隨着高校大學生“自主擇業，雙向選擇”就業制度改革的日益深化，特別是近幾年隨着高等教育大衆化步伐的不斷推進，人才培養規格和社會需求還存在結構性矛盾等問題，大學生擇業趨於複雜化，學生擇業中遇到的問題增多，大學生迫切需要給予及時的指導和幫助，高校加強就業指導工作的作用和意義日趨明顯，內容也日趨豐富。
一、加強高校就業指導工作，促進大學生順利就業的意義
加強大學生就業指導工作，促進其順利就業，體現了“三個代表”重要思想和構建“和諧社會”的需要，是高校自身發展和大學生順利就業的需要。
(一)加強就業指導工作是踐行“三個代表”重要思想和構建“和諧社會”的需要
(二)加強就業指導工作是高等學校自身發展的需要
隨着高等教育國際化、大衆化的發展，國內外高校在人才培養方面的競爭將更加直接，國內各高校圍繞以大學畢業生就業率爲主要指標的競爭將日趨激烈。“一次性就業率”成爲考察一所高校辦學水平、人才培養優劣的主要指標，而就業情況又反過來影響一所高校的社會聲譽，影響其招生情況，從一定程度上講，只有出口“暢”，纔有人口“旺”，大學生就業工作影響着高校的生存和發展。新形勢下高校畢業生就業機制是“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”，這就要求高校要培養社會需要的人才。就業指導可以幫助高校瞭解和掌握社會上需要什麼層次和什麼專業的人才及社會的需求量，使學校能夠按需招生、按需培養，不斷改革教學內容，提高教學質量，進一步強化就業導向，主動調整學科專業結構和人才培養模式，加快教育教學改革步伐。
(三)加強就業指導工作是合理配置高層次人才資源和大學生順利就業的需要
大學畢業生是國家的寶貴財富，是人力資源的主要來源和組成部分，而人力資源是一個國家發展的第一資源，高層次人力資源配置的合理與否，事關國家政治、經濟、科技及文化等方面能否健康發展，盲目擇業將造成人才資源的浪費，而高校畢業生分配正是高層次人力資源配置中初始的也是重要的環節。科學的就業指導可以促進社會需要和大學生就業的合理化。由於受計劃經濟條件下“包分配”依賴思想的影響，當前部分大學生還認爲就業主要由學校安排，部分學生還有“皇帝女兒不愁嫁”的思想，沒有認識到當前“自主擇業，雙向選擇”就業機制下的就業買方市場。就業指導可以促使大學生儘早對社會形成準確的認識，繼而相應地在心理、觀念、技能等方面做好準備，幫助和引導畢業生正確認識和了解自我，對自己今後的職業生涯進行有效的設計，並根據自身的特點和社會的需要，選擇最能發揮個人才能的職業，達到人、職匹配，順利走上工作崗位，實現自己的人生價值和社會價值。"
二、高校大學生就業指導工作存在的'不足
當前，高校對就業指導工作普遍比較重視，但部分高校也存在對就業指導工作重要性認識不到位，在機構設置、人員配備和培訓等方面投入不足的情況。
(一)對就業指導工作重要性的認識不到位
部分高校對就業指導工作的重要性認識不足，把就業指導當作是可有可無的事，認爲就業政策改革後，學生自主擇業，就業問題是學生自己的事情，學校可以放任不管。主要表現爲在機構設置、人員配備、經費支持等方面尚不能滿足需要，存在認爲就業指導工作是就業指導人員和學生工作人員的事的現象，沒有形成就業指導工作的合力，缺乏充足的經費和必要的專職人員隊伍．缺少對就業指導人員的專業培訓，影響了就業指導工作的正常開展。還有部分高校對就業指導工作的功能定位認識不足，認爲就業指導僅僅是爲畢業生擇業提供就業信息、講解擇業技巧，而忽視了學生職業意識和職業能力的培養和訓練。
(二)就業指導工作的機構設置和人員配備不到位
