班組是企業的 最基層部門，班組的安全教育是企業提高班組成員安全意識和安全技能最直接、最有效的途徑之一，因此，搞好班組的安全教育是企業搞好安全工作的基礎。針對班組安全教育的情況，就如何提高安全教育的效果，談幾點看法。
1、精心組織
班組安全教育的效果，在很大程度上取決於組織者的安排和組織，所以，組織者除了有強烈的安全責任心和對班組的安全現狀有較爲深入的瞭解外，還應做到：
(1) 組織者應明確學習的目的，精心選定學習資料。所選的資料不僅要具有安全教育意義，而且要能調動班組成員的學習興趣。組織者對學習內容應有較深刻的理解，能在學習過程中，擺出問題，引導班員分析和討論，也可指定一、二個表達能力強的同志先作發言準備，在討論中，開拓班組成員的思路，通過討論加深對有關條款的理解。
(2) 要把握 學習主題，隨時啓發誘導，遇到與學習無關的話題，要及時引導到正題上來，學習結束時，做好歸納總結工作，要用精練準確的語言把要點傳授給學員。現場教育不僅可以使班員學習到有關的安全知識，同時還可以增強班員的現場自我保護意識。
2、針對性強
要提高安全教育的效果，選擇的課題要與生產實際相結合，要與班員的切身利益密切相關，這樣就可以提高參與人員的興趣，也可以解決實際問題。
(1) 要注重 安全責任教育，要培養班員的安全責任感，教育班員認識自己在安全生產中的地位和作用，增強班員的自覺性和責任感，不斷增強克服個體不安全行爲的能力。
(2) 從生產現場設備隱患及班組成員行爲着手，充分認識生產過程中存在的安全隱患。因爲班組成員對身邊的隱患較爲熟悉，有切身體會，對這類問題的討論不僅可以提高班組成員的安全意識，而且可以快捷有效地找到解決問題的方法。
(3) 根據現場的實際情況進行安全教育，做到有的放矢，才能收到良好的效果。例如，當運行方式改變時，要教育班組成員重點了解該運行方式的優缺點及運行中的注意事項，並做好事故預想，纔能有備無患。
(4) 事故案例教育是安全教育的極好教材，特別是發生在身邊的案例。因爲任何事故都會在一定程度上給個人和集體帶來危害和損失，因此對於受教育者來說，更容易從中吸取教訓、引以爲戒，達到警鐘長鳴的效果。
(5) 重視制止不安全行爲的`教育。在發生事故之前往往有多次不安全行爲爲前兆，事故的發生只不過是露出海面冰山一角，而不安全行爲就是冰山的主體。因此安全教育的着眼點應放在制止不安全行爲上，只有杜絕不安全行爲，才能最大限度地控制事故，防止事故發生。
3、形式多樣
安全教育要形式多樣，不拘一格，因地制宜。只有採用更具新鮮感的教育方式，才更容易調動班員的學習積極性。
(1) 現場安全自查。組織班員進行規範性的安全檢查，及時發現設備的不安全狀態，環境的不安全因素，以及管理方面的缺陷。這種方式可以集思廣益，全面發現各種危險和隱患，達到措施準確，行動明確，消除事故隱患及時的作用，從而增強班員防範事故的意識。
(2) 反事故演習。電力企業的特殊性，要求員工必須具有正確判斷和處理突發事故的能力，因此，反事故演習是安全教育的重要課題。通過反事故演習可以提高班員分析、判斷、處理事故的能力，確保設備安全、穩定地運行。
(3) 安全知識競賽。安全知 識競賽不僅可以提高班員安全素質，同時也是相互交流、相互學習的過程，是營造企業安全文化氛圍的重要方法。
(4) 安全講座。介紹安全基礎知識，幫助班員解決標準化操作和反習慣性違章中遇到的具體問題，不斷提高班組成員預防事故的能力，減少誤操作。
安全教育形式，還可以有安全展覽、徵集安全警句，播放安全錄像等。總之，要使安全教育內容豐富，形式生動活潑，最終達到提高安全學習效果的目的。
如何提高班組安全教育的效果 [篇2]
1 目前公司班組活動情況的現狀
公司的班組活動內容包括當班工作任務交底、崗位分工、班前QHSE講話、班組安全經驗分享、崗位班前巡迴檢查及存在問題整改、班後QHSE講評。目前，班組活動中普遍存在着效果不好的問題，主要表現在以下幾個方面：工作任務交底不清晰、崗位分工不明確、班前QHSE講話沒有針對所有工作任務、班員不清楚安全講話和安全經驗分享的內容、崗位巡迴檢查不能發現存在的問題及發現問題不能及時整改、不進行班後QHSE講評等。
2 班組活動存在問題的原因分析
2.1 對班組活動的重視不夠
個別員工認爲自己天天都在幹相同的工作，天天遇到的風險都是相同的，認爲班組活動中工序風險提示多餘，因此，表現在現場就是班長一個人講，其他人有換工服的、有喝水的、有上廁所的，你講你的，我幹我的，一派互不干擾的景象，而當問到今天講了什麼時，班員是一問三不知。班前巡迴檢查也多是認爲在開工驗收時都檢查過了，反覆檢查浪費時間，因此，崗前巡迴檢查也是走馬觀花，應付了事，嚴重者根本不檢查，直接拿着檢查表劃鉤，這些都是現場存在大量問題和現場與檢查表不符現象的主要原因。班組活動中最爲輕視的是班後QHSE講評，基本上沒班組開展，一是班組生產往往是到班車來才停止，根本沒時間來講評，二是普遍有活都幹完了，有什麼好講的心態，造成即使是有時間，大家也是閒聊，也不開展講評工作的現象。
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