摘 要 對學生進行書面表達能力的培養，是新課程標準對教師的要求，也是會考英語應試能力的一項重要任務，通過對學生進行語感培養、詞句拓展訓練、結合教材實際和生活實際注重運用、養成經常性習作、記日記等習慣提高學生的書面表達能力的重要手段。
關鍵詞 書面表達 情景創設 英語思維 英語日記
書面表達是近幾年國中英語會考的重要題型，是一種反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題和語言交能力的十分重要的語言測試手段，同時也是用於測試學生的語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。它要求學生具有較高的書面語言表達能力。然而，目前國中英語教學的書面表達相對滯後，學生的寫作水平提高甚微，因此，我結合新教材的內容，在教學中探索了學生的寫作訓練。
一、用常用詞句進行拓展訓練，過好造句關
句子是文章的基礎。培養學生的造句能力應做到三結合。第一是造句與句型相結合。教師應充分利用教材中呈現的句型，以圖片、實物、情景、簡筆教師的語言等爲輔助，開展造句聯繫。第二是造句與語法相結合。語法教學與造句相聯繫，使學生通過造句來領會各種語法現象，把深奧且難於理解的語法規則變爲易懂理解的語法現象。另外，也可用情景、問答、想象等進行重點句型的替換訓練。第三是造句與詞彙教學相結合。寓詞於句子中，做到詞不離句，以提高學生的造句能力，如用“go”造各種各樣不同情景時態的句子，讓學生在真實的情景中瞭解時態的變化。總的來說，教師在平時的教學中要將日常生活中經常出現的詞、句作爲材料讓學生訓練，使學生樂於接受，輕鬆完成，享受成功。例如：以“study”爲中心組成句子。I study in No.3 Middle school.I study very sister studies in the same she studies harder than me . 又如，以“My teacher”爲題寫一些句子。My teacher’s name is Miss Liu. She looks very young and beautiful.這些簡單的寫作訓練會引起初學英語者的極大興趣，增強他們學習英語的信心，爲將來的學習打下良好的基礎。
二、充分利用教材中的單元話題，開展多項有實效性的英語寫作能力訓練
1.讓學生情景對話。對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。這就要求我們在教學中尋找語言材料與生活的結合點，創設逼真的口語交際情景，讓學生通過親自運用語言的經歷來掌握該語言的交際功能和運用場合。目前，我們使用的教材中的許多話題“購物、野餐、打電話、生日聚會、旅遊”都與學生的.生活密切相關，因此教師可以通過模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，讓學生理解和掌握對話內容，增強了學生的語感，培養了學生的學習興趣，同時也爲寫作打下了基礎。
2.讓學生口頭複述課文。在課文教學的過程中讓學生口頭複述課文，有利於加深對課文的理解，鞏固所學的語言知識。不僅培養了學生的英語口頭表達能力，更重要的是促進了學生的寫作能力。因此，在教學中圍繞課文內容對學生進行口頭表達訓練，既培養學生用英語思維和口頭表達的交際能力，也爲筆頭作文打下了堅實的基礎。
3.讓學生創新聯想。在複述課文的基礎上，我們更應該注意培養學生的發散性思維。例如：把課文中的人物描寫聯繫到其他的人物描寫；把課文中的人稱改爲自己或自己身邊的人來敘述。這些聯繫可促進學生開闊視野，關注周圍發生的事，爲寫作積累素材。針對學生對課文內容的理解不同，根據學生自己的理解順着課文情節寫下文，給學生最大的想象空間。在給學生出作文題時，結合學生的實際情況，要特別注意題目的可寫作性，儘量讓學生寫自己周圍熟悉的事物，寫自己想說的話，給學生布置的命題作文主要是記敘文體。例如：“My Classroom、How can I Learn English”等。
三、強化學生用英語思維表達的能力
在學生的書面表達中，最具代表性的錯誤就是中文式的英語。這除了學生口語基礎不過關，還有一個因素就是由於母語習慣定勢對外語學習有很大的負遷移作用。因此，教師在課堂上要儘量用英語組織教學，用英語來進行交流與溝通；經常性的給學生作一些英語國家的文化背景、風土人情、風俗習慣的介紹，幫助學生了解世界和中西文化的差異；有意識的記住一些固定用法，經常性的做些漢譯英的練習，注重一句多譯，這對於提高學生的靈活運用語言的能力大有幫助。
四、英文日記
要養成記英語日記勤練筆的習慣。經常用英語記日記等於天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識的用一些好的詞組、句型和複合句等，使文句更優美生動。對一些所給情景寫的文章，寫好後要對照一些範文，找出差距，然後再去練習，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能幫助鍛鍊他們的恆心和學習毅力，同時對提高英語作文也是很有幫助的。只有這樣，學生才能通過多練習提高英語寫作水平。