一是機構設置不到位。在傳統“包”分配就業制度下，高校承擔畢業生就業工作的主要部門是高校的學生工作處等，實行“雙向選擇，自主擇業”的就業制度後，各高校成立了就業指導中心或招生就業處等負責大學生就業工作的機構，雖然機構名稱、工作性質改變了，但機構的主要職能和人員配備並沒有產生多大變化。二是人員配備不到位。就業指導隊伍仍然是學生管理和思想政治工作隊伍，一套人馬多塊牌子，沒有專職就業指導隊伍。三是專業培訓不到位。就業指導工作專業性很強，要求就業指導人員掌握或熟悉教育學、心理學、人力資源管理、職業規劃與設計等相關專業知識。由於沒有接受專業培訓，同時，也因爲一人多崗，時間、精力不足等原因，就業指導工作隊伍的專業化建設水平不高，取得各級職業指導資格證書的人員更是少之又少，在理論知識、就業觀念，特別是就業市場化、社會化知識等方面比較缺乏。四是場地、設備、資金保證不到位。
(三)就業指導工作服務對象的覆蓋面和工作內容不到位
一是服務對象覆蓋面偏窄。服務對象主要是畢業班學生，大部分高校就業指導工作安排在高年級進行，指導的對象集中於畢業班和大三學生，而在低年級開展就業指導的高校較少。二是工作內容單一，不能滿足學生就業需要，就業工作的內容主要是就業政策宣傳、擇業技巧指導和就業信息發佈、辦理畢業離校手續上，而在職業生涯設計指導、就業心理諮詢等方面比較缺乏。就業指導方式主要侷限在舉辦就業講座和報告會、學校雙選會、畢業生個別諮詢等形式。
三、加強高校就業指導工作，爲大學生順利就業提供服務
高校要切實重視大學畢業生就業指導工作，要加強就業指導工作的全程化、全員化、專業化、人本化、科學化建設，不僅要爲學生的擇業提供幫助，積極拓寬就業渠道，確保學生充分就業，而且要爲學生的職業發展提供指導，引導學生兼顧個人價值和社會價值，儘早規劃職業生涯，使學生能夠充分合理地就業，做到“人盡其才，才盡其用”。"
(一)加強就業指導工作的全程化建設
高校要針對大學生的不同階段進行有針對性的指導，實現就業指導的全程化。高校就業指導的對象應該從集中於高年級和畢業班學生擴展到面向全體學生，豐富就業指導內容，拓寬就業指導途徑，要逐步建立起全程化的大學生就業指導模式。大學生的職業意識和職業觀念的形成是一個不斷髮展的過程，就業指導必須遵循學生的成長和發展規律，按照學生不同階段、不同層次以及不同特點，選擇不同的指導內容和重點，使學生做好就業的心理、知識和能力準備，及時應對社會變化和需求，提高適應社會的能力。
一年級主要是職業生涯的認識和規劃。這一階段主要是讓大學生適應大學生活，完成從中學到大學的轉變。要對他們進行系統的專業教育，讓他們瞭解所學專業的課程體系和人才培養目標，瞭解社會對本專業的需要以及專業前景，讓大學生樹立初步的職業觀念。要進行初步的職業理想教育，通過思想政治教育，特別是結合“兩課”有關課程以及就業指導課的教學，讓大學生認識瞭解國家社會發展的時代背景，通過西部大開發、振興中原、振興東北等的介紹，教育大學生自覺把個人命運和祖國的命運聯繫起來，把個人的成長成才和祖國的繁榮富強聯繫起來，樹立到祖國最需要的地方去建功立業的思想。同時通過介紹本科畢業生可以報考研究生、參加國家公務員考試、參加選幹、參軍、自主創業，等等，倡導“三百六十行，行行出狀元”的觀念，幫助大學生樹立就業新觀念，拓展就業思路。
二年級主要是職業基本能力的認識和培養。此階段主要是引導大學生正確認識自我、塑造自我，建立合理的知識結構，培養紮實的專業基礎知識和較強的專業技能，拓展大學生綜合素質。
