小班幼兒正處於一個創造和發展的時期，我們應爲他們打開創造的大門，挖掘他們的創造潛能，讓幼兒在廣闊自由的天地裏進行創造。就在美術區域活動中培養幼兒的創造力，談談自己的幾點看法：
1.爲幼兒創設寬鬆的心理環境，營造美術區域活動創造氛圍。
一方面要給幼兒自由選擇材料，自由選擇表現形式的機會。有目的、有意識地投放許多材料，提供條件和機會讓幼兒去觀察、去操作。讓孩子在自由的空間內自由選擇，讓他們任其所想，各盡所能，盡情動手發揮想象力進行創造活動。
另一方面要學會寬容理解幼兒，心理學家羅傑斯認爲“心理的安全和心理的自由是促進創造性的兩個重要條件”。因此，在美術區域活動中，老師以一顆寬容之心來對待孩子“與衆不同”的言行。小班幼兒現階段還處於他律階段，他們很在乎老師的態度，適當的表揚和肯定也是必要的。
2.爲幼兒創設充足的物質環境。
首先要合理規劃美術區域活動的空間，不能靠近過於喧鬧的建構區，活動創作的空間也不能太小，光線也要充足。
其次提供充足的美術操作材料，不僅要投放豐富的材料，還要注意材料的層次性。在投放新的材料時，老師應多準備一些同種的活動材料以滿足幼兒的需求。而材料的來源不僅是老師提供的，也可以是由孩子收集而來的，而材料的多樣性往往能引發幼兒的創造。
最後要給幼兒提供充分展現自己作品的平臺，通過懸掛、擺放等多種方式呈現幼兒的作品，展示的平臺還要適合小班幼兒的高度，方便幼兒自己擺放作品。對於未完成的作品，也要提供一定的空間，讓幼兒進行存放，在以後的美術區域活動中能夠繼續創作。
3.形成了靈活多樣的教育方法，促進了幼兒創造性思維的發展。
激發興趣法，興趣是活動的前提，因此在活動中老師要選擇恰當的方法、手段、活潑的內容形式去激發幼兒的主觀能動性，使他們在無拘無束的環境中自由的表現自己的情感。
語言點撥法，當在美術區域活動中幼兒出現困惑時，教師要給予適當的語言點撥，以鼓勵幼兒以更高的熱情參與創造，當然教師在介入的同時，也要注意“適時”、“適量。”
引導發現法，教師要注意引導幼兒關心周圍事物，發現身邊的事物變化等，只有讓幼兒積累豐富的日常生活知識與經驗，才能使他們對事物有一定的表象，在此基礎上再充分發揮幼兒的想象，激發他們的創造興趣。
評價總結法，美術活動評價也是美術區域活動的重要環節，教師要注意面向全體，給每個幼兒機會，耐心的聆聽孩子的創造，使每個孩子的創造火花都得到展現，獲得成功感。
人人都有創造潛能,然而要充分挖掘其潛能，適宜的開發、培養很重要。小班幼兒具有強烈的好奇心和豐富奇特的想象，他們喜歡動手操作，好問、敢想，創造欲旺盛，可以不停地進行各種尋求和探索。所以在小班美術區域活動中要注意培養幼兒的創造力，要千方百計地創造機會，創設豐富多彩的活動，讓他們的創造意識和能力得到可持續的發展。
如何培養幼兒在美術活動中的'創造力 [篇2]
孩子的思維非常活躍，他們的想象力和情感都很豐富，往往會有奇思妙想，在美術創作活動中表現大膽、誇張。但幼兒的創造性如果不正確地加以引導，往往會被成人不經意地扼殺。
首先，在和孩子進行觀察、交流或指導他進行美術活動的時候，一定要注意用啓發性的語言，這樣的語言能夠幫助幼兒開闊思路、啓迪智慧。可以用“這是什麼”、“爲什麼”、“怎麼樣”、“可以怎樣做”這類開放性的語言進行提問，而不是用“……是不是這樣?”的封閉性的問題來提問，這樣的問題會造成幼兒思維的惰性。
其次，要創設寬鬆的心理環境，因爲寬鬆的心理環境是幼兒專注於美術創作活動的前提。在情緒良好的狀態下幼兒的思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速。寬鬆的心理環境，讓幼兒有足夠的自由和信心去主動操作，而不會擔心害怕，唯唯諾諾，甚至不敢下筆。要尊重孩子的創作慾望，不要強迫孩子接受成人的創作意圖，不 要交待過細，讓各種各樣的條條框框去限制他。要尊重孩子不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法是有價值的。同時要給孩子提供一段不受評價的時期，特別對於不敢下筆的孩子，要多用鼓勵性的語言指導他，哪怕他只在紙上畫了一條線，你也應該鼓勵他——“這是春天的雨，還是地上的小草，或是水裏游來游去的魚?”用欣賞的眼光幫助孩子把他的作品和日常生活中的物體進行聯繫，讓他體會到原來一條小小的線條也是充滿生命活力的美麗形象，讓他體驗創作帶來的愉悅情緒，從而幫助他樹立自信心。
再次，創作過程中，不要強迫孩子模仿，否則他們會成爲模仿的工具。一是由於孩子手的肌肉動作的發育還不太成熟，他們不可能逼真地將對象完全臨摹出來，而這會使孩子認爲自己的作品是“難看和不準確的”，使他喪失信心。同時，臨摹在一定的程度上會使孩子形成對範畫的依賴，會對孩子的創作活動起消極作用。因此，在孩子創作的過程中要儘量減少範畫的提供，即使要提供範畫，也要注意範畫的質量。可以給孩子提供同一事物的不同表現形式，這樣可以打開幼兒的思路。例如，孩子畫房子，可以給他提供各種房屋的圖片——中國的四合院、古代宮殿、高層建築、哥特式建築、羅馬式建築等古今中外的有特點的建築，這樣孩子在進行創作的時候思路往往容易打開。
最後，在評價孩子的作品時，要注意儘可能地正面評價。孩子的美術創造力是指他們將一定的物質材料和過去的經驗重新組合，製造出對其個人來說是新穎的、有價值的美術作品的能力。因此。對於孩子的美術作品只要對其個人是前所未有的，那麼這幅作品就有創造性。還要注意在評價時不要強求孩子的作品和事物的“形似”，更多地看重孩子作品中的神韻，看孩子對錶現事物的整體把握，不要糾纏於細節的精確表現。對於孩子的作品要儘可能找到他的成功地方加以鼓勵，對他的不足之處也要用建議的口吻提出。
