On the Role of Professional Teachers in the Career Guidance
SONG Xinquan
（School of Food and Biological Engineering， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）
Abstract Professional teachers are the main body of university teachers， in promoting the employment of college students have an important role. But researchers stress， lack of knowledge of employment and other problems， professional teachers can not effectively play the advantages of employment， employment counselors need to institute positive interaction and professional teachers to achieve effective communication between professional teachers， students and companies.
Key words professional teachers; employment counselors; employment
1 高校就業隊伍分析
就業輔導員，即負責就業的專職輔導員，一般具備職業指導師和心理諮詢師資格，幫扶學生調節就業心理，瞭解就業政策和信息，提高就業能力。就業輔導員是學院就業工作的主要負責人。在多數高校，就業輔導員的隊伍已經被充分重視。與此同時，學院對專業教師在就業指導中發揮的作用也漸漸被重視起來。
專業教師是教師隊伍的主體，教授學生專業基本理論、基本知識和專業技能，掌握着專業發展的趨勢和最新動向。與學校公共類就業課程教師和學院就業輔導員相比，他們具有突出的專業優勢和專業資源。學生與專業課老師接觸多，更能夠聽從專業課老師的建議。更爲重要的是專業教師從事本專業研究，與社會上的公司企業合作項目多，合作範圍廣，且多集中在中小企業，是高校與基層企業聯繫的紐帶。因此，充分發揮專業教師在就業方面的作用，既是國家政策導向，又是解決大學生就業難、專業不對口問題的重要策略。
2 專業教師在就業工作中的作用
2.1 優勢巨大，就業幫扶效果突出
（1）天然優勢。社會心理學上，因在專業知識上的絕對優勢和專業背景，相比於輔導員、就業指導老師等，專業教師更容易讓學生產生認同。因此，專業課老師在就業方面的建議，對學生有較大的影響。
（2）課堂教學的優勢。專業課老師與學生接觸時間多，在對學生傳授專業知識的過程中摻入就業信息，往往會起到潤物細無聲的效果。他們具有一定的專業人脈關係，可以從自己的同學或畢業的學生中，瞭解本專業的就業方向，能夠直觀地給學生講授。
（3）實習優勢。高校在課程設計中，有專業實習環節。專業課老師帶隊學生去相關單位參觀、實習，讓學生清楚專業出路。通過實習環節，學生對自己專業的出路有了切身體會。此外，教師在課程講授的開始或結束階段，都會向學生介紹自己的專業，可以藉機對學生就業提供第一手資料。
另外，專業課老師對學生學業繼續深造有重要導向。他們對考研的出路和理解比輔導員的說教更貼近學生，易引起學生的共鳴。學生更會把老師作爲自己的開路人，認同專業課老師的說法。
（4）社會資源豐富，與基層聯繫緊密。國家大力鼓勵高校將科研成果轉化爲經濟。專業教師因科研發展要求，需要與基層單位做項目。客觀上，他們與基層單位聯繫更爲緊密。在與基層單位的交流中，他們對基層單位的招聘需求更爲清晰。
專業教師來自不同方向、地域，有豐富的校友資源。一些校友已經成爲企業的負責人。他們在招聘學生時，更傾向於通過同學介紹。
2.2 缺點明顯，就業幫扶需要深化
凡事皆有兩面性，我們在肯定專業教師在就業幫扶中作用的同時，也要看到存在的一些問題。專業教師的教學、科研、壓力決定了他們不可能花太多精力投身於畢業生就業工作中。專業背景不同，他們很難從就業指導、職業生涯發展等方面對學生指導，也不會花費大量的時間研讀高校畢業生就業政策。具體來說，主要存在以下幾個問題。
