20世紀蔡元培先生提倡的“德育”“智育”“體育”“美育”，較深刻的指出了“美育”具有淨化人心靈、提升人的品質的功能。在大力推行課程改革的今天，《美術課程標準》已經明確了美術課程具有人文性質的特點。新課標也將美術教育的基本性質界定爲人文性，是美術教育從根本上轉變到以人的全面發展爲中心，充分體現了對學生的人文關懷。
中學美術教育現狀由於社會外部環境和學校內部環境的影響存在着巨大挑戰。目前美育的困境既與社會文化有關，又與教育體制、教育思想分不開，學校美育收到當代社會文化環境中消極因素的干擾，中國小教師在一個學期中苦口婆心的教育所取得的成效可以在一個假期中喪失殆盡，辛辛苦苦幾年所達到的效果抵不過考學的思想波動，學校美育在學校中受到智育的排擠，而所謂的智育又在很大程度上受限於考試和升學率，相形之下，美育變得可有可無，在教學上得不到保證，加上美育的目的內容弄不明確，一般偏重於初步的藝術鑑賞和藝術創作能力的培養，人文導向目標感不強烈，加上美育形式偏於陳舊、落後和單調，運用現代科技手段不夠，嚴重影響到美育實施的水平和效果。
在我的'美術課堂裏，經常上到一些關於美術鑑賞的課程，學生們美術素養不夠，基本常識瞭解的少，口頭表達能力又欠缺，難以或羞於開口；動手造型課，學生無論從外形思考還是創新意識上都存在明顯的不足，速度慢，思考方案可操作性不強，合作意識不夠等等，畫畫上又練筆少，從書上照搬照抄的現象屢見不鮮，這一系列的問題又被一些好作品所掩蓋，真正能得到鍛鍊的永遠是那一部分自己對美術有着強烈的興趣愛好，並且能堅持百忙之中抽出時間練筆的優質生…
在美術教學中如何培養學生核心素養？首先要改變美術教育觀念，培養學生人文素養，美育對於培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才具有重要的作用。審美教育是一種感性教育，所以審美教育是能夠將人的感性從理性的長期壓制下解放出來。中學裏，培養美術興趣，掌握基本的美術知識和技法，在美術裏尋找到表現的樂趣，就是一種發展個性，完善人格的途徑。培養感受能力、操作能力和創造意識，瞭解人類的美術遺產，擴大文化視野，培養美術鑑賞力和審美情趣都是國中生應該具備的核心素養。認識美術與生活的關係，提高生活質量都離不開美術。
最後我想說的是，培養美術醒悟並將美術列入教學必備的學科目標，意義是積極地。倘若一個學生在學習美術後不是對美術興趣濃厚，而是越來越厭惡美術，我們的美術教育能說是成功的嗎？所以在培養學生中，一定要根據中學生應該具備的核心素養要求，一步步有意識的將美育滲透到學生的思想中去，並且讓美術對其人生產生深遠影響。
