論文關鍵詞：大學生；就業指導；工作體系
論文摘要：分析當前大學畢業生就業所面臨的新形勢，及我校畢業生就業指導工作中存在的問題，提出改進我校大學生就業指導工作的建議。
近幾年，隨着高校招生規模的不斷擴大，畢業生就業問題已成爲社會關注的焦點。如何準確把握當前畢業生就業工作所面臨的新形勢，並提出相應對策，是當前深化畢業生就業制度改革的重要課題。
1 大學畢業生就業所面臨的新形勢
1．1大學生就業市場從“賣方”走向“買方”
隨着高等教育的迅速發展，大學畢業生供給緊缺的時代已經過去。高校畢業生就業已逐步由計劃分配模式轉變爲市場配置模式，形成了畢業生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業”的新機制。大學生就業基本趨向於市場化，並由過去的“賣方”市場轉向“買方”市場。在社會需求總量增加不大的一段時間內，高校畢業生就業都將處於“買方”市場。
1．3經濟結構調整造成宏觀就業形勢嚴峻
近年來，在高校畢業生人數持續增長的同時，畢業生在離校時待就業的現象開始出現，並且數量呈逐年上漲的趨勢。2002年7月份，全國待就業畢業生爲50萬，20o3年7月達到70萬人。這種現象的出現與經濟轉型時期社會整體就業形勢密不可分。當前，城鎮新增勞動力、下崗失業人員和農村富餘勞動力三大就業羣體呈現三峯疊加的態勢，勞動力市場出現供大於求的局面。宏觀的就業形勢對高校畢業生的就業產生了直接的影響。
2 我校畢業生就業指導工作中存在的主要問題
2．1就業指導工作體系不健全
我校目前就業指導工作體系構架爲：建立了校級就業指導工作領導小組，組長由分管學生工作的黨委副書記擔任。下設大學生就業指導辦公室，掛靠學生工作處管理。學院一級的單位就業指導工作由黨總支辦公室兼管，具體由負責學生工作的副書記和輔導員實施。在此體系下，畢業生就業指導工作部門與學生管理工作部門長期實行“一套人馬，兩塊牌子”的管理體制。首先，職能的寬泛造成了力量的分散，導致把就業指導工作等同於一般的學生管理工作。其次，由於各學院輔導員的工作變動和更替，使就業指導工作缺乏連續性和穩定性，容易產生工作銜接斷層。第三，由於整個體系中行政、教學人員參與程度不高，會出現信息反饋不及時，不到位的情況，不能發揮就業狀況對於教育教學改革的促進作用。"
2．2就業指導工作沒有形成科學的評價機制
長期以來，我校一直沒有建立科學有效的就業指導工作評價機制，缺乏可操作的評價指標。這使得畢業生就業狀況沒有真正與專業設置、學科建設、經費撥付、職工待遇及工作職責掛鉤，對各學院未形成實際意義上的壓力和約束。
2．3就業指導工作片面化，服務內容單一
對就業指導工作存在認識上的誤區：認爲就業指導工作的對象僅是畢業班學生，內容上單純爲學生提供一些信息和條件，沒有將就業指導工作貫穿到所有在校學生中，實現就業指導工作的全程化。
3 改進我校大學生就業指導工作的建議
3．1轉變就業指導觀念
首先要更新教職員工的思想觀念。一是樹立全員參與意識，屏棄畢業生就業指導工作只是少數部門、少數人的思想。從校領導到每個職工都立足做好本職工作，爲畢業生就業服務。二是樹立就業指導工作全程化的思想，改變以往就業指導工作對象只針對畢業生，而忽視非畢業生的做法。應從新生人學開始，通過完善的就業指導，促使大學生自覺地將未來的就業壓力轉化爲在校期間的學習動力。
3．2建立健全就業指導服務體系
