識，成爲了學習的主人。
