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一、單項選擇題
1.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行的一般順序是( )。
A.以知爲開端，知、情、意、行依次進行
B.以情爲開端，情、知、意、行依次進行
C.以意爲開端，意、知、情、行依次進行
D.看具體情況，可有多端
2.德育過程的主要矛盾是( )。
A.教育者與德育內容、方法的矛盾
B.無產階級思想和非無產階級思想的`矛盾
C.學生知的深與知的淺的矛盾
D.教育者提出的道德要求與受教育者已有道德水平的矛盾
3.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到( )。
A.德育內容上
B.德育規律上
C.德育原則上
D.德育方法上
4.提出德育的體諒模式的學者是( )。
A.科爾伯格
B.彼得•麥克費爾
C.班杜拉
D.皮亞傑
5.提出德育的社會學習模式的學者是( )。
A.科爾伯格
B.彼得•麥克費爾
C.班杜拉
D.皮亞特
6.進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是( )。
A.導向原則
B.疏導原則
C.因材施教原則
D.教育的一貫性原則
7.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是( )。
A.陶冶法
B.鍛鍊法
C.說服法
D.榜樣法
8.集體教育和個體教育相結合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經驗?( )A.馬卡連柯
B.加裏寧
C.烏申斯基
D.贊科夫
9.下列原則既屬於教育原則又屬於德育原則的是( )。
A.導向性原則
B.因材施教原則
C.直觀性原則
D.理論聯繫實際原則
二、簡答題
10.中學常用的德育方法有哪些?
三、材料分析題
11.語文課上，有個學生總是喜歡跟周圍同學講話，交頭接耳。語文老師多次提醒、制止，但還是無濟於事。時間長了，語文老師開始責罵、譏諷、奚落他，有時候也懲罰他。漸漸地，這個學生越來越不喜歡上語文課，對語文老師產生了極度的厭惡感，最後出現了厭學情緒。家長找老師詢問原因，這個老師說：“我嚴格要求有什麼錯?”
請你根據德育原則分析，這個老師的做法有錯嗎?如果有錯，他違反了什麼德育原則?