再次，專業教師無法有效擔任學生和企業認知斷橋的“修補匠”角色。中小企業需要人才，但在招聘時並不會給學生開出優厚的待遇。大學生社會閱歷淺，帶着有色眼鏡與企業員工打交道，難以融入企業文化。專業課老師作爲與企業交流的.第一線工作者，不能透徹地將中小企業的就業優勢有效地傳達給學生，造成了企業和學生之間的理解誤差。
3 構建專業教師與就業輔導員就業工作機制
專業課老師參與學生就業過程中存在的難題是我們不得不面對的。就業類輔導員多數具備職業指導教師資格，對學生就業心理、家庭狀況更爲了解，但與企業接觸較少，很難給學生提供現實性、有針對性的職業指導。因此，專業教師和就業輔導員需要角色彌補，實現雙方有效配合，揚長避短，最大程度地服務高校畢業生就業。
（1）雙方結合，注重引導學生就業觀念。專業教師與中小企業聯繫多，對它們的人才培養更爲了解。中小企業招聘在薪資待遇、公司地點、企業宣傳方面不如國企、外企，但在後期培育、人才重視程度及專業運用程度上還是有一定的優勢。在中小企業中，大學生作爲技術人才，入職幾年後，很大程度上會成爲公司的骨幹力量。就業是雙向選擇的過程。作爲企業，他們希望學生能夠放低心態，投入到企業的發展中，能夠把企業發展和個人前途結合在一起，而不是隻顧眼前的利益。因此，學生的就業觀念亟待更新，而觀念的更新需要專業教師作爲媒介。
就業輔導員與中小企業接觸，使他們與實際就業環境產生脫節。專業課老師與這些企業因爲科研項目的緣故接觸較多，對企業的發展脈絡摸得比較清楚，他們能夠從實際的角度給學生分析利弊。基於此，就業輔導員應該開拓途徑，給專業教師提供平臺，與學生面對面交流，便於他們把熟悉的中小企業人才培養、企業內涵等傳遞給學生。
（2）注重學生個人就業意願。中國傳統上是一個講究人情的社會。人情，是個體人際關係網的一種綜合表現。對企業而言，因專業教師的學術地位、合作時間和個人魅力，他們更信任專業教師。因此，企業往往會選擇專業教師來推薦學生。這也是學生就業的一條重要途徑。
但同樣需要面臨一個問題問題，即學生本人是否有意願去推薦的企業。學生性格、個性和家庭背景的不同，導致擇業觀念不同。而專業教師在推薦工作時往往根據學生的成績好壞、接觸多少，忽略了學生本人的意願。這導致多數情況下，學生迫於“教師意願”去企業工作，而非“個人意願”。結果，企業、學生往往均難滿意，不歡而散。這時，我們應該注重發揮就業輔導員的優勢。
就業輔導員長期從事學生管理工作，是學生的人生導師和朋友。作爲管理者，他們也可以成爲專業教師與學生之間的橋樑，實現專業教師、企業和學生之間的良性互動。輔導員對學生的家庭背景和個性特徵更爲了解，也可以利用心理學等知識與學生溝通，在學生適應企業的過程中，給予學生最大的心理支持和安慰，讓學生順利適應工作，滿足企業要求。
（3）充分發揮專業教師優勢，注重專業實用性講解。教育要堅持按照內涵式教育發展的模式，堅持高質量，而非高數量。這要求專業教師工作不僅具備學術價值，更應適應社會發展。
專業教師對自己的專業有深層次的瞭解。他們在本專業內具有一定的權威性，對專業方向相關的就業單位有較多聯繫，因此對專業就業方向、就業難度更爲清楚，也更容易從企業回饋和同事聊天中瞭解最新行情。從科研項目上講，他們需要有助手在企業裏面，作爲企業和高校合作的紐帶。自己的學生可以把企業的現實需要更快捷地反饋給老師，以利於教師教課的合理調整。基於此，我們應該鼓勵專業教師在與企業合作科研項目的同時，要多留意企業用人需求變化，及時反饋就業信息。
（4）發揮就業輔導員優勢，注重就業知識普及。專業教師往往不會在學生就業中投入較多的精力，自然而言對國家的就業鼓勵政策知之較少。這方面需要就業輔導員來彌補。就業輔導員不僅要把國家鼓勵學生就業的政策向學生宣講，還要向專業課老師宣講，讓有志於幫扶學生就業的老師更全面瞭解國家政策，便於他們瞭解當今就業動態。
專業教師往往以係爲單位，就業推薦單位分散通知，效果甚微。就業輔導員可以以係爲單位，羅列本系所有專業課老師的就業推薦單位。然後，將推薦單位和推薦老師的名單發給學生，讓學生選擇意向單位。最後，再由老師向就業單位針對性地推薦。如此，一方面尊重了學生個人就業意願，另一方面，提高了教師推薦學生的成功率和效率，同時，節約了企業招聘成本。就業輔導員在這一過程中充分起到了紐帶作用，實現了專業教師、學生和企業三者間的良性互動。
長此以往，這些學生在該企業生根發芽，再將企業招聘信息反饋給學院，促進學院根據市場需求，合理調整就業指導工作。這部分學生通過推薦學弟學妹們就業，更容易形成聯幫帶的作用。