目前高校就業指導體系主要是按照下列兩種模式建立的，一種是就業指導中心(或辦公室)模式，只設有校一級的就業指導機構和人員，不設院系級的就業指導人員，學校就業指導中心(或辦公室)直接對學生展開就業信息服務、指導與諮詢工作；另一種是當前高校(包括我校)普遍採用的“學校就業指導中心(或辦公室)+院系輔導員”模式，學校就業指導中心(或辦公室)負責爲全體學生提供就業信息、指導與諮詢服務，而院系輔導員則主要爲學生提供個性化的輔導諮詢服務。但從目前用人單位和大學生需要更多的“個性化”服務來看，按照這兩種模式建立的就業指導體系都已不能適應新形勢的發展。筆者認爲高校應在後一種基礎上建立一種由學校領導、校就業指導職能部門的專職人員，院系的專兼職就業輔導員、班主任和專業教師等組成的就業指導工作體系。各類就業指導人員從不同角度發揮不同作用，以保證大學生就業指導工作自始至終既有領導的高度重視與關心，又有學校有關職能部門和院(系)的積極配合與參與。
首先，學校應成立以校黨委書記爲主任，校長、分管學生工作的其他校領導爲副主任的大學生就業指導工作委員會。黨辦、校辦、學生工作、教務、人事等職能部門成爲委員會成員單位。大學生就業指導工作委員會爲全校大學生就業指導工作的領導和決策機構。日常工作由校就業指導部門負責。委員會每學期召開一到兩次工作會議，聽取職能部門和各院(系)對大學生就業指導工作的彙報，總結全校就業指導工作，提出要求。"
其次，院(系)應成立以院長(系主任)爲組長的大學生就業指導工作領導小組，下設院(系)大學生就業諮詢與指導工作辦公室，具體負責本院(系)的.大學生就業諮詢與指導工作。負責學生工作的黨總支書記或黨總支副書記、主管教學的副院長、院(系)大學生就業指導工作辦公室主任、教務辦主任、分團委書記爲成員。院(系)要建立一支包括專業教師、班主任、就業指導老師在內的全方位的大學生就業諮詢與服務體系。
3．3豐富就業指導內容
一直以來有許多高校存在這樣一個認識的誤區：認爲畢業生的就業指導工作要等到學生進人到畢業班階段後再考慮，平時把專業知識學習好就行了，但事實上大學生畢業後成功就業的關鍵在於長期的點滴積累。因此，就業指導工作應遵循大學生從一年級到畢業各個階段身心發展的規律，通過指導學生做好個人的職業生涯規劃，教育、指導大學生逐步形成科學的就業觀，掌握必需的就業技能、技巧。
所謂職業生涯規劃，就是指一個人對其步人社會將從事的職業及其發展道路的設想和規劃。依據學生所在的不同年級，其內容主要有：
3．4建立完善的就業指導工作評估體系
評估體系應當具有科學性和較強的可操作性，能夠客觀反映高校畢業生就業工作的規律和其主要工作。主體框架爲：設置三個一級指標(工作條件、工作內容、工作成效)，每個一級指標下分別包括若干二、三級評價指標，每個指標按照不同的權重設定具體的分值。整個體系涵蓋工作經費、專職機構、人員編制、辦公設備等多個觀測點。在該評價體系的基礎上，進一步完善招生、培養、投入與就業適度掛鉤制度，力求實現“四個”掛鉤。即就業與經費投入掛鉤，就業與招生數量掛鉤，就業與專業、課程設置掛鉤，就業與各院系、各部門考覈評優掛鉤。
3．5充分實現就業指導服務手段的多樣化
在當前信息時代的背景下，以計算機網絡爲媒介，運用信息技術提升就業服務質量應該成爲我們完善就業推薦工作的主要手段。對於學校而言，收集到的需求信息量的多少，以及信息傳遞的效率和質量，將直接影響到畢業生就業率的高低。因此就業指導部門要充分利用互聯網實現畢業生就業管理與服務的自動化，建立或完善專業的就業信息系統，提高信息的準確度和規範性，爲畢業生和用人單位提供交流平臺，有效實現相互間的供需信息溝通。
