英語技能是多方面的，但其中英語寫作能力是一個極其重要的內容。寫作離不開遣詞造句，這就需要綜合運用字、詞、語法等知識。在實踐過程中，發現很多問題。在作文寫作中，很多學生通常都不知道如何下筆，有的不願留空白甚至把閱讀理解抄上去。能拼湊出幾句的，一般也是問題百出。單詞拼寫錯誤、語法、句型的混搭，最爲嚴重的是中國式英語，以下是對於國小英語寫作教學的一點意見。
1、情景教學
國小生的認知水平還比較低，想象能亦如此，所以英語寫作教學儘量不要脫離現實生活。首先要確定主題，在確定主題前還要做出要求。如寫作的'要求是什麼，字數上的要求，語法上的要求，這方面是對學生在寫作上的一個規範和寫作方向。
比如說寫：“ my best friend.” 要介紹自己的朋友要告訴我們他的name，他幾歲了，他在哪個grade，哪個class，他的hobby，這些單詞和句子是我們在國小階段經常練習並耳熟能詳的句子，有的同學可能忘記了某個單詞的拼寫，經過寫作學生就可以去找一下書，翻一下字典，問一下老師或同學，單詞很輕鬆就解決了。常記常用，常用就不忘了。這樣的情景寫作不僅可以複習單詞，還可以達到寫作練習的目的。這樣的情景寫作不僅可以複習單詞，還可以達到寫作練習的目的。
2、範例教學
範例教學的目的在於讓學生欣賞別人的優美詞句，以便在寫作的過程中可以借鑑、模仿，使得文章不會顯得空洞。所以在英語寫作的教學中，適當的用範例教學來勉勵學生，並要求學生把好詞好句背誦下來，充實自己的背囊。還可以把班上寫得比較好的作文展示出來供大家閱覽。比如：“my father, my mother and i. my father is a doctor. he is kind and friendly. he has a lot of friends. he likes computer very much. my mother is a business woman. she likes watching tv very much. she does housework every day. i love my family.”這樣的短篇就可以用於寫家庭成員，或是介紹爸爸媽媽的作文。好的詞句不是僅僅在規定的主題纔可以運用的，也可以用在相關的主題作文中的。懂得靈活運用，這樣英語寫作就不會沒有言詞可以用了。
3、討論法教學
把表達的自由還給學生。在課堂上把學生分成若干組進行討論。讓學生了解自己所要描述或敘述的事物，然後，深入體會這些事物與自己的生活聯繫，只有只有，才能讓學生進入自己創設的言語世界。比如，校運會馬上就要到了，就可以組織學生寫一篇關於：sport day的作文。先由學生討論以前有參加過什麼項目，今年有要報什麼樣的項目。這不僅做到把表達權給了學生，還複習到了過去時和將來時的語法。