三年級主要是職業定向的認識和指導。引導大學生根據自身個性特點和專長，初步選擇今後的就業方向，按照職業要求培養相關職業能力。除了日常的教育指導外，還可以通過組織大學生深入社會調查研究，利用假期到相關行業實踐鍛鍊，請相關行業人力資源專業人士、優秀畢業生來校作報告、提前參加就業雙選會等形式，讓大學生了解專業就業形勢，瞭解社會用人單位對人才規格的要求，從而讓大學生按照社會要求尋找差距，自覺調整自身專業知識技能結構，培養各種職業所需能力。特別是通過到相關行業社會實踐實習，不僅可以培養學生面向社會的能力，同時實踐實習過程實際上就是尋找和選擇職業的過程，大學生們與相關單位進行多層次雙向交流、雙向認識、雙向選擇。通過這些教育引導，促使大學生提前瞭解職場，避免大四找工作時的壓力和不適。
四年級主要是就業擇業的指導和服務。大四已是大學生就業的實戰時期，此階段主要對大學生進行政策宣傳、提供就業信息、指導擇業技巧、加強心理指導等，爲大學生順利就業提供各種服務。
(二)加強就業指導工作的全員化建設
大學生就業指導工作是個系統工程，需要全社會的人都來關心、幫助和參與。當前，承擔大學生就業工作的主體仍然是高校，這就要求我們除了動員全社會各種力量參與大學生就業工作，特別是在加強與社會用人單位的人事部門及企業人力資源部門的人員的聯繫，拓展就業渠道，建立長期合作關係，建立實習基地等以外，高校首先要樹立廣大教職員工都應參與大學生就業指導工作的觀念。高校領導要重視就業工作，將之作爲“一把手”工程來抓。高校應充分認識到就業指導工作是學校教育的重要組成部分，事關學校的人才培養和生存發展，不僅是相關職能部門人員的責任，更應該是全體教職員工的責任。在人力和財力上保證就業指導工件的順利開展。
(三)加強就業指導工作人員的專業化建設
高校要加大對就業指導工作的投入，規範和完善就業指導工作的機構建設，逐步實現就業指導機構的專門化。要提供和落實必要的經費及人員編制，爲就業指導人員創造學習深造、定期培訓、職稱評定的條件和機會，加強就業指導工作人員的專業化訓練，參加國家就業指導職業資格考試，逐步實現就業指導工作隊伍的專業化和專家化。就業指導人員自身也要加強就業指導的理論研究和實踐探索，不斷提高工作水平和業務能力。
(四)加強就業指導工作的人本化建設
高校就業指導工作的職能和過去相比發生了根本性的變化，由“管理爲主”轉變爲“服務爲主”，重點是爲大學生職業生涯規劃設計、參加社會實踐實習、就業心理諮詢、加強與社會溝通方面等提供服務。採取各種措施降低大學生的求職成本。時時處處體現人本服務，實行個性化指導、即時援助、專項服務，等等。"
(五)加強就業指導工作的科學化建設
一是加強就業指導課教學。高校要切實將就業指導課作爲大學生的必修課程，列入教學計劃。要從大學生入學開始就進行有針對性的就業指導課教學，注意將就業指導課的內容和當前就業形勢、就業政策法規、社會發展對勞動力的階段性需求、大學生的就業心理等等緊密結合，講授要有非常明確的指向性和針對性。這需要我們加強對就業指導課教師的培養，培訓和建立一支高素質專業師資隊伍；二是加強就業指導研究。由於我國新的畢業就業機制實施時間不長，相關研究尚顯不足。我們要針對就業指導研究中存在的脫離實際、針對性不強、操作性較差等問題，把就業指導當成一門學科加以研究，逐步形成具有中國特色的大學生就業指導學；三是採取各種先進手段。如充分利用網絡，搭建網絡平臺，通過建立大學畢業生信息庫、用人單位信息庫等，利用各類就業網站了解、發佈就業信息，提供就業諮詢，採用衛生遠程面試手段，方便用人單位和畢業生的溝通，等等，爲大學生提供儘可能多的就業資訊和服務；四是借鑑國外大學生就業指導工作的先進理論和成果。就業指導工作在國外已有一百多年的歷史，特別是西方發達國家對大學生就業工作的關注由來已久，研究體系比較完備，成果比較豐富，而且已廣泛運用於實踐，取得了較好的效果。而我國的研究相對比較滯後。“他山之石可以攻玉”，我們可以通過借鑑國外大學生就業指導工作的先進理論和成果，結合我們的實際情況，推進我國高校畢業生就業指導工作。
